于　潔

音樂是一門古老而常新的藝術，千百年來魅力不減，著實令人癡迷。追溯音樂藝術的傳承，"教學"二字是不可不提的。隨著時代的發(fā)展，無論聲樂、器樂還是音樂理論等知識，都是由單一的"心傳心授"轉為"師生互動"再到"把主動性與實踐性相結合"的主體效應，所以，音樂教學自然也是一門可研究的"藝術"。

教師如何把學生的靈魂引入到更高層次，這是具有現(xiàn)代教育觀的教學本領。我們要在教學中多鉆研，利用多種途徑，來提高教學質量。本文就音樂技巧以外的教學體驗作以闡述，指出師生間的民主、平等、和諧的關系是創(chuàng)造輕松高效的課堂教學的前提。教師必須將教育的意圖變成學生自身求知的需要，把他們吸引到教學活動中來，引發(fā)學生自身學習的動力，需要做到"微笑教學"和"快樂教學"。

一、微笑教學

所謂"微笑教學"就是要建立一種和諧的師生關系。老師對學生充滿愛心，用笑容面對學生，學生才會喜歡接近老師，并樂意接受知識的傳授。那么，實行"微笑教學"要努力贏得"三感"：

１． 親切感。教師應適當?shù)剞饤?師道尊嚴"，樹立"師生平等"的觀念。教學活動是雙方共同努力的結果，只有創(chuàng)造一種民主、自由、和諧的課堂氣氛后，學生才能全身心地投入學習，不會因為課堂上的"緊張"，而影響課堂效率。筆者在教學實踐中經(jīng)常遇到對老師帶有畏懼感的學生，特別是剛入學的新生。由于他們剛進入新的學習環(huán)境，對老師并不了解，自然會產生心理上的畏懼，因此，教師要通過親切的交談和學生增進了解，并讓他們把自己學習的感受告訴老師。實踐證明，通過這樣的溝通，學生漸漸和老師建立良好的信任感，從而十分放松地投入課堂上的學習，即使遇到困難，他們也會第一時間找老師尋求答案，從而不斷取得學習的進步，收到意想不到的效果。

２． 興奮感。所謂"興奮感"，即培養(yǎng)學生的學習興趣。教師必須在課堂上充分調動學生的興趣，精心備課，認真講課，努力挖掘音樂作品的內在情感，創(chuàng)造一種心曠神怡、令人陶醉的藝術氣氛，從而領會藝術的真正內涵。

３． 欽佩感。好的音樂教師，要有廣博的學識，它包括豐富的專業(yè)知識和一定的人文、自然等方面的知識，平常還要注意收集一些和音樂相關的小知識、小典故，適當?shù)夭迦氲浇虒W中，教師旁征博引，會使學生覺得老師什么都懂，并從內心佩服老師。這樣，教師就會在學生中享有較高威望，而且，也會在學生中具有較高的感召力，教學效率也會隨之提高。除此之外，教師應注意自身的形象，為人師表，美化語言，儀表端莊大方，高雅自信，這些都會間接地影響學生對老師的評價，只有做好這些，才能贏得學生對老師的欽佩感。

二、快樂教學

心理學研究證明，一個人的感知、注意、記憶、思維、想像等智力因素，都受主體情緒的影響。在極其輕松自如的環(huán)境下，人的自主探索和體驗生命本體的狀態(tài)最富有創(chuàng)造性和開拓性。也就是說，只有當課堂充滿生動活潑的氣氛時，學生的精神才會飽滿；情緒才會高漲；興趣才會濃厚；思維才會活躍；接受能力才會增強，學習效率才會提高。因此，要提高課堂的教學效率，真正發(fā)揮音樂教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才中的作用，我們必須努力創(chuàng)建生動活潑的課堂教學氣氛。

首先，教師要有一種好心境，引導學生發(fā)揮音樂感受力，創(chuàng)造快樂的學習心境。

其次，教學要有好方式，教學方法可以多種多樣，貴在音樂教師的創(chuàng)造性妙用。

再次，要培養(yǎng)學生的一種好感覺，這種感覺來自學生在感知音樂時所產生的情感，而老師要時時詢問學生并進行溝通，引發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生好的樂感，啟迪學生的想像力。這些都是衡量教師對學生審美教育質量的重要因素。

在實踐中，"微笑教學"和"快樂教學"使我和學生之間增進了情感，增多了互相了解的機會，使我課堂上的每一個學生都能充分地融入課堂學習，達到事半功倍的好效果。