徐新逸　林燕珍

網(wǎng)絡(luò)科技已成為教師教學(xué)和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)獲取相關(guān)信息的主要媒介，且可以使授課和學(xué)習(xí)的形態(tài)產(chǎn)生革命性的改變(Owston ,1997)。為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，美國(guó)、新加坡、日本等國(guó)家皆訂有信息科技應(yīng)用于教育的相關(guān)推動(dòng)政策，各國(guó)競(jìng)相把中小學(xué)送上信息高速公路，接軌國(guó)際，通往未來(lái)。就信息教育而言，臺(tái)灣前教育部長(zhǎng)曾志朗認(rèn)為，信息科技教育乃是知識(shí)經(jīng)濟(jì)方案的第一優(yōu)先(李玉芳，2000)。在聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告中明示：“信息教育是先進(jìn)國(guó)家及開(kāi)發(fā)中國(guó)家最大的政治課題之一。”教育改革中信息教育是一大手段，信息教育的重要性可說(shuō)是教育改革的精神支柱(中川正樹(shù)，2002)。信息科技在教學(xué)上的應(yīng)用已是各國(guó)落實(shí)教育改革的重要工作之一。