孫洪儒

記得很早以前看過這樣對(duì)學(xué)校的描述：幾片磚瓦加上知識(shí)就是一所學(xué)校，而知識(shí)，是需要人來承栽的。這句話里提到了構(gòu)成學(xué)校的三個(gè)支點(diǎn)：磚瓦、知識(shí)、人。誰是支撐一所學(xué)校恒久向前的因子？磚瓦可以建成高樓大廈，知識(shí)可以日新月異，而人一從我們面前走過的一批又一批學(xué)生一這些傳承文明的一群人，在教育理想的薪火相傳中，怎樣才能照亮自己，學(xué)得快樂，活得幸福？

還學(xué)生燦爛的青春年華

一次聽報(bào)告，有一句話感觸很深：作為專業(yè)人員，我們有責(zé)任向每一位高中生承諾——還您一個(gè)快樂的童年或燦爛的青春年華。我們的學(xué)生很苦，看看這些話就知道了：“十年寒窗苦”、“學(xué)海無涯苦作舟”、“吃得苦中苦”……作為教育者，我們有誰不曾對(duì)學(xué)生說過類似的話？

當(dāng)然，這與先進(jìn)的教育理念并不相悖，因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)候，我們是想教給他們堅(jiān)韌、頑強(qiáng)，教給他們做事的品格和持久的恒心。但是，當(dāng)學(xué)生似懂非懂地離開時(shí)，我們的話，到底對(duì)他們會(huì)產(chǎn)生多久的影響？為何不換一種方式，讓他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境里接受并繼承人類的優(yōu)秀品格？

中央教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)朱小蔓說過：“一個(gè)有德行的人，別人和社會(huì)總需要他，也只有當(dāng)別人和社會(huì)需要他時(shí)，他的身上才會(huì)放射出吸引人的力量和人生價(jià)值的光芒。”我們提出了“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生存”，把做人放在第一位，把生存放在最后，并不是說生存不重要，而是所有教育過程的目的，都是為了個(gè)體的人的生存。做人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？我們的育人目標(biāo)是“好人、能人、賢人”。先要求學(xué)生起碼做一個(gè)“好人”，在此基礎(chǔ)上，爭(zhēng)做“能人”、“賢人”，在這里，我們又把“德”放在第一位。

教學(xué)生做人，是一項(xiàng)事業(yè)。只提出要求，這還不夠。我們開展了中華傳統(tǒng)美德教育，確立了傳統(tǒng)美德教育的10個(gè)德目，即：公、義、仁、信、禮、智、美、檢、律、毅，這項(xiàng)教育是“血統(tǒng)”與“傳統(tǒng)”的整合，是“中華根”、“中華魂”的教育。同時(shí)編寫了《學(xué)會(huì)做人》一書，從“識(shí)人待人”、“修德養(yǎng)性”等12個(gè)方面選取古代名句，教給學(xué)生。他們很喜歡，清晨或者傍晚的校園，時(shí)時(shí)傳來學(xué)生朗讀的聲音。有學(xué)生如是說：“我們要用意志打敗惰性，當(dāng)然，這要有力量的源泉——正確的精神信念。我們要奮斗，要不斷完善自己，在完善的過程中體驗(yàn)幸?！弊鳛樾ｉL(zhǎng)，聽到、看到這些，我無法不被感動(dòng)：我們的學(xué)生，只要給他們一點(diǎn)陽光，就會(huì)迸發(fā)出十分甚至十二分的燦爛。

在我的書櫥里，一直為學(xué)生留出一角：保存他們的來信，走進(jìn)大學(xué)后取得的成績(jī)喜報(bào)，還有他們?cè)诟咧袝r(shí)已獲得的種種榮譽(yù)。37級(jí)學(xué)生胡新龍，考入北京大學(xué)后，把濰坊市頒發(fā)給他的600元“鴻啟獎(jiǎng)學(xué)金”捐給了學(xué)校的“育才助學(xué)基金會(huì)”，用來幫助比他更困難的學(xué)生。胡新龍2002年從北大畢業(yè)，作為學(xué)生會(huì)主席，放棄了讀研深造的機(jī)會(huì)，第一批自愿報(bào)名援疆。他在給母校的信中說：“我們時(shí)刻以‘一中人這個(gè)光榮的稱號(hào)為榮，不因您的歷史，不因您的名望，只因您對(duì)我們的愛與關(guān)懷?！?/p>

