今天我們?cè)鯓幼鼋處?/h1>
2004-04-27 07:58張華
人民教育 2004年21期
張華
今天的教育不再只是基于現(xiàn)實(shí)和歷史來(lái)認(rèn)識(shí)教育教學(xué)，而且要構(gòu)建教育教學(xué)的生活世界，關(guān)注學(xué)生未來(lái)的心靈世界。教育教學(xué)不單單是為了傳授知識(shí)與技能，為學(xué)生更高一級(jí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且是“愛的教育”、“志向與意志的教育”、“人格精神的教育”，其基本目的就是要培養(yǎng)新世紀(jì)的具有高尚情操的人，而最終目的是通過(guò)對(duì)青少年的個(gè)體教育來(lái)提高整個(gè)民族的文化素質(zhì)和文化品格，塑造一種文明、開放、民主、進(jìn)步的民族精神?；诖?，今天我們?nèi)绾巫鼋處煟?/p>
喚醒童心
童心，是對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的敏感與驚奇，是對(duì)生活世界的天真與激情，是對(duì)人生生命的想像與夢(mèng)想。反思我們的教師，是否也應(yīng)該有一些孩子的好奇心、驚詫感？而不是對(duì)什么都是熟視無(wú)睹、習(xí)以為常甚至于麻木不仁。問(wèn)問(wèn)我們的教師：今天是否還有對(duì)自然的熱情？是否還有對(duì)生活的渴望？是否還有對(duì)教育的憧憬與向往？之所以我們的教育缺乏靈氣，作為教師，自身缺乏理解孩子的童心，這不能不說(shuō)是一個(gè)問(wèn)題。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說(shuō)得好只有把自己當(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人;只有把兒童的生活看作是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來(lái)……”
有一個(gè)學(xué)前班的老師問(wèn)她面前的孩子：“花為什么會(huì)開？”第一個(gè)孩子說(shuō)：“她睡醒了，她想看看太陽(yáng)?！钡诙€(gè)孩子說(shuō)：“她一伸懶腰，就把花骨朵頂開了！”第三個(gè)孩子說(shuō)：“她想和小朋友比比，看誰(shuí)穿得更漂亮。”第四個(gè)孩子說(shuō)：“她想看看，小朋友會(huì)不會(huì)把她摘走？”第五個(gè)孩子說(shuō)：“她也長(zhǎng)耳朵，她想聽聽小朋友唱歌。”突然，第六個(gè)小孩子問(wèn)了老師一句：“老師，您說(shuō)呢？”老師想了想，說(shuō)：“花特別懂事，她知道小朋友們都喜歡她，就仰起她的小臉，笑了！”而老師原來(lái)準(zhǔn)備的答案是花開了，是因?yàn)榇禾靵?lái)了?！?/p>
沒有理由不去感受這個(gè)故事的詩(shī)意。倘若這位教師僅僅是拘泥于自己的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，那么很難想像我們的教學(xué)還有多少藝術(shù)的空間。
張揚(yáng)愛心
教學(xué)是為了什么？原則上當(dāng)然是為了人，使人更有知識(shí)、更聰明、更健康、更高尚、更有價(jià)值。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是以知識(shí)為目的的更聰明、更健康、更高尚、更有價(jià)值”可能只是意外的收獲。于是我們的課堂教學(xué)往往會(huì)身不由己地圍繞“傳道、授業(yè)、解惑”的樞紐和“知識(shí)就是力量”的中心旋轉(zhuǎn)。
蘇霍姆林斯基指出：“請(qǐng)你記住，教育——首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！苯處熓墙逃纳袷コ袚?dān)者，當(dāng)我們要喚醒學(xué)生們對(duì)“生命”的情感的時(shí)候，首當(dāng)其沖地要給孩子以愛。即使這種愛是連母雞也會(huì)做的事，但是，要知道，有多少雙孩子的眼睛與心靈渴望著教師對(duì)他們的溫暖與呵護(hù)？
有人說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果;教師應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看似一團(tuán)火……對(duì)教師而言，他不僅應(yīng)該知道，“一個(gè)發(fā)育很好的頭腦、一種學(xué)習(xí)的熱情以及把知識(shí)融合到工作中去的能力，是通向未來(lái)的關(guān)鍵”，同時(shí)，他還更應(yīng)該明白，“誰(shuí)愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸?！?。
升騰詩(shī)心
“一個(gè)墨守成規(guī)的教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展無(wú)疑是一種近乎災(zāi)難的障礙”，教育是一個(gè)太需要研究、太需要智慧去解決的難題了，基于此，作為教師，就需要用自己心靈的手指引導(dǎo)學(xué)生觸摸天上的星辰。
