彭雪紅

天河區(qū)像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在廣東省廣州市東部。天河教育在建區(qū)10多年間，取得了跨越式的發(fā)展。2003年1月，順利通過了廣東省教育強(qiáng)區(qū)的評(píng)估。實(shí)施普及英語工程是天河教育的“四項(xiàng)重點(diǎn)工程”之一，天河的英語教育，是以怎樣的特色和魅力成為天河教育的一個(gè)亮點(diǎn)？

我們的英語特色構(gòu)建思路是：以國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等教育文件為依據(jù)，以落實(shí)素質(zhì)教育和促進(jìn)天河教育全面發(fā)展為指導(dǎo)思想，以在小學(xué)低年段先行開設(shè)英語口語課程、在中小學(xué)創(chuàng)建一批高水平的英語特色學(xué)校、營(yíng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛和積極開展英語教育科研為實(shí)施策略，全面提高我區(qū)中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平和能力，促進(jìn)英語教師的教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的開展。

特色之一：先行在小學(xué)低年段開設(shè)英語口語課程

天河英語教育特色的第一步，是提前在小學(xué)低年段開設(shè)英語口語課。

20世紀(jì)90年代初，經(jīng)過在區(qū)內(nèi)多所小學(xué)一二年級(jí)先行開設(shè)英語口語課的試驗(yàn)研究，證明小學(xué)低年段的兒童有模仿能力強(qiáng)、記憶力好、學(xué)習(xí)外語成效大等優(yōu)勢(shì)，學(xué)生較易培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心和形成良好的習(xí)慣，有利于學(xué)生日后的英語學(xué)習(xí)。在師資條件方面，天河以其朝氣和活力吸引了大批素質(zhì)高、學(xué)歷高的外語教師，英語教師的數(shù)量和質(zhì)量有保證。同時(shí)，天河作為現(xiàn)代化城市中心區(qū)，是文化、科技、商貿(mào)及對(duì)外交流的中心，也有著良好的語言環(huán)境。這些條件，為我區(qū)在小學(xué)低年段開設(shè)英語口語課提供了良好的基礎(chǔ)。

在試驗(yàn)和反復(fù)論證的基礎(chǔ)上，1997年，區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成共識(shí)，在區(qū)人大會(huì)議上通過了全面開設(shè)低年段英語口語課的議案，使小學(xué)低年段英語教育成為我區(qū)的特色之一。

這一舉措在廣州是率先實(shí)行。起初，由于沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可借鑒，我們碰到了一定的困難，如當(dāng)時(shí)沒有較成熟的低年段英語口語教材，如何設(shè)置英語口語課程、如何制定教學(xué)目標(biāo)？何種課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法更適合低年段學(xué)生的英語學(xué)習(xí)？等等。在困難面前，教育局領(lǐng)導(dǎo)采取了一系列措施積極應(yīng)對(duì)，保證了低年段英語課程的順利開設(shè)。

