周濟(jì)

在全國(guó)人民隆重紀(jì)念鄧小平同志百年誕辰的日子里，教育戰(zhàn)線的同志們懷著無比崇敬的心情，深切懷念小平同志，決心永遠(yuǎn)高揚(yáng)鄧小平教育理論偉大旗幟，努力辦好讓人民滿意的教育。小平同志對(duì)新中國(guó)教育事業(yè)傾注了滿腔熱情和畢生心血，他的教育決策改變了億萬人的命運(yùn);在實(shí)踐中形成的鄧小平教育理論，永遠(yuǎn)指引著我國(guó)教育事業(yè)前進(jìn)的方向。記得1984年國(guó)慶節(jié)，在萬眾歡騰、舉國(guó)矚目的天安門廣場(chǎng)，一群北大學(xué)生以床單作紙，布頭代筆，向世人展示了“小平您好”的橫幅。這承載著歷史經(jīng)典的精彩一幕，深深地震撼了中國(guó)人的心靈，不僅表達(dá)了青年學(xué)子的熱忱之心，而且反映了全國(guó)廣大師生員工和教育工作者對(duì)小平同志的衷心愛戴之情。

一、彪炳千秋的歷史豐碑。

從第二次國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，到新中國(guó)初期在西南局工作，以及“文革”前在中央書記處任總書記，小平同志始終高度重視教育工作。從“文革”后期到十一屆三中全會(huì)，直到1992年南方談話，小平同志作為改革開放和中國(guó)特色社會(huì)主義的總設(shè)計(jì)師，以偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家的宏大胸懷和遠(yuǎn)見卓識(shí)，以非凡的膽略和魄力指導(dǎo)制定了一系列重大教育決策。

“文革”結(jié)束后，小平同志剛剛恢復(fù)黨內(nèi)外一切職務(wù)，就“自告奮勇”主管科技和教育工作。他親自領(lǐng)導(dǎo)教育戰(zhàn)線的撥亂反正，沖破“兩個(gè)估計(jì)”和“兩個(gè)凡是”的思想禁區(qū)，使教育界成為全國(guó)最早解放思想的戰(zhàn)線之一，使教育工作者在政治上獲得新生。在此期間，在小平同志親自主持下，迅速恢復(fù)高考，編寫現(xiàn)代化教材，建立學(xué)位制度，建立督導(dǎo)制度，大規(guī)模派遣留學(xué)生，全面整頓學(xué)校教育秩序……這一切，極大地振奮了廣大教師的精神，激發(fā)了億萬青少年兒童學(xué)習(xí)積極性，為中國(guó)迎來了“教育的春天”。

小平同志大力呼吁全黨全社會(huì)尊師重教。他要求：“一定要在黨內(nèi)造成一種空氣：尊重知識(shí)，尊重人才。”他認(rèn)為，“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師”。“我們要提高人民教師的政治地位和社會(huì)地位。不但學(xué)生應(yīng)該尊重教師，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該尊重教師”。在他的倡導(dǎo)下，1984年，我國(guó)規(guī)定每年9月10日為教師節(jié)。

十一屆三中全會(huì)以后，教育界呈現(xiàn)一片生機(jī)，這時(shí)，小平同志指出：“我們國(guó)家很有希望，現(xiàn)在關(guān)鍵是培養(yǎng)人才問題。要解決人才問題，必須從教育著手。為有利于人才的培養(yǎng)，我國(guó)的教育制度必須進(jìn)行改革?！?985年5月，黨中央發(fā)布了《關(guān)于教育體制改革的決定》，確立了教育必須為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)、社會(huì)主義建設(shè)必須依靠教育的指導(dǎo)思想，《決定》以及后來出臺(tái)的一系列方針政策措施，有力地促進(jìn)了教育改革與發(fā)展。

回顧教育戰(zhàn)線波瀾壯闊的發(fā)展和改革歷程，往事歷歷在目。我們深深地體會(huì)到，沒有小平同志，就沒有我國(guó)教育事業(yè)的今天。小平同志為教育事業(yè)立下的豐功偉績(jī)，歷史將永遠(yuǎn)銘記。

二、高瞻遠(yuǎn)矚的偉大理論。

鄧小平理論博大精深，其中關(guān)于教育的論斷，深刻揭示了社會(huì)主義教育的本質(zhì)，精辟闡述了教育工作的重大理論與實(shí)踐問題，指引我國(guó)教育事業(yè)取得卓著成就。我體會(huì)，鄧小平教育理論突出地體現(xiàn)在四個(gè)方面。

—是在教育屬性上，小平同志深刻闡釋教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的辯證關(guān)系：在知識(shí)分子屬性上確認(rèn)知識(shí)分子是工人階級(jí)一部分。

