趙希斌

在日常教育教學(xué)中，對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行評價(jià)是課程實(shí)施的一個(gè)必要和重要的環(huán)節(jié)，通過評價(jià)不僅能夠了解判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，更重要的是能夠?yàn)閷W(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)提出建議。因此，在我國當(dāng)前進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革中，對學(xué)生評價(jià)進(jìn)行改革是一項(xiàng)重要的任務(wù)。

學(xué)生評價(jià)改革的核心目標(biāo)是更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，只有使評價(jià)充分實(shí)現(xiàn)這一目的才能稱得上“有效”。那么，如何才能使評價(jià)更為有效呢？艾倫·韋伯所著的《有效的學(xué)生評價(jià)》體現(xiàn)了當(dāng)前學(xué)生評價(jià)改革的一些新趨勢，向讀者呈現(xiàn)了如何使評價(jià)變得“有效”的理念、方法和策略。

作者首先澄清并分析了形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)的不同作用，明確提出“將評價(jià)作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一部分”，從而在評價(jià)的目的上突出了其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能。在評價(jià)的內(nèi)容上，以多元智能理論為基礎(chǔ)，闡明了通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的途徑。在評價(jià)方法上，作者提倡根據(jù)不同的評價(jià)目標(biāo)，應(yīng)用多樣化的評價(jià)方法（成長記錄評價(jià)、真實(shí)性評價(jià)、小組合作評價(jià)以及標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)等），將評價(jià)與教學(xué)緊密結(jié)合起來，從而使得評價(jià)的過程也成為優(yōu)化教學(xué)效果、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。在評價(jià)的反饋方面，作者提倡通過設(shè)定恰當(dāng)而明確的評價(jià)目標(biāo)，并利用有針對性的、具有改進(jìn)作用的評語發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用，從而更有效地對學(xué)生的發(fā)展予以激勵(lì)和導(dǎo)向。

作者提倡充分認(rèn)識并發(fā)揮不同的人在評價(jià)中的積極作用，加強(qiáng)他們之間的交流、理解與合作，明確提出“通過合作改進(jìn)評價(jià)活動(dòng)”。在本書中，學(xué)生本人、同伴、教師、父母以及社區(qū)成為評價(jià)的積極參與者和重要的評價(jià)資源，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)中使他們成為“伙伴和同盟”，各自承擔(dān)不同的角色，同時(shí)也為了共同的目標(biāo)而努力。學(xué)生參與到對自己的評價(jià)中，成為對自已學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人;學(xué)生之間相互評價(jià)，既促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)，也使每個(gè)學(xué)生看到他人的優(yōu)勢，反思自已的不足;教師在評價(jià)中不僅是知識的傳授者，還是高級的學(xué)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴;家長和社區(qū)也不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的旁觀者，而是積極參與到對學(xué)生的評價(jià)中，為教學(xué)和學(xué)生評價(jià)提供重要的支持和資源。

在本書中，作者將多元智能理論、人本主義、合作學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義、標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)理論等，作為學(xué)生評價(jià)工作開展和結(jié)果有效性保障的重要理論基礎(chǔ)。但作者沒有生硬地套用這些理論，而是將其體現(xiàn)在具體的學(xué)生評價(jià)實(shí)踐中。因此，我們從本書中能夠看到學(xué)生評價(jià)操作的全過程以及其中所應(yīng)用的策略和所需要的條件，包括確立恰當(dāng)、明確的評價(jià)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)方法，設(shè)計(jì)有效的評價(jià)任務(wù)，給予有針對性的反饋和建議等。作者立足于實(shí)踐，在書中給出了許多案例和評價(jià)工具，如建立明晰的評價(jià)指標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)契約，設(shè)計(jì)隨堂記錄卡，呈現(xiàn)和展示評價(jià)方案等，這無疑加強(qiáng)了本書對評價(jià)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。

本書是由北京師范大學(xué)副校長董奇教授主持的國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進(jìn)教師成長與學(xué)生發(fā)展的評價(jià)研究”項(xiàng)目組翻譯的。他們3年來一直活躍在基礎(chǔ)教育課程改革的大舞臺上，本書也傾注了他們對于學(xué)生評價(jià)改革的理解與熱情。因此，能夠?yàn)閺V大中小學(xué)教育工作者提供幫助也是他們的心愿。