沈素英

教育部新課程計(jì)劃將研究性學(xué)習(xí)作為國(guó)家規(guī)定的必修課,新的高中歷史教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)又特別強(qiáng)調(diào)要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力,并在最后設(shè)計(jì)了22個(gè)研究性課題。對(duì)于這些研究性課題如何認(rèn)識(shí),怎樣開(kāi)展教學(xué)和研究,我們必須加以探討和實(shí)踐。

一、新大綱中研究性課題的特點(diǎn)

1蔽繞問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)和研究。對(duì)于新大綱中的22個(gè)研究性課題,我們可以根據(jù)教學(xué)的進(jìn)度由學(xué)生選定或研究其中的某一個(gè)或幾個(gè)課題。這些課題既是學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的問(wèn)題,又是學(xué)生研究和學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中會(huì)涉及多種知識(shí)和能力,對(duì)于知識(shí)的選擇、積累和應(yīng)用,能力的培養(yǎng)、提高和運(yùn)用,都完全以問(wèn)題為中心,所涉及的知識(shí)和能力是橫向的、交叉的和全方位的。

2筆強(qiáng)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于研究性課題的學(xué)習(xí)活動(dòng)更多地依賴(lài)課本外的教學(xué)資源,且學(xué)習(xí)的途徑、方法不一,研究的內(nèi)容、方式各異,因此,其研究和學(xué)習(xí)必然會(huì)突破以往學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,這不僅改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和內(nèi)容,更重要的是為學(xué)生提供了更多的獲取知識(shí)的方式和途徑,推動(dòng)他們?nèi)リP(guān)心現(xiàn)實(shí),了解社會(huì),體驗(yàn)人生,并積累一定的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3蓖懷鲅生的自主性。研究性課題強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),學(xué)生按自己的興趣、特長(zhǎng)選擇和確定課題,采用個(gè)人或分組合作的方式來(lái)進(jìn)行,整個(gè)過(guò)程及內(nèi)容、方式、結(jié)果,都主要取決于學(xué)生個(gè)人或小組的努力,學(xué)生對(duì)研究和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)負(fù)主要責(zé)任,他們真正地被置于學(xué)習(xí)的主體地位,學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到極大的調(diào)動(dòng)。

4敝厥詠峁,更注重過(guò)程。研究性課題的研究和學(xué)習(xí)并非一定要求學(xué)生達(dá)到"發(fā)明""創(chuàng)造"的標(biāo)準(zhǔn),而更重視研究、學(xué)習(xí)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)綜合和運(yùn)用。它要求學(xué)生去發(fā)現(xiàn)所學(xué)學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系,并在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中對(duì)所學(xué)到的知識(shí)有更深的理解,并使其真正成為自己的東西。在研究和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)選定課題、搜集資料、設(shè)計(jì)方案及社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),知道除課本外,還有很多獲取知識(shí)、信息的途徑?？梢蕴岣叻治觥⒔鉀Q問(wèn)題的能力,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的,使他們?cè)诮窈笸ㄟ^(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí),達(dá)到"發(fā)明""創(chuàng)造"的境界。

二、研究性課題的教學(xué)模式

1彼鴨文獻(xiàn)資料。根據(jù)課題的要求搜集、利用相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行研究,通常是把重大的歷史事件放在當(dāng)時(shí)的歷史背景下進(jìn)行分析,并得出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為現(xiàn)實(shí)服務(wù),如"辛亥革命的成功與失敗"、"如何看待五四精神"等課題。

2斃綽畚?。笓?jù)課題確定題目和涉及的范圍,在搜集文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行分析,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行論文寫(xiě)作。一般來(lái)說(shuō),論文應(yīng)該包括課題的提出及研究的意義,對(duì)課題的分析論證及得出結(jié)論,并可附上資料來(lái)源或參考書(shū)目。如"洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對(duì)中國(guó)近代社會(huì)發(fā)展的影響"、"中國(guó)古代史上經(jīng)濟(jì)重心逐漸南移的探究"等。

3笨展調(diào)查研究并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。通過(guò)對(duì)企業(yè)、學(xué)校、家庭等廣泛的社會(huì)調(diào)查和分析相關(guān)材料,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行深入的研究,并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。如"改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)社會(huì)生活的變化"等課題。

4斃慈宋鐨〈。有些課題涉及到對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià),可以通過(guò)閱讀有關(guān)書(shū)籍和搜集相關(guān)材料,對(duì)歷史上的重要人物進(jìn)行研究,然后以人物傳略的形式,概要介紹歷史人物的生平事跡,并對(duì)其在歷史上的地位和作用進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。如"世界近現(xiàn)代史上著名科學(xué)家的傳略"等。

5碧致鬯急嫣驕俊＝研究性課題設(shè)定為討論的題目,在廣泛搜集相關(guān)資料的基礎(chǔ)上,組織小組或全班討論交流,并將多種不同觀點(diǎn)或論點(diǎn)引導(dǎo)組織學(xué)生相互辯論,并有史有論地作出總結(jié),使其成為研究性學(xué)習(xí)的成果。如"評(píng)價(jià)拿破侖"、"我國(guó)古代史上著名政治家的評(píng)價(jià)"等課題。

三、研究性課題教學(xué)的一般程序

1輩喂劭疾臁⒖設(shè)講座。提供選題的背景資料,激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性課題的研習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