1。制訂試驗(yàn)方案，明確教學(xué)目標(biāo)。區(qū)教育局在反復(fù)調(diào)查研究基礎(chǔ)上，制訂了詳細(xì)的試驗(yàn)方案，由區(qū)教研室負(fù)責(zé)試驗(yàn)。在上級(jí)教研部門指導(dǎo)下，區(qū)教研室以華康小學(xué)、云山小學(xué)、龍崗路小學(xué)、登峰小學(xué)等學(xué)校為試驗(yàn)點(diǎn)，挑選了一批素質(zhì)好、能力強(qiáng)的英語教師為試驗(yàn)教師，取得了較成熟的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而后向全區(qū)鋪開。通過試驗(yàn)，明確了小學(xué)低年段英語口語課的開設(shè)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握簡(jiǎn)單的英語語言知識(shí)、獲得良好的語感和初步的語言交際能力，為日后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2.狠抓師資培訓(xùn)，奠定試驗(yàn)基礎(chǔ)。教師是教學(xué)過程中最主要的因素，試驗(yàn)的成敗，教師是關(guān)鍵。為培養(yǎng)一批素質(zhì)高、能勝任低年段英語教學(xué)的教師，我們把師資的培訓(xùn)工作擺在首位。教師培訓(xùn)采取了整體培訓(xùn)與骨干培訓(xùn)相結(jié)臺(tái)、教材教法培訓(xùn)與教師教學(xué)技能技巧培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)模式。為幫助教師準(zhǔn)確把握教材，區(qū)教研室每個(gè)學(xué)期面向英語教師進(jìn)行教材教法分析指導(dǎo);為探討優(yōu)化課堂教學(xué)，區(qū)教研室組織開展區(qū)、市的教學(xué)公開課、研討課;為提高教師的專業(yè)水平，教育局大力提倡英語教師進(jìn)行各種形式的學(xué)習(xí)進(jìn)修;為學(xué)習(xí)其它地區(qū)的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教育局組織骨干教師，到北京、上海、港澳等地學(xué)習(xí);為加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，教育局聘請(qǐng)省、市英語教學(xué)專家做輔導(dǎo)。短短幾年間，我區(qū)小學(xué)英語教師的整體教學(xué)水平明顯提高，為試驗(yàn)的順利開震奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主渠道，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑。依據(jù)國(guó)家有關(guān)小學(xué)英語教學(xué)綱領(lǐng)性文件的精神（當(dāng)時(shí)的教學(xué)大綱和現(xiàn)在的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》），我們大力開展課堂教學(xué)研究，形成以區(qū)教研室為中心、下面到區(qū)的3個(gè)教育辦、再到各學(xué)校的三級(jí)教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)。開展區(qū)、教辦、學(xué)校各級(jí)的教學(xué)研討課、公開課、研討會(huì)和現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等各種形式的教學(xué)研究。我們探討的主題有：英語口語課課型與模式的探討，20分鐘短課的探討，口語活動(dòng)課研討，故事法教英語研討，CAI在英語口語課的運(yùn)用，低年段英語口語與高年段英語教學(xué)銜接的研討，等等。這些教研活動(dòng)，使教師很好地展示了低年段英語口語課堂教學(xué)的模式，大面積地提高了教師課堂教學(xué)水平，使低年段英語口語課的開設(shè)效果在課堂教學(xué)中得到了根本保證，也為我區(qū)的英語教學(xué)特色增加了頗有分量的砝碼。

特色之二;在中小學(xué)創(chuàng)建一批英語特色學(xué)校

為樹立典型、以點(diǎn)促面，推動(dòng)全區(qū)英語教育教學(xué)水平不斷向前發(fā)展，實(shí)現(xiàn)英語教育教學(xué)水平在本市、本省乃至全國(guó)處于先進(jìn)行列的目標(biāo)，我們決定創(chuàng)建一批成績(jī)顯著、特色鮮明的英語特色學(xué)校。這一決定是我區(qū)實(shí)施普及英語工程的重要舉措之一，它構(gòu)成了我區(qū)英語教學(xué)的另一特色。

1.明確目標(biāo)與任務(wù)。所謂英語特色學(xué)校是指“在全面貫徹黨的教育方針前提下，有較高或很高的英語教育質(zhì)量，在同類學(xué)校中具有獨(dú)特的英語辦學(xué)風(fēng)格的學(xué)?！薄＿@里要求英語特色學(xué)校必須從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)校在英語方面的優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)加強(qiáng)英語教育，形成穩(wěn)定的、英語個(gè)性鮮明、成績(jī)顯著的特色學(xué)校。所有的英語特色學(xué)校都是以實(shí)施素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，創(chuàng)辦英語特色學(xué)校只是實(shí)施素質(zhì)教育的過程，是一種手段而已。通過發(fā)揮特色學(xué)校的輻射和示范作用，帶動(dòng)全區(qū)英語教育教學(xué)水平的提高。

