春蠶無需炫耀，那吐出的銀絲，就是丈量生命價值的尺子;教師無需自詡，那芬芳的“桃李”就是對為人師者最高的評價。

蘇北小鎮(zhèn)我向往做一名為人師者

江南，素來被人們稱為“才子之鄉(xiāng)”，我不敢自詡為才子，但自小在蘇北小鎮(zhèn)里穿梭、嬉戲，耳聞目睹街頭巷尾滿是墨香的對聯(lián)、詩畫，讓我由神往到興奮，練就了一手好字。也正是這一手好字讓我在伙伴中處于“將軍”的地位，以至于進了小學(xué)也被老師們一眼看中，常常披著伙伴們羨慕的眼光，在黑板前自豪地為老師抄抄題，寫寫通知。時間一長，“小老師”便成了我的代名詞。也正是這樣，“老師”成了我兒時最崇高和神圣的理想。“老師”這個稱呼與我結(jié)下了不解之緣。中學(xué)畢業(yè)，我義無反顧地報考了師范，邁出了我從教生涯的第一步。

求學(xué)路上我虛心做一名讀者

學(xué)習(xí)是發(fā)展的原動力。師范的學(xué)習(xí)生活是短暫的。兩年的時光，我與書共眠，與師為友，與友為師，過得充實而自在。走出校門，我并沒有停止學(xué)習(xí)的腳步。

從教以后，我更是流連書海，如癡如醉，頁頁精讀，行行品味，字字琢磨。為了掌握教學(xué)規(guī)律，接受新的教育思想，尋求新的突破，我的業(yè)余時間幾乎都用來鉆研教材，翻閱資料，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。幾年來，我研讀過數(shù)學(xué)教學(xué)法，比較教育學(xué)，兒童心理學(xué)，以掌握兒童發(fā)展的認知規(guī)律;分析過小學(xué)數(shù)學(xué)教材的知識體系，研究過國內(nèi)外不同教法的特點，不斷探索兒童認知的最佳建構(gòu)過程。每年新年伊始，我都會列出書目，制定詳細的讀書計劃，每年至少讀五本教育專著，讀中外教育史，讀中外教育名著，并做好閱讀札記。多年來，所做的筆記就有80多萬字。書，是我最好的朋友。

進入教壇，我有幸?guī)煆娜珖男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法專家、全國著名特級教師邱學(xué)華教授，也深得有突出貢獻中青年專家、特級教師盧專文的指點。頻繁的接觸，耳濡目染，名師的教學(xué)藝術(shù)深深吸引了我，他們對教育的執(zhí)著深深影響著我。同行、同事，我無一放過，從他們身上，我汲取、借鑒，教學(xué)上少走了許多彎路，課堂上多了許多火花。在家鄉(xiāng)從教的那幾年，我本著學(xué)習(xí)的態(tài)度，實踐的精神，在講臺前“摔磨滾打”，日趨成熟，逐漸形成了自己的教學(xué)特色，在江蘇省多次獲得了課堂教學(xué)、課例評選、論文評比一等獎，成為一名小有名氣的數(shù)學(xué)教師。

學(xué)無止境，邁出校園，我依然以學(xué)生的態(tài)度面對一切，生活中的萬物在我眼中都好似一本本鮮活的教科書，而我則是那一個最癡迷的讀者。因為，我堅信：向書本學(xué)習(xí)，因書本而智慧;向他人學(xué)習(xí)，因他人而智慧;向萬物學(xué)習(xí)，因萬物而智慧;無所不學(xué)則無所不智也。

三尺講臺我精心做一名智者

如果說，學(xué)習(xí)是成長的原動力的話，那么，思考是最好的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)幫老師抄題時，我就邊抄邊分析題目中包含的邏輯關(guān)系，思考最快捷的解決方法，這樣不僅能先同學(xué)一步弄懂題目，還能幫老師糾正題中的錯漏;春節(jié)聯(lián)歡晚會，我不僅看節(jié)目，還琢磨它怎么開頭，怎么結(jié)尾，像趙本山這樣的小品放在什么地方，在什么時候掀起高潮最好，如果這種結(jié)構(gòu)安排到我的課上來是什么效果……

思考，讓我的課堂充滿了生命的活力。也正是思考，讓我的人生邁出了新的一步。1993年，我從蘇北來到了深圳。深圳的建設(shè)如火如荼，特區(qū)正以無比輝煌的前景召喚著我。它的年輕和活力，它的開拓與進取，是那么暗合我內(nèi)心的律動。那年年底，幾經(jīng)周折，我終于被作為特殊人才調(diào)入了深圳工作，開始了我教學(xué)生涯的揚帆之路。

三尺講臺前，我精心地去做一個智者，把我的所見所聞、所思所想巧妙地與數(shù)字結(jié)合起來，繪制了一幕幕令學(xué)生終生難忘的教學(xué)畫面，勾勒出一次次專家同行眼中的“神來之筆”！