小平同志堅(jiān)持從社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線出發(fā)，全面認(rèn)識(shí)教育屬性。一方面，重視教育在上層建筑中的巨大作用，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人：另一方面，他強(qiáng)調(diào)，“四個(gè)現(xiàn)代化，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化”。他又說：“靠空講不能實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須有知識(shí)，有人才”。他還說，“科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，基礎(chǔ)在教育”。以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，科技是關(guān)鍵，人才是根本，教育是基礎(chǔ)，我們可以看到一條清晰的脈絡(luò)，這是一條貫穿于鄧小平理論體系的戰(zhàn)略思路，揭示了教育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展之間的本質(zhì)關(guān)系。與此相關(guān)，在知識(shí)分子屬性問題上，小平同志再次表現(xiàn)出實(shí)事求是的理論勇氣，充分肯定知識(shí)分子作為工人階級(jí)一部分，在現(xiàn)代化建設(shè)中必將發(fā)揮重要作用。

二是在教育功能上，小平同志全面確認(rèn)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位，將教育納入改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)總體設(shè)計(jì)之中。

這是鄧小平教育理論當(dāng)中最為核心、最為關(guān)鍵的部分。小平同志深刻指出，“教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)”。他說：“我們國(guó)家，國(guó)力的強(qiáng)弱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于知識(shí)分子的數(shù)量和質(zhì)量。一個(gè)十億人口的大國(guó)，教育搞上去了，人才資源的巨大優(yōu)勢(shì)是任何國(guó)家比不了的”。13億人口是我們中國(guó)的基本國(guó)情，這樣規(guī)模的人口，素質(zhì)低，就是沉重的人口負(fù)擔(dān);素質(zhì)高，就是巨大的人力資源和人才優(yōu)勢(shì)。怎樣才能變沉重的人口負(fù)擔(dān)為巨大的人力資源優(yōu)勢(shì)？矛盾轉(zhuǎn)化的條件就是教育。因此，小平同志講，“從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，要注意教育和科學(xué)技術(shù)。否則，我們已經(jīng)耽誤了二十年，影響了發(fā)展，還要再耽誤二十年，后果不堪設(shè)想”?！爸醒胩岢鲆詷O大的努力抓教育，并且從中小學(xué)抓起，這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù)，就會(huì)誤大事，就要負(fù)歷史的責(zé)任”。他明確地告誡全黨同志：“教育事業(yè)，決不只是教育部門的事，各級(jí)黨委要認(rèn)真地作為大事來抓。各行各業(yè)都要來支持教育事業(yè)，大力興辦教育事業(yè)?！彼赋觯昂鲆暯逃念I(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的、不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè)”。小平同志一再強(qiáng)調(diào)要增加教育投入，他希望，到20世紀(jì)末能“拿出國(guó)民生產(chǎn)總值的百分之五辦教育……總收入要更多地用來改善人民生活，用來辦學(xué)”。他呼吁：“我們要千方百計(jì)，在別的方面忍耐一些，甚至于犧牲一點(diǎn)速度，把教育問題解決好?！?/p>

三是在教育目標(biāo)上，小平同志強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的一代新人。

小平同志站在社會(huì)主義歷史命運(yùn)的高度，反復(fù)強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，要求“學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位”。他指出，要“教育全國(guó)人民做到有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律。這四條里面，理想和紀(jì)律特別重要，我們一定要經(jīng)常教育我們的人民，尤其是我們的青年，要有理想”。他深刻地指出，“為了培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的合格人才，我們必須認(rèn)真研究在新的條件下，如何更好地貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的方針”。

面對(duì)改革開放時(shí)期各種社會(huì)思潮，小平同志高度重視對(duì)青少年一代的思想政治教育，上世紀(jì)80年代末，鄧小平同志在回顧改革開放的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)尖銳地指出：“十年最大的失誤是教育，這里我主要是講思想政治教育，不單純是對(duì)學(xué)校、青年學(xué)生，是泛指對(duì)人民的教育。對(duì)于艱苦創(chuàng)業(yè)，對(duì)于中國(guó)是個(gè)什么樣的國(guó)家，將要變成一個(gè)什么樣的國(guó)家，這種教育都很少，這是我們很大的失誤?！编囆∑酵痉磸?fù)強(qiáng)調(diào)教育是最大失誤的警語，不僅反映了他對(duì)思想政治教育高度重視的一貫思路，而且體現(xiàn)了他對(duì)當(dāng)時(shí)有些地方和部門對(duì)教育工作重視不夠的憂慮心情，至今仍有十分重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

四是在教育戰(zhàn)略思想上，小平同志確立了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的指導(dǎo)方針。

小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的著名論斷，是鄧小平教育理論中最具有時(shí)代特征的內(nèi)容?！叭齻€(gè)面向”的思想是一個(gè)整體，不僅在現(xiàn)在，而且在將來，都是我國(guó)教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略指針，促使我國(guó)教育事業(yè)在空間上面向世界，在時(shí)間上面向未來，核心為了中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。中國(guó)要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，要求教育率先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須堅(jiān)持“發(fā)展才是硬道理”，聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展;必須堅(jiān)持“解放思想，實(shí)事求是”，以改革求發(fā)展，以創(chuàng)新求發(fā)展;必須堅(jiān)持對(duì)外開放，努力辦世界上最好的教育。

總之，鄧小平教育理論是一個(gè)科學(xué)理論體系，又是鄧小平理論的重要組成部分，鄧小平教育理論開辟了新中國(guó)教育的新紀(jì)元，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義.