為給英語特色學(xué)校的構(gòu)建提供具體的可操作性意見，區(qū)教育局對(duì)英語特色學(xué)校提出必須具備“六個(gè)一”的要求，即：一個(gè)英語特色學(xué)校的實(shí)施方案：一流的英語教學(xué)質(zhì)量;一流的管理、師資隊(duì)伍：一項(xiàng)區(qū)級(jí)以上的英語科研課題;一個(gè)英語資源中心;一項(xiàng)學(xué)校傳統(tǒng)英語特色活動(dòng)。此外，對(duì)英語特色學(xué)校的要求是學(xué)校全員參與，最后的成效是不僅使學(xué)生的英語水平提高，還體現(xiàn)在學(xué)校濃郁英語氛圍的營(yíng)造和教師英語水平和教育教學(xué)水平的整體提高上。

2001年，教育局確定英語辦學(xué)成效較突出、條件較成熟的華美學(xué)校、天榮中學(xué)、華康小學(xué)和天河區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)等一批學(xué)校為首批英語特色學(xué)校。這些特色學(xué)校從英語課程設(shè)置、課堂教學(xué)模式、英語教育科研、師資利用、校本教材開發(fā)、評(píng)價(jià)策略及英語學(xué)習(xí)氛圍等各方面，進(jìn)行了深入的實(shí)踐與探索，有了初步的效果。

2.特色學(xué)校各有所“特”。一所優(yōu)秀學(xué)校必然有其特色所在、優(yōu)勢(shì)所在、風(fēng)格所在。一所學(xué)校如果沒有特色，就沒有強(qiáng)大的生命力，也就沒有優(yōu)勢(shì)。每一所英語特色學(xué)校，又是不同的個(gè)體，有著不同的條件、不同的個(gè)性、不同的資源。鑒于此，我們的英語特色學(xué)校努力做到以校為本，從實(shí)際出發(fā)，確定他們各自的英語辦學(xué)特色。

天榮中學(xué)的特色在于校本教材的開發(fā)。他們根據(jù)教材不足和該校學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)要求高的實(shí)際情況，利用學(xué)校英語教師隊(duì)伍實(shí)力雄厚的優(yōu)勢(shì)，編寫了初一、初二的英語校本教材，現(xiàn)又準(zhǔn)備編寫初三至高三的校本教材，形成學(xué)校的校本課程系列。他們?cè)趯?shí)踐中，對(duì)校本教材進(jìn)行了不斷完善和改進(jìn)，進(jìn)行認(rèn)真的分析評(píng)價(jià)，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

華康小學(xué)選取了中外教學(xué)合作、中外教材整合的特色定位。主要是在教材、教法、師資、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行大膽嘗試。他們把外教引入第一課堂，在低年段的英語口語課中，由本校專職的英語教師和外籍教師合作教學(xué)。把本區(qū)使用的廣州市小學(xué)《英語口語》教材和加拿大國(guó)際少兒英語學(xué)校的教材《ComeOn！》進(jìn)行整合，根據(jù)兩套教材的特點(diǎn)，相互取長(zhǎng)樸短，豐富了低年段英語課的教學(xué)內(nèi)容。

天河區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)在原有的“兒童英語故事教學(xué)法探究”試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新，確定了英漢雙語教學(xué)研究的試驗(yàn)。該校在2000年開始進(jìn)行的“兒童英語故事教學(xué)法探究”試驗(yàn)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。利用教材龐大的詞匯量，為培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和英語閱讀水平打下了良好基礎(chǔ)。2002年，該校又在一年級(jí)開設(shè)了英漢雙語試驗(yàn)班。他們首先從數(shù)學(xué)課開始用英語教學(xué)，然后逐步將英語教學(xué)拓展到自然、美術(shù)、音樂、體育等學(xué)科。

3.發(fā)揮輻射示范作用。特色學(xué)校在以積極、務(wù)實(shí)的態(tài)度探索各自學(xué)校的英語特色的構(gòu)建和完善的同時(shí)，沒有忘記發(fā)揮英語特色學(xué)校的作用。他們通過資料建檔和成果積累，形成書面或電腦軟件的成果，通過教師們的公開課、研討會(huì)、英語沙龍等形式，為全區(qū)各中小學(xué)傳經(jīng)送寶。2002年11月，天榮中學(xué)和華康小學(xué)分別舉辦了全方位展示學(xué)校英語特色建設(shè)方面的成果和經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，讓全醫(yī)各中小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。這些特色學(xué)校通過輻射和示范作用，在很大程度上帶動(dòng)了全區(qū)其他學(xué)校的英語教育水平的提高。