在愛與關(guān)懷下成長(zhǎng)起來的學(xué)生，他們的天性得到保護(hù)，他們內(nèi)心深處的渴望與需求得到了尊重，他們的才華與潛力如花樹初開，并隨著時(shí)間的推移，更豐茂婆娑。38級(jí)學(xué)生高艷，學(xué)習(xí)成績(jī)出眾，尤其喜愛拉手風(fēng)琴。高考前，老師希望她把更多時(shí)間投入學(xué)習(xí)，以考取北大、清華。她說：“為什么非要考北大、清華呢？”后來，她考取了北京理工大學(xué)。入學(xué)后的第一場(chǎng)晚會(huì)，她拉的手風(fēng)琴轟動(dòng)了全?！獊碜砸惶幙h級(jí)中學(xué)的女生，在學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各方面遙遙領(lǐng)先。作為她的母校，昌邑一中每學(xué)期都會(huì)收到來自北京理工大學(xué)的喜報(bào)，告知高艷的優(yōu)秀與出色。可以舉出很多，很多——

孫惠，38級(jí)學(xué)生，詩歌《太陽·雨·沙灘》、《田野吹過夏季風(fēng)》獲山東省學(xué)生文學(xué)藝術(shù)作品博覽會(huì)金獎(jiǎng)。

陳國賓，39級(jí)學(xué)生，剪紙“和平萬歲”在全國中學(xué)生手工制作展覽中獲一等獎(jiǎng)，并被山東省素質(zhì)教育成果展覽會(huì)收藏。

齊祥超，42級(jí)學(xué)生，全國中學(xué)生奧林匹克數(shù)學(xué)、物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，化學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，免試進(jìn)入清華大學(xué)。

……

他們現(xiàn)在還說不上成功，畢竟，他們還這么年輕，以后的路仍然漫長(zhǎng)而曲折。但這些學(xué)生，用不同的方式向我表達(dá)了他們的快樂，關(guān)于學(xué)習(xí)，關(guān)于生活，關(guān)于未來，關(guān)于在昌邑一中的日日夜夜。他們是快樂的，我就是幸福的。幸福的感覺有時(shí)就這樣簡(jiǎn)單。這也讓我感到：作為一名校長(zhǎng)，做學(xué)生的朋友，比做他們的嚴(yán)師更能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。我們的教育目標(biāo)，說高也高，說低也低——就是把學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)尋找快樂、尋找幸福的人。這個(gè)過程，同時(shí)也是成功的過程。誰能折得東風(fēng)第一枝，誰就能占盡陌上芬芳足風(fēng)流。

與學(xué)生進(jìn)行心領(lǐng)神會(huì)的交談

校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)話，更要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)感悟。走近學(xué)生，與學(xué)生做朋友，并不是和每一個(gè)學(xué)生都面對(duì)面交談。學(xué)校近4000名學(xué)生，能交談過來嗎？對(duì)話方式有很多，就看我們會(huì)不會(huì)、去不去選擇。

學(xué)校文化是一種實(shí)然的存在。我校有著良好的德育傳統(tǒng)，現(xiàn)在已形成以“三五”為主體的德育工作體系，這與歷任校領(lǐng)導(dǎo)的努力是分不開的。豐富的智力背景和深厚的文化底蘊(yùn)是一筆日積月累的財(cái)富，如何使這筆財(cái)富“活”起來發(fā)揮其更大效益，讓每一個(gè)走過她的學(xué)生真切感受這所老校永久的魅力？這是我一直思考的問題。把老校底蘊(yùn)和辦學(xué)品位上升到文化層面，讓學(xué)生用文化的眼光來審讀學(xué)校的歷史積淀，閱讀校長(zhǎng)的思想，讓他們?cè)跐撘颇械玫饺宋木竦难?，豈不是一種更為博大、更為深邃的交談？大到學(xué)校的文化長(zhǎng)廊、大型雕塑、植物園，小到學(xué)生的餐桌、宿舍的床頭，大有大文化，小有小學(xué)問。學(xué)校的“樹人”窗簾、自行車擁上的“秩序美是美中之最”、教學(xué)樓上的“讓昨天與明天在今天相遇”等，我們想傳遞的，不只是你應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么這樣簡(jiǎn)單的道理。通過文化浸潤(rùn)，我們希望看到的，是一群“賢人”——有境界，有品位，有修養(yǎng)的人。用文化的方式，把校長(zhǎng)的辦學(xué)理念、育人方式用通俗的形式融入學(xué)生心中，讓學(xué)生了解校長(zhǎng)，懂得校長(zhǎng)，他們才能愉快地接受，并愿意變成自己樂于掌握的東西。

有人說人是靠思想站立的而我要說，學(xué)生不僅要閱讀校長(zhǎng)的思想，學(xué)會(huì)站立，校長(zhǎng)還要通過實(shí)踐活動(dòng)，特別是道德實(shí)踐，和學(xué)生一起學(xué)會(huì)站立?！叭巳硕紡膬?nèi)心追求或者說需要偉大和崇高，而能促使人們達(dá)到或接近這種境界的階梯，就是道德智慧?！钡赖轮腔蹚哪睦飦?？從道德教育中來，從道德實(shí)踐中來。