我主張開放小教室，把生活中的鮮活題材，引入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂;依據(jù)學(xué)生的生活實際，引出學(xué)生去思考和實踐的數(shù)學(xué)問題：讓學(xué)生做“數(shù)學(xué)實驗”，親身體會如何解決問題。把數(shù)學(xué)問題生活化，生活問題數(shù)學(xué)化。老師就是一個“適宜的點撥者、親切的慰藉者、無私的協(xié)助者和誠摯的合作者”。

在教學(xué)方法上，關(guān)注學(xué)生在“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”等方面的發(fā)展，讓學(xué)生愿意親近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)，學(xué)會用“數(shù)學(xué)的眼光去認識自己所生活的環(huán)境與社會”。課堂教學(xué)中力求：引人入勝地創(chuàng)設(shè)問題錆境、激情四射地開展探索研究、意猶未盡地實踐延伸，比如：在循環(huán)小數(shù)一課里，我用盡人皆知的;從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚，他對小和尚說，從前……這樣一個有趣的童謠，作為本課的“開場白”，形成了輕松、愉悅、民主的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生一下子進入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

美妙的課堂還來自于富有創(chuàng)造性的勞動，把情境教學(xué)、游戲教學(xué)、愉快教學(xué)融為一體，便能不斷把學(xué)生帶入一個新的境界。在“圓的認識”一課，我巧妙運用多媒體技術(shù)，制作出小猴子坐在方形和橢圓形車輪的小車?yán)镱嶔て鸱漠嬅?，樂得學(xué)生哈哈大笑;在“約數(shù)和倍數(shù)的意義”一課的結(jié)尾，我別出心裁地設(shè)計了“動腦筋出教室”的游戲，要求學(xué)號數(shù)能被2、3……整除的學(xué)生依次出教室，全場的學(xué)生都要說出誰是幾的倍數(shù)。當(dāng)最后剩下學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)時，我便問：“老師出一個什么數(shù)時，我們都可以離開教室？”學(xué)生們大聲回答：“1”……在一次全國的公開課上，當(dāng)課上到這里，全場800多名教師響起了熱烈的掌聲。

總之，在教學(xué)中我關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展而教;尊重學(xué)生，與學(xué)生“和”“平”相處。在教學(xué)藝術(shù)上，求“實”，求“活”，求“美”，求“趣”，求“新”，求“效”。

受趙本山、宋丹丹、崔永元演的小品《昨天·今天·明天》的啟發(fā)，我上《24時記時法》時，在黑板上畫一條直線，在上面寫上“昨天”、“今天”、“明天”，然后說，如果用這條直線表示時間的話，昨天和今天之間有一個分界的點，今天和明天之間也有一個分界的點，這個點用你學(xué)過的記時法表示是幾時呢？新穎的問題情境，學(xué)生的思維被激活，有的說是0時，有的說是24時，還有的說是夜里的12時，還有的說是今天的0時就是昨天的24時;今天的24時就是明天的0時……

在教學(xué)“百分數(shù)的意義”時，先讓學(xué)生讀出含有百分數(shù)的句子：（1）我國的耕地面積約占世界的7%。（2）我國的人口約占世界的22%。（3）人腦的重量約是人體重量2%～3%。然后引發(fā)出新的問題：（1）把第一句和第二句聯(lián)系起來看，你想到了什么？學(xué)生想到很多問題，其中有兩位學(xué)生想到：我國用只占世界7%的耕地，解決了占世界22%人口的溫飽問題，這是一件很了不起的大事;如果我國實行計劃生育，人口占世界的15%，甚至更少，我們的生活水平會更高。（2）人腦的重量約是人體重量的2%～3%，人體除大腦以外的重量占人體的百分之幾？這個2%～3%重不重要呢？立即引起學(xué)生的熱烈討論。

所以，當(dāng)深圳市教育科學(xué)研究院的楊克棋先生說：“你這么聰明的人，選擇做老師，是智者。”我欣然接受了。

講臺之外我全心做一名作者

寫東西是一種促進思考的方式。長期筆耕不輟，是我的一種驕傲。多年來我在國家級和十多家省級刊物上發(fā)表論文百余篇，編寫少兒讀物、教學(xué)參考用書和教學(xué)研究專著兩百多萬字。思考、寫作的習(xí)慣，促使我的頭腦總能處在一種清晰透徹的狀態(tài)，讓我總能站在一個較高的高度上去看問題，做事情。在深圳，我從一名普通的數(shù)學(xué)老師到一位省一級學(xué)校的副校長，以至而今從事的教研工作，我從未停止過手中的筆。講臺之外，我總是去反思自己或他人在課堂上的所得所失;去總結(jié)今天和昨天的課堂，去思考將來的設(shè)計方向，結(jié)合生動的課例，去深刻地剖析，為自己也為喜歡數(shù)學(xué)教學(xué)的朋友留下一點值得咀嚼的東西。1996年，《河北教育》用了兩年的時間連續(xù)刊登了我的60篇《課堂教學(xué)藝術(shù)例說》。1997年，我出版了第一本關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的個人專著《黃愛華小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》。2003年，結(jié)合我對課程改革的認識，對許多課改課例的嘗試，在中國教育報刊社圖書編輯中心和國際文化出版公司的大力支持下，我又推出《中國當(dāng)代著名教學(xué)流派·中青年專輯》中的《黃愛華與活的數(shù)學(xué)課堂》。