在首批英語特色學(xué)校取得顯著成效的基礎(chǔ)上，為更好地推廣我區(qū)英語教育，2002年底，教育局又依據(jù)有關(guān)條件，經(jīng)嚴(yán)格審批，確定47中、天河職中、天河中學(xué)、華師附小等10所學(xué)校為英語特色學(xué)校。

特色之三：營(yíng)造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)英語教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸、學(xué)習(xí)和使用英語。親身感受和直接體驗(yàn)英語及英語的運(yùn)用，對(duì)提高英語教學(xué)的效果有至關(guān)重要的作用。而語言環(huán)境就是學(xué)生接觸語言、運(yùn)用語言必不可少的重要條件之一。要實(shí)現(xiàn)我區(qū)英語教育的最終目標(biāo)，營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生語言學(xué)習(xí)和交際運(yùn)用的環(huán)境迫在眉睫。天河地處高校林立、信息科技密集、外商集中的城區(qū)，擁有很好的外語大環(huán)境，區(qū)委、區(qū)政府號(hào)召機(jī)關(guān)干部和天河居民加強(qiáng)外語學(xué)習(xí)。教育局則要求學(xué)校從校園英語文化氛圍到班級(jí)英語氣氛，都要營(yíng)造促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量提高的良好英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.良好的社區(qū)英語文化氛圍。英語學(xué)習(xí)，不僅僅是在學(xué)校，而是在天河的許多行業(yè)里進(jìn)行著，英語學(xué)習(xí)社區(qū)化的氛圍正在形成。這幾年，為響應(yīng)區(qū)委區(qū)政府加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的號(hào)召，我區(qū)各機(jī)關(guān)干部都加入到英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)中。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)村民素質(zhì)教育中，英語學(xué)習(xí)也是其中的內(nèi)容之一。教育局機(jī)關(guān)干部、教研室員工，堅(jiān)持每星期1至2次的英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)。許多中小學(xué)校都開設(shè)形式不一的英語培訓(xùn)班，有的請(qǐng)外教，有的由本校英語教師負(fù)責(zé)任教，對(duì)全體教師的英語聽說進(jìn)行培訓(xùn)。作為培養(yǎng)教師隊(duì)伍的進(jìn)修學(xué)校，更是有目的地開設(shè)不同級(jí)別、不同要求的英語進(jìn)修班。所以，在天河有著一股濃濃的學(xué)英語、用英語的熱潮。在這里，你隨時(shí)睫地可以聽到英語，如果你聽到非英語教師英語說得很流利，那是一點(diǎn)也不足為奇的。濃郁的社區(qū)英語學(xué)習(xí)氣氛，提供了良好的大語言環(huán)境，極大地促進(jìn)了我區(qū)英語教育特色的形成。

2.校園英語文化氛圍建設(shè)形式豐富多彩。語言學(xué)習(xí)、交際運(yùn)用的環(huán)境和氛圍，是學(xué)好英語的關(guān)鍵因素。教育局建議各校根據(jù)自身的實(shí)際，因地制宜，建設(shè)好本校的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我區(qū)約90%的學(xué)校設(shè)立了校園或班級(jí)英語墻報(bào)，約70%的學(xué)校開設(shè)了英語廣播和英語角，英語特色學(xué)校均設(shè)有英語活動(dòng)室、英語網(wǎng)頁(yè)甚至英語圖書館等資源庫(kù)，確實(shí)形成了很好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

寓英語教學(xué)于高質(zhì)量的活動(dòng)中，是另一個(gè)別有特色的做法。我們舉辦了大型的富有創(chuàng)意、形式多樣的“英語活動(dòng)月”活動(dòng)，以全面促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)、鍛煉學(xué)生英語交際能力，舉行每年一度的英語課本劇比賽，英語特色學(xué)校舉辦示范現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，等等。