三、繼往開來的行動(dòng)指南。

在馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論指導(dǎo)下，以江澤民同志為核心的第三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體確立了科教興國(guó)戰(zhàn)略;進(jìn)而，以胡錦濤同志為總書記的黨中央確立了人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，是“三個(gè)代表”重要思想的重要組成部分，體現(xiàn)了我們黨治國(guó)方略的與時(shí)俱進(jìn)，是關(guān)系國(guó)家強(qiáng)盛和民族振興的重大決策，是進(jìn)一步解放和發(fā)展生產(chǎn)力的根本途徑，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。

25年來，在鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想指引下，我國(guó)教育工作各個(gè)方面都取得了輝煌的成就，教育事業(yè)在世紀(jì)之交實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。在義務(wù)教育方面，2003年年底，全國(guó)普及九年義務(wù)教育地區(qū)人口覆蓋率達(dá)到92%，青壯年文盲率下降到4%左右，在13億人口的發(fā)展中大國(guó)基本普及九年義務(wù)教育是了不起的歷史成就，是中華民族偉大復(fù)興的奠基工程。在高等教育方面，2004年高等教育在學(xué)人數(shù)突破2000萬人，成為世界上規(guī)模最大的高等教育，步入了國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化階段，人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益也穩(wěn)步提高。此外，職業(yè)教育、終身教育及其他各個(gè)領(lǐng)域也取得了巨大成就，整個(gè)教育事業(yè)呈現(xiàn)出一派朝氣蓬勃、欣欣向榮的大好局面，處于歷史上最好的發(fā)展時(shí)期。

同時(shí)，必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)現(xiàn)在仍然處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段，人民群眾對(duì)于接受優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求與優(yōu)質(zhì)教育資源供給嚴(yán)重不足之間的矛盾，構(gòu)成了這個(gè)階段教育的基本矛盾。困難是巨大的，挑戰(zhàn)是嚴(yán)峻的，中國(guó)教育任重而道遠(yuǎn)。

黨的十六大提出了教育的三大歷史性任務(wù)：一是人才培養(yǎng)，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才;二是知識(shí)貢獻(xiàn)，加強(qiáng)教育與科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)建設(shè)、與文化繁榮和社會(huì)發(fā)展的緊密結(jié)合;三是構(gòu)建體系，構(gòu)建比較完善的國(guó)民教育體系和終身教育體系，即中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化教育體系。這是今后教育努力的方向。

小平同志曾經(jīng)指出高等院校，特別是重點(diǎn)高等院校，應(yīng)當(dāng)是科研的一個(gè)重要方面軍，這一點(diǎn)要定下來。他們有這個(gè)能力，有這方面的人才。”今天這一點(diǎn)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，我國(guó)高等學(xué)校已經(jīng)成為科學(xué)研究、科技創(chuàng)新和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的重要方面軍。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)，具有相輔相成、互生互長(zhǎng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。要把高等學(xué)校建設(shè)成為科學(xué)研究的中心，同時(shí)，堅(jiān)定不移地走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，努力變科技成果為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展。小平同志諄諄教導(dǎo)我們，要“全心全意為人民服務(wù)他身體力行，滿懷深厚的感情抓教育，為我們樹立了光輝的榜樣。進(jìn)入新世紀(jì)，全國(guó)教育戰(zhàn)線的同志們鄭重提出了奮斗的方向：努力辦好讓人民滿意的教育。這是我們實(shí)踐鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的根本出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，得到了廣大人民群眾的支持和肯定。溫家寶總理在今年的《政府工作報(bào)告》中指出：“要切實(shí)把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位，用更大的精力、更多的財(cái)力加快教育事業(yè)發(fā)展。實(shí)施新一輪《教育振興行動(dòng)計(jì)劃》?！毙乱惠啞缎袆?dòng)計(jì)劃》凝聚了今后一個(gè)時(shí)期教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考和行動(dòng)方向，是我國(guó)教育改革和發(fā)展的基本藍(lán)圖。

藍(lán)圖已就，重在實(shí)行。鄧小平同志曾經(jīng)語重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我們：“希望大家通力合作，為加快發(fā)展我國(guó)科技和教育事業(yè)多做實(shí)事?！彼笄械仄谕?，“一個(gè)人才輩出、群星燦爛的新時(shí)代必將很快到來中華民族教育事業(yè)空前繁榮的新局面，一定會(huì)到來”。讓我們牢記小平同志的教導(dǎo)和囑托，在以胡錦濤同志為總書記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，真抓實(shí)干，艱苦奮斗，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)的持續(xù)快速協(xié)調(diào)健康發(fā)展，為中華民族偉大復(fù)興作出更大的貢獻(xiàn)。