霍　然

美國的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，如果在工作中巧妙地利用"頭銜"，其所達(dá)到的效果相當(dāng)于給這個(gè)人增加了10%的工資。比如美國某工廠有個(gè)門衛(wèi)，因?yàn)楦傻锰昧?，漸漸地對工作有了倦意，后來工廠換了位新經(jīng)理，此后這個(gè)門衛(wèi)就突然變得勤快起來。實(shí)際上，新經(jīng)理并沒有使用提薪等常規(guī)手段，而僅僅是把這個(gè)門衛(wèi)的稱呼改成了"防衛(wèi)工程師"而已。

在家庭教育中，家長若能像這位新經(jīng)理一樣，在讓孩子做某種有意義的事的同時(shí)，賦予他一個(gè)相應(yīng)的"頭銜"，往往能收到奇妙的教育效果。

盧君的一對孿生女聰聰和慧慧正在上小學(xué)。原來這兩個(gè)孩子像對"小懶蟲"，對每天的家務(wù)活互相推委，都想賴著不干，還常常為爭這爭那干起仗來。為此，盧君只好安排她倆輪流值日，一人干一天，但她們的積極性仍不高。后來也許是受了兩個(gè)女兒在學(xué)校里都想當(dāng)中隊(duì)長的啟發(fā)，盧君靈機(jī)一動(dòng)，找來一塊木牌和一個(gè)胸卡，在上面寫了"值班主任"四個(gè)字，然后他向兩個(gè)女兒鄭重宣布：從今往后，誰哪天做值日，誰就是當(dāng)天的"值班主任"，要把木牌放在她的桌子上，同時(shí)佩帶上胸卡。"值班主任"有相應(yīng)的權(quán)利，她可對當(dāng)天的家庭活動(dòng)作出安排，可以對其他家庭成員的言行進(jìn)行表揚(yáng)和批評，還可以在"值班日志"上根據(jù)家庭成員的表現(xiàn)給予加分或扣分；當(dāng)然，"值班主任"也有義務(wù)，每天要負(fù)責(zé)掃地、洗碗、倒垃圾等家務(wù)勞動(dòng)。

盧君的"政改方案"一出臺，就立刻引起了聰聰和慧慧的極大興趣，兩人都爭先恐后地要當(dāng)這個(gè)"值班主任"，最后達(dá)成協(xié)議--兩人輪流"坐莊"。從此以后，不論是聰聰還是慧慧，只要誰一輪上當(dāng)"值班主任"就立刻來了精神，對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，不僅家務(wù)活兒干得干凈利索，而且敢于行使自己的"主任"職權(quán)，對家風(fēng)進(jìn)行嚴(yán)格地監(jiān)督。那天盧君說話有不文明的字眼，被慧慧當(dāng)場批評并扣去5分，而另一天媽媽隨地吐痰被聰聰發(fā)現(xiàn)也被扣去5分。小姐兒倆呢，由于當(dāng)上了"官"，所以凡事都要起表率作用，"從我做起"，在各方面都得嚴(yán)格要求自己，并且互相監(jiān)督。就這樣，聰聰和慧慧越來越進(jìn)步，連老師都說她倆大變樣了。

多數(shù)孩子由于平時(shí)被管太多，所以內(nèi)心有一種管管別人、負(fù)點(diǎn)責(zé)任的渴望。因此，利用孩子的這一心理，讓他們在干事的過程中也管點(diǎn)事，常常能激發(fā)他們的潛能，調(diào)動(dòng)他們的積極性。