王之嫘

美國的霸權(quán)政策對二戰(zhàn)后世界局勢的變化，蘇聯(lián)強(qiáng)大后的美蘇爭霸，直至２０世紀(jì)９０年代新的世界格局的形成，有著舉足輕重的作用。也就是說，美國的霸權(quán)政策對戰(zhàn)后世界歷史的發(fā)展趨勢及當(dāng)今世界的發(fā)展走向有至關(guān)重要的影響。在初中講好這部分內(nèi)容，對學(xué)生了解我國實(shí)施改革開放，正確處理中美關(guān)系及國際事務(wù)的政策，有非常重要的意義。

一、從時(shí)間、空間角度，把握知識的基本脈絡(luò)。

首先，讓學(xué)生掌握時(shí)間概念?！懊绹陌詸?quán)政策”在教材中涉及到的時(shí)間是１９４５年至２０世紀(jì)７０年代初。美國通過杜魯門主義、馬歇爾計(jì)劃、北大西洋公約組織等，逐步控制了西歐，鞏固了資本主義陣營。在東方，從時(shí)間上看，美國戰(zhàn)后單獨(dú)占領(lǐng)日本，１９４５—１９４９年又在中國實(shí)行扶蔣反共政策，１９５０—１９５３年挑起侵略朝鮮戰(zhàn)爭，６０年代到７０年代又發(fā)動侵越戰(zhàn)爭，這些是美國東方霸權(quán)政策的具體表現(xiàn)。通