學(xué)校多年來實(shí)行學(xué)生佩戴“自我承諾牌”——“我向社會(huì)莊嚴(yán)承諾：明禮誠信，遵紀(jì)守法?！眱?nèi)在激勵(lì)加外在督促，使學(xué)生于不知不覺中將“明禮誠信，遵紀(jì)守法”內(nèi)化為一種現(xiàn)代文明人意識(shí)，一種生命的自覺。走出校門的學(xué)生和正在學(xué)校讀書的學(xué)生，25年來從未有違法犯罪現(xiàn)象發(fā)生。

設(shè)計(jì)“我的高中生活”。讓每個(gè)學(xué)生走訪三位不同行業(yè)的成功者，聽聽“過來人”的話，從“最大的收獲”和“最大的遺憾”兩個(gè)方面感受和體會(huì)成功者做人立事的經(jīng)驗(yàn)，客觀借鑒，辯證吸收。這個(gè)活動(dòng)最初源于看到的一個(gè)調(diào)查，大意是：在對(duì)成功者的調(diào)查中，何時(shí)學(xué)到的東西對(duì)你一生最有用？其中有一人回答，幼兒園時(shí)學(xué)到的。幼兒園教給孩子們生活的習(xí)慣，是一生中最可寶貴的財(cái)富。作為一名高中生，在他們有能力設(shè)計(jì)自己的未來時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，把兒時(shí)的財(cái)富延伸，把將來的描寫縮短，讓他們的生活理想化，理想生活化。我認(rèn)真地看完學(xué)生交上來的“作業(yè)”，他們走訪的范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我的想象：科學(xué)家、老紅軍、城市清潔工、老農(nóng)民、下崗職工……在學(xué)生的眼里，成功并非意味著金錢多少，事業(yè)多大;成功，更意味著人生的成功，只要活得快樂而自信，活得有價(jià)值、有意義，就是成功的人生。這項(xiàng)活動(dòng)讓我感悟很多，也再一次認(rèn)識(shí)了學(xué)生。

開展“把孝心獻(xiàn)給父母”的教育活動(dòng)。針對(duì)生活條件越來越好，部分學(xué)生穿戴高檔、打扮時(shí)髦、亂扔飯菜、有錢亂花的現(xiàn)象，首先印發(fā)了《人民日?qǐng)?bào)》刊登的一篇題為“母親，我心中你最重”的文章，學(xué)生人手一份回家讀給家長(zhǎng)聽。同時(shí)開展了“10元錢=？（多少）的父母勞酬賬”的體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中既講“粒粒皆辛苦”的道理，又有“粒粒皆辛苦”的體驗(yàn)，持之以“粒粒莫浪費(fèi)”的督察，從而養(yǎng)成“粒粒皆珍惜”的習(xí)慣，體現(xiàn)德育過程“知、情、意、行”的完整統(tǒng)一。各班召開了由老師、學(xué)生和家長(zhǎng)共同參加的“父母在我心中”專題座談會(huì)，家長(zhǎng)們的拳拳愛心，老師的真切叮嚀，使學(xué)生受到很大震動(dòng)，此后，學(xué)生的時(shí)裝換成了校服，亂花錢、亂扔飯菜的現(xiàn)象不見了。同時(shí)，學(xué)校把星期日定為“孝敬日”，要求學(xué)生做到“理解、尊敬、孝順”家長(zhǎng);開展了“三個(gè)一”活動(dòng)：承包一天的家務(wù);“三八”節(jié)期間給母親或親人寫一封信;作一篇題為“我為什么沒記住父母的生日”或者“我是怎樣記住父母生日的”命題作文。對(duì)一所高中學(xué)校來說，開展這樣的教育活動(dòng)并一直延續(xù)至今，我不能說它有多么重大的意義，具有多么轟動(dòng)的效應(yīng)。但我相信，學(xué)生只有親其親，愛其愛，才會(huì)培養(yǎng)起樸素的愛國情感和民族大義。我們的科教樓前，寫著“愛家、愛校、愛國”六個(gè)字，既然寫上去，就要堅(jiān)持做下去。

校長(zhǎng)是學(xué)生的校長(zhǎng)，而非學(xué)校的校長(zhǎng)。素質(zhì)教育注重培養(yǎng)的是人的氣質(zhì)與品格、精神與情懷，這就需要相應(yīng)的教育境界的濡染，需要一種真誠、公平、平等、友愛的教育氛圍。為了做一名學(xué)生信賴的校長(zhǎng)，我和學(xué)生一起搞活動(dòng)：請(qǐng)您提出金點(diǎn)子;我和學(xué)生寫成長(zhǎng)報(bào)告;給學(xué)生寫一封信;活好人生每一天……分開來，是一項(xiàng)項(xiàng)活動(dòng)，合起來，就是構(gòu)成人生的或高昂或舒緩的樂章，身在其中，我們都是快樂的體驗(yàn)者，無論學(xué)生，還是校長(zhǎng)。