特色之四：積極開展英語教育科研

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教育科研是促進(jìn)師資與課程建設(shè)的最佳途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的最佳手段。以科研促教研，以課題促成果的指導(dǎo)思想，在天河英語教學(xué)中也得到了貫徹。我們以外語習(xí)得理論、建構(gòu)主義理論、可持續(xù)發(fā)展理論、多元智力理論和現(xiàn)代外語教學(xué)法作指導(dǎo)，以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度開展英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究。

在教育局的鼓勵(lì)和支持下，在區(qū)教科研中心的指導(dǎo)幫助下，各中小學(xué)都積極開展課題實(shí)驗(yàn)研究。比如，我區(qū)是廣州市惟一被教育部基礎(chǔ)課程教材發(fā)展中心的“基礎(chǔ)教育英語教學(xué)評(píng)價(jià)試驗(yàn)項(xiàng)目”收納的試驗(yàn)區(qū)：由區(qū)教研室總負(fù)責(zé)，華師附小等5所學(xué)校參與了國(guó)家級(jí)課題“兒童英語故事教學(xué)法探究”的實(shí)驗(yàn)研究;我們還參與了省教研室英語科主持的省“十五”重點(diǎn)課題：“基礎(chǔ)教育英語學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)工具的研制與開發(fā)”試驗(yàn)研究，等等。此外，大多數(shù)省、市一級(jí)學(xué)校及英語特色學(xué)校，都有區(qū)級(jí)以上的英語課題。區(qū)教研室的每個(gè)英語學(xué)科教研員，也都有各自的區(qū)級(jí)以上英語實(shí)驗(yàn)課題。

目前，英語教育科研在我區(qū)各中小學(xué)開展得有聲有色，英語教師們正以飽滿的熱情，開展英語教育科研。他們將科研成果融入到自己的知識(shí)體系中，創(chuàng)造性地運(yùn)用于英語教育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以科研促教學(xué)的目的。

成績(jī)與展望

近幾年來，我區(qū)中小學(xué)學(xué)生運(yùn)用英語的意識(shí)濃、英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)水平高，學(xué)生在各級(jí)各類英語競(jìng)賽中碩果累累。比如，天榮中學(xué)、121中學(xué)、恒福中學(xué)等多所學(xué)校的學(xué)生，在亞太地區(qū)英語競(jìng)賽中獲得好成績(jī);我區(qū)小學(xué)生在廣州市小學(xué)英語智力競(jìng)賽中一直名列前茅。此外，我們的學(xué)生還創(chuàng)作了一批水平高、有學(xué)校特色的英語作品，如天秀中學(xué)學(xué)生英語作文選《FirstStep》，天河區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生的《英語童話故事集》等。

為保證英語特色順利實(shí)現(xiàn)，區(qū)教育局努力打造了一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的英語教師隊(duì)伍。全區(qū)中學(xué)英語教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率（本科以上）為100%，其中不少教師已是研究生畢業(yè)或在讀研究生;小學(xué)英語教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率（?？埔陨希?0%，其中約60%是本科或研究生畢業(yè)。自2001年起，教育局每年選派5至6名英語教師到英語國(guó)家進(jìn)行為期3個(gè)月的培訓(xùn)。有大量教師的文章在國(guó)家、省、市級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)或在刊物上發(fā)表，部分骨干教師在國(guó)家、省、市各級(jí)教學(xué)論文比賽、教學(xué)技能技巧比賽、優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽等活動(dòng)中獲得好名次。

在2003年初，天河區(qū)接受廣東省教育強(qiáng)區(qū)的評(píng)估時(shí)，英語教育特色在天河教育的展示中，猶如一道亮麗的風(fēng)景線奪人目光。我們可以自豪地看到，天河的英語教育，基本實(shí)現(xiàn)了在廣州市處于領(lǐng)先水平的目標(biāo)。但這只是初步的階段性成果，要躋身于全省乃至全國(guó)英語教育先進(jìn)行列，我們還有一定的距離，還有漫漫長(zhǎng)路要走。然而，天河人會(huì)以不畏艱難、樂觀向上的精神，去迎接新的挑戰(zhàn)，努力爭(zhēng)取英語特色教育的更大成績(jī)，繼續(xù)為天河教育增光添彩。