白娟

1997年初，時任拉薩市城關(guān)區(qū)教育局副局長的林鳳秋，被上級調(diào)到拉薩市第一小學(xué)當(dāng)校長。

拉薩一小是拉薩市成立最早的一所小學(xué)，曾有過輝煌的過去。然而近年來，學(xué)校逐漸落后了，從拉薩市小學(xué)的領(lǐng)軍地位，倒退成拉薩市教育內(nèi)部一個難題。面對機遇與挑戰(zhàn)，面對這樣一個爛攤子，強烈的進取心沒有讓林鳳秋退縮。1997年8月，她走馬上任了。

拉薩市一小是一所以藏族教師和藏族學(xué)生為主體，同時兼有30%漢族教師和學(xué)生的一個大集體。過去，由于管理不到位，造成藏族校長帶領(lǐng)藏族教導(dǎo)主任抓藏族班教學(xué)、漢族校長帶領(lǐng)漢族教導(dǎo)主任抓漢族班教學(xué)的“一校兩治”現(xiàn)狀。林鳳秋把藏漢團結(jié)作為突破口，在管理上進行改革，把過去以藏漢教研組為單位分開辦公，改為以年級為單位集中辦公，將藏漢族班課表分別編排改為全校統(tǒng)一編排，藏漢族教師搭配編班等。這些做法受到了全校教職工的歡迎。

與此同時，林風(fēng)秋在一小實行全員聘任制，讓那些責(zé)任心不強、教學(xué)水平差的教師沒了生存的土壤，用外力促教師走自強上進之路。隨后，林校長頂著壓力，在全校實行競爭上崗，可以“高職低聘，低職高聘”。這樣一來，教師的工作熱情被調(diào)動起來了，責(zé)任心也增強了。

工作理順了，林鳳秋的心中并沒有輕松。她知道，所有的改革最終都要落腳在教學(xué)質(zhì)量上。結(jié)合一小實際，她提出以科研為先導(dǎo)、以改革為動力、創(chuàng)一流學(xué)校、育新型人才的總體思路。為保證科研計劃落實，學(xué)校制定了一系列加強教學(xué)科研的措施，經(jīng)常組織教學(xué)比武和公開課活動，形成一個比、學(xué)、趕、幫的競爭環(huán)境。

在林鳳秋倡導(dǎo)下，拉薩一小由過去“以績求存，以學(xué)求立”的舊教育模式，逐步向“以質(zhì)求存，以能求立”的新教育模式上轉(zhuǎn)變。為培養(yǎng)學(xué)生的管理能力，一小在學(xué)生中實行了干部輪換制。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)生通過演講、競爭選拔學(xué)校班級干部，讓所有的學(xué)生都有機會參與學(xué)校和班級管理。在學(xué)生學(xué)科能力發(fā)展與培養(yǎng)實驗研究上，學(xué)校緊緊抓住課堂教學(xué)這個主要渠道，通過教學(xué)過程科研化，把教師的“教"變?yōu)椤皩?dǎo)”，再通過“導(dǎo)”使學(xué)生“悟"出理來。

“揚長促短”是林鳳秋提出的教育方法。她要求老師睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點，幫學(xué)生樹立信心。她把實行多年的“三好學(xué)生”評選改為各種單項獎評選，一個孩子只要在某一方面有長處，就能拿到諸如學(xué)習(xí)獎、進步獎、美術(shù)獎、體育獎、音樂獎等各種獎項。這樣一來，每個學(xué)生在學(xué)校都有發(fā)揮自己特長的舞臺，增強了學(xué)生的上進心。在去年舉行的世界華人小學(xué)生作文比賽中，一小參賽的3名學(xué)生分獲一二三等獎：在今年舉行的華羅庚全國小學(xué)奧林匹克數(shù)學(xué)競賽西藏賽區(qū)初、復(fù)賽中，該校學(xué)生囊括小學(xué)組兩個一等獎，取得了參加全國決賽的資格。

幾年來，拉薩一小步入正常發(fā)展軌道，學(xué)校各方面都發(fā)生了很大變化，先后被評為全區(qū)民族團結(jié)先進集體、自治區(qū)合格學(xué)校和文明學(xué)校、拉薩市文明學(xué)校和先進黨支部。林校長先后被評為全國教育系統(tǒng)巾幗建功標(biāo)兵、全國一級星星火炬獎?wù)?、全國電化教育先進工作者等。

面對成績，林鳳秋沒有滿足。江總書記曾在視察該校時題詞：“為祖國和雪域的明天勤奮學(xué)習(xí)”。這給她很大的鼓舞。林鳳秋說，要以江總書記的題詞為動力，努力把拉薩一小辦成西藏的窗口學(xué)校。