2敝傅佳√?。叫醒辛?xí)方法的輔導(dǎo),讓學(xué)生確定研究和學(xué)習(xí)的課題。

3弊櫓研習(xí)課題組。按照規(guī)范制訂計(jì)劃和課題方案。

4筆凳┭芯?。锁嗁Y料,獲取數(shù)據(jù),爭(zhēng)取有關(guān)人員的指導(dǎo)。

5斃囪芯勘ǜ?。蠢硇畔?探究結(jié)論,撰寫(xiě)研究報(bào)告。

6苯渙骱脫刑幀Ｗ櫓研究成果的交流和研討,也可組織專(zhuān)家對(duì)成果進(jìn)行評(píng)審,讓學(xué)生參與答辯。

四、研究性課題研習(xí)應(yīng)遵循的原則

1斃∽榛原則。為了保證研習(xí)的有效展開(kāi),并能有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和科研交流能力,通常以3～5人組成一個(gè)課題小組,采取學(xué)生自愿結(jié)合為主,教師在必要時(shí)給予適度調(diào)控,使相同情趣、不同能力的學(xué)生有一個(gè)合理的搭配,確保小組成員結(jié)構(gòu)的合理性。

2弊災(zāi)饜栽則。在同一班級(jí)中各小組可以有相同的研究課題,也可以選不同的研究課題,允許每個(gè)小組有各自的活動(dòng),并在活動(dòng)中優(yōu)化學(xué)生的主體地位和主體意識(shí),使學(xué)生成為活動(dòng)課的主角。學(xué)生在活動(dòng)課中感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者,他會(huì)由衷感到創(chuàng)造的快樂(lè)。從中學(xué)生能體會(huì)到集體力量的重要,同伴合作的重要,體驗(yàn)到成功與挫折的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

3敝傅夾栽則。每個(gè)小組根據(jù)課題的難易程度,以及開(kāi)展研究活動(dòng)的需要,由小組自己聘請(qǐng)有關(guān)人員擔(dān)任顧問(wèn),但所有主要的、具體的研究都必須由學(xué)生自己決定。

4碧厥廡栽則。21世紀(jì)需要的人才是以強(qiáng)調(diào)社會(huì)化和個(gè)性化高度統(tǒng)一為特征的。這就要求我們一方面保證研究性課題研習(xí)活動(dòng)的社會(huì)程度的基本要求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一致性;另一方面,要求我們充分重視學(xué)生個(gè)體之間的差異性。研究性課題的研習(xí)充分重視學(xué)生個(gè)體之間的差異性,差異性決定了個(gè)性發(fā)展的特殊性。

五、研習(xí)過(guò)程中應(yīng)處理好幾組關(guān)系

1敝韉加脛魈宓墓叵?。匈T咧欣史教學(xué)大綱中設(shè)計(jì)的研究性課題要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用。這要求我們要給學(xué)生發(fā)揮更多的"自主""自理"作用的機(jī)會(huì)和時(shí)間。教師應(yīng)是倡導(dǎo)者和指導(dǎo)者,不可一切包辦代替。

2蹦諶縈胄問(wèn)降墓叵怠Ｑ芯啃鑰翁獾哪諶薟煌,形式也不同。但形式必須服從內(nèi)容,必須按客觀條件的許可開(kāi)展一定形式的活動(dòng),并須立足本校、本地、本人能力所允許的范圍實(shí)施研習(xí)活動(dòng)。

3斃Ｄ謨胄Ｍ獾墓叵?。新大纲中惦y芯啃鑰翁馇康魃緇嶁?、蕦?dǎo)性,走出學(xué)校,到社會(huì)去爭(zhēng)取多方支持,充分發(fā)揮社會(huì)歷史教學(xué)資源的作用,以使研究性課題的研習(xí)內(nèi)容更豐富,形式更多樣,效果更明顯。具體安排上,應(yīng)以校內(nèi)為主,校外為輔。

六、關(guān)于研習(xí)的評(píng)價(jià)

1逼蘭鄣奶氐?。殷w現(xiàn)重過(guò)程、重運(yùn)用、重實(shí)踐、重能力的特點(diǎn);體現(xiàn)隨研究性學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)的特點(diǎn);體現(xiàn)指導(dǎo)思想的特點(diǎn)。

2逼蘭鄣鬧饕環(huán)節(jié)。開(kāi)題的評(píng)價(jià)和指導(dǎo):在學(xué)生確立課題之時(shí),對(duì)所選課題的可研究性、研究?jī)r(jià)值和研究成果的達(dá)成進(jìn)行基本評(píng)估,給予學(xué)生課題研習(xí)必要的方法指導(dǎo)。中期檢查和指導(dǎo):由于十分重視學(xué)生對(duì)過(guò)程的參與,所以必須十分重視過(guò)程的檢查與管理,在學(xué)生課題研習(xí)的過(guò)程中給予必要的檢查和指導(dǎo)。結(jié)題的評(píng)價(jià):應(yīng)采取客觀評(píng)定的方法,允許學(xué)生按各自的能力將研究性課題進(jìn)行到不同的階段,取得不同的成果。只要學(xué)生圍繞課題認(rèn)真進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程,即使未能得出正確的結(jié)論,我們也要給予成功的評(píng)價(jià),以保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的探索精神。

3苯崽庥交的材料。包括:開(kāi)題報(bào)告;研習(xí)記錄;過(guò)程資料;總結(jié)性成果,如論文、報(bào)告等;參與人的體會(huì)總結(jié)。

總之,新大綱中的研究性課題是按教育部在課程改革中提出的新課程要求設(shè)計(jì)的,它對(duì)于進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,必將起到巨大的作用。此外,對(duì)深化歷史學(xué)科的教育改革、推動(dòng)學(xué)校的課程改革也具有不可低估的作用。

(作者單位:江蘇常熟市中學(xué))責(zé)任編輯:彭 莘