筆者在大學(xué)執(zhí)教時(shí)，曾給同學(xué)們示范作文課的一個(gè)片段：伴隨著一首校園民謠《童年》，用“秋千”、“夕陽(yáng)”組成一個(gè)句子。一學(xué)生說(shuō)：“秋千在夕陽(yáng)下?lián)u晃?！蔽乙宦牐@沒有錯(cuò)，可是，總覺得似乎少了些什么有味道的東西。作為他們的老師，我應(yīng)該怎么回答？剎那間思維的火花在我腦中閃爍了一下：“我們來(lái)給他作一個(gè)小小的改動(dòng)?！蓖瑢W(xué)們都睜大眼睛聽著我的下文?！跋﹃?yáng)在秋千上搖晃?！蔽逸p輕地說(shuō)出了這一句，僅僅改動(dòng)了一個(gè)字，僅僅改動(dòng)了一下詞語(yǔ)的次序，一種與眾不同的旋律悠悠然飄揚(yáng)在課堂之中，同學(xué)們突然似乎都為之一震。羅丹說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?；蛟S，他們正在欣賞或者在思考著什么……
教學(xué)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要有將學(xué)生推入“思考”之中的力量，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的改善、嘗試和冒險(xiǎn)中建構(gòu)內(nèi)心的生命之帆。教育的改革首先應(yīng)該是觀念、思維和方法的刷新，而通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)塑造個(gè)性的心靈，通過(guò)素養(yǎng)的生成來(lái)積淀人性的底蘊(yùn)則是第一位的。人因?yàn)閴?mèng)想而偉大，人也因?yàn)槔寺袷?，讓我們的課堂煥發(fā)生活的詩(shī)意吧，讓我們的教學(xué)成為學(xué)生生命的擺渡吧！
猜你喜歡
童心向黨都市人(2021年8期)2021-10-08 童心向黨 快樂成長(zhǎng)科普童話·學(xué)霸日記(2021年7期)2021-09-23 童心加油，戰(zhàn)“疫”必勝智慧少年·故事叮當(dāng)(2020年5期)2020-08-17 童心繪天下孩子(2019年6期)2019-06-12 冬日蘇格蘭 震撼心靈的美海外星云(2018年1期)2018-01-18 美味下飯劇，胃與心靈的治愈Coco薇(2017年7期)2017-07-21 喚醒心靈讀者(2017年8期)2017-03-29 找茬兒小雪花·成長(zhǎng)指南(2016年8期)2016-09-21 海邊玩一夏孩子(2016年7期)2016-07-11 Let’s DIY Poster小學(xué)生時(shí)代·大嘴英語(yǔ)(2015年4期)2015-05-26
張華
今天的教育不再只是基于現(xiàn)實(shí)和歷史來(lái)認(rèn)識(shí)教育教學(xué)，而且要構(gòu)建教育教學(xué)的生活世界，關(guān)注學(xué)生未來(lái)的心靈世界。教育教學(xué)不單單是為了傳授知識(shí)與技能，為學(xué)生更高一級(jí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且是“愛的教育”、“志向與意志的教育”、“人格精神的教育”，其基本目的就是要培養(yǎng)新世紀(jì)的具有高尚情操的人，而最終目的是通過(guò)對(duì)青少年的個(gè)體教育來(lái)提高整個(gè)民族的文化素質(zhì)和文化品格，塑造一種文明、開放、民主、進(jìn)步的民族精神?；诖?，今天我們?nèi)绾巫鼋處煟?/p>
喚醒童心
童心，是對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的敏感與驚奇，是對(duì)生活世界的天真與激情，是對(duì)人生生命的想像與夢(mèng)想。反思我們的教師，是否也應(yīng)該有一些孩子的好奇心、驚詫感？而不是對(duì)什么都是熟視無(wú)睹、習(xí)以為常甚至于麻木不仁。問(wèn)問(wèn)我們的教師：今天是否還有對(duì)自然的熱情？是否還有對(duì)生活的渴望？是否還有對(duì)教育的憧憬與向往？之所以我們的教育缺乏靈氣，作為教師，自身缺乏理解孩子的童心，這不能不說(shuō)是一個(gè)問(wèn)題。前蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說(shuō)得好只有把自己當(dāng)作兒童，才能幫助兒童成為成人;只有把兒童的生活看作是自己童年的重現(xiàn)，才能使自己日益完善起來(lái)……”
有一個(gè)學(xué)前班的老師問(wèn)她面前的孩子：“花為什么會(huì)開？”第一個(gè)孩子說(shuō)：“她睡醒了，她想看看太陽(yáng)?！钡诙€(gè)孩子說(shuō)：“她一伸懶腰，就把花骨朵頂開了！”第三個(gè)孩子說(shuō)：“她想和小朋友比比，看誰(shuí)穿得更漂亮。”第四個(gè)孩子說(shuō)：“她想看看，小朋友會(huì)不會(huì)把她摘走？”第五個(gè)孩子說(shuō)：“她也長(zhǎng)耳朵，她想聽聽小朋友唱歌。”突然，第六個(gè)小孩子問(wèn)了老師一句：“老師，您說(shuō)呢？”老師想了想，說(shuō)：“花特別懂事，她知道小朋友們都喜歡她，就仰起她的小臉，笑了！”而老師原來(lái)準(zhǔn)備的答案是花開了，是因?yàn)榇禾靵?lái)了?！?/p>