書的出版，得到了大家的厚愛，有些老師甚至來信說把它當(dāng)作案頭的“活字典”，數(shù)學(xué)教學(xué)的“掌中寶”。這讓我深受鼓舞，也更加充滿信心地繼續(xù)去做一名作者。

改革路上我潛心做一名勇者

如果說，拋開家鄉(xiāng)的一切闖蕩深圳，我扮演了一個勇者的角色的話，那么，在教學(xué)改革的路上，我更是體會到了勇者的幸福與自豪。

在園嶺小學(xué)工作期間，我從數(shù)學(xué)教師到教導(dǎo)主任再到擔(dān)任學(xué)校副校長。當(dāng)以計算機技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在深圳掀起波瀾時，我敏銳地感覺到，現(xiàn)代教育技術(shù)不再是浪漫的田園牧歌，它正以明快的節(jié)奏走進每一位現(xiàn)代人的生活，不能再以過去的手段來讓現(xiàn)在的孩子去做未來的事情。于是，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)校骨干教師在園嶺小學(xué)開展“應(yīng)用多媒體計算機輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究”這一國家級課題的實驗。我們最早編制、開發(fā)的《鵬博士》多媒體教學(xué)軟件，在特區(qū)一炮打響，并迅速在全國推廣。

身處信息時代，我清醒地看到，網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)將是教育的一個重要發(fā)展趨勢。為了真正實現(xiàn)形式豐富的交流，提供數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)與虛擬現(xiàn)實之間的銜接和在全球范圍內(nèi)的資源共享與協(xié)作學(xué)習(xí)，2001年，我?guī)ь^開通了一個專為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)者量身定做的網(wǎng)站——華博士小學(xué)數(shù)學(xué)熱線（www.mm6.com.cn）。

在這里，我和老師們交流體會、取長補短;爭論教學(xué)難點，與名師對話，及時解決問題;分享精品教學(xué)案例，資源共享，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平和技巧。而且它還搭建了師生網(wǎng)上交流咨詢的平臺，拓展了教育的空間。我要通過“華博士”開展一些創(chuàng)造性的研究工作，真正讓教師和孩子們更多地獲取信息。

面對未來我癡心做一名學(xué)者

如果說江南小鎮(zhèn)為我的事業(yè)奠基的話，那么，深圳以它特有的胸懷為我搭建了多姿多彩的舞臺。在這個舞臺上，我唱我歌。

一次次的公開課，一次次吸引了聽者的目光。我應(yīng)邀出席全國各地舉辦的教學(xué)藝術(shù)和課程改革等研討活動，幾年來，我應(yīng)邀在國內(nèi)的二十多個省市舉辦講座60多場，公開課達300多節(jié)，近十萬人跟我分享了數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣。

老師們說：“聽黃老師的課，是一種享受：聽黃老師的課，確實感到課堂教學(xué)是一門科學(xué)，一門藝術(shù)?！?/p>

學(xué)生們說：“我們最愛上黃老師的課?！?/p>

恩師邱學(xué)華鼓勵我：課堂趣、活、實，路子是對的。

還有專家評價我的課說：課堂讓人耳目一新，令人陶醉。課堂過程不是預(yù)設(shè)生成，而是互動生成，這是我們應(yīng)該追求的一種教學(xué)境界。

國家義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組負責(zé)人、中央民族大學(xué)孫曉天教授聽了我的課后評價說：“師生精彩”、“新課程倡導(dǎo)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色體現(xiàn)到位”、“特級教師實至名歸”。

在鮮花和掌聲中，我面對熱愛自己的學(xué)生，有一種強烈的幸福感。是的，我生命的激情都在孩子們身上，都在課堂上，我的每一個手勢，每一個淡淡的微笑，每一句表揚的話，每一道信任的目光都期待孩子們的情感回應(yīng);我的每一節(jié)課都是我和孩子們的情感之旅，我的滿腔熱情都投入到和孩子們在一起的分分秒秒里。

隨著時間的推移，隨著知名度的擴大，一些大大小小的光環(huán)套在了我的頭上。朋友們也常笑問我這個“聰明人”有沒有想過轉(zhuǎn)行，并極其認真地為我展望我在特區(qū)“下海”的種種收獲。面對他們勾勒的“藍圖”，我從未動搖過。原因很簡單：課堂上孩子的目光，我舍不得。黑板上神奇的阿拉伯?dāng)?shù)字，我舍不下。于是，坦然一笑：此生癡迷在講臺，我還是奮力去做一名學(xué)者吧！