沒有理由不去感受這個(gè)故事的詩(shī)意。倘若這位教師僅僅是拘泥于自己的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，那么很難想像我們的教學(xué)還有多少藝術(shù)的空間。
張揚(yáng)愛心
教學(xué)是為了什么？原則上當(dāng)然是為了人，使人更有知識(shí)、更聰明、更健康、更高尚、更有價(jià)值。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是以知識(shí)為目的的更聰明、更健康、更高尚、更有價(jià)值”可能只是意外的收獲。于是我們的課堂教學(xué)往往會(huì)身不由己地圍繞“傳道、授業(yè)、解惑”的樞紐和“知識(shí)就是力量”的中心旋轉(zhuǎn)。
蘇霍姆林斯基指出：“請(qǐng)你記住，教育——首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！苯處熓墙逃纳袷コ袚?dān)者，當(dāng)我們要喚醒學(xué)生們對(duì)“生命”的情感的時(shí)候，首當(dāng)其沖地要給孩子以愛。即使這種愛是連母雞也會(huì)做的事，但是，要知道，有多少雙孩子的眼睛與心靈渴望著教師對(duì)他們的溫暖與呵護(hù)？
有人說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果;教師應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看似一團(tuán)火……對(duì)教師而言，他不僅應(yīng)該知道，“一個(gè)發(fā)育很好的頭腦、一種學(xué)習(xí)的熱情以及把知識(shí)融合到工作中去的能力，是通向未來(lái)的關(guān)鍵”，同時(shí)，他還更應(yīng)該明白，“誰(shuí)愛兒童的嘰嘰喳喳聲，誰(shuí)就愿意從事教育工作，而誰(shuí)愛兒童的嘰嘰喳喳聲已經(jīng)愛得入迷，誰(shuí)就能獲得自己的職業(yè)的幸?！?。
升騰詩(shī)心
“一個(gè)墨守成規(guī)的教師對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展無(wú)疑是一種近乎災(zāi)難的障礙”，教育是一個(gè)太需要研究、太需要智慧去解決的難題了，基于此，作為教師，就需要用自己心靈的手指引導(dǎo)學(xué)生觸摸天上的星辰。
筆者在大學(xué)執(zhí)教時(shí)，曾給同學(xué)們示范作文課的一個(gè)片段：伴隨著一首校園民謠《童年》，用“秋千”、“夕陽(yáng)”組成一個(gè)句子。一學(xué)生說(shuō)：“秋千在夕陽(yáng)下?lián)u晃?！蔽乙宦牐@沒有錯(cuò)，可是，總覺得似乎少了些什么有味道的東西。作為他們的老師，我應(yīng)該怎么回答？剎那間思維的火花在我腦中閃爍了一下：“我們來(lái)給他作一個(gè)小小的改動(dòng)?！蓖瑢W(xué)們都睜大眼睛聽著我的下文?！跋﹃?yáng)在秋千上搖晃?！蔽逸p輕地說(shuō)出了這一句，僅僅改動(dòng)了一個(gè)字，僅僅改動(dòng)了一下詞語(yǔ)的次序，一種與眾不同的旋律悠悠然飄揚(yáng)在課堂之中，同學(xué)們突然似乎都為之一震。羅丹說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?；蛟S，他們正在欣賞或者在思考著什么……
教學(xué)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，要有將學(xué)生推入“思考”之中的力量，促使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的改善、嘗試和冒險(xiǎn)中建構(gòu)內(nèi)心的生命之帆。教育的改革首先應(yīng)該是觀念、思維和方法的刷新，而通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)塑造個(gè)性的心靈，通過(guò)素養(yǎng)的生成來(lái)積淀人性的底蘊(yùn)則是第一位的。人因?yàn)閴?mèng)想而偉大，人也因?yàn)槔寺袷?，讓我們的課堂煥發(fā)生活的詩(shī)意吧，讓我們的教學(xué)成為學(xué)生生命的擺渡吧！
猜你喜歡
都市人(2021年8期)2021-10-08
科普童話·學(xué)霸日記(2021年7期)2021-09-23
智慧少年·故事叮當(dāng)(2020年5期)2020-08-17
孩子(2019年6期)2019-06-12
海外星云(2018年1期)2018-01-18
Coco薇(2017年7期)2017-07-21
讀者(2017年8期)2017-03-29
小雪花·成長(zhǎng)指南(2016年8期)2016-09-21
孩子(2016年7期)2016-07-11
小學(xué)生時(shí)代·大嘴英語(yǔ)(2015年4期)2015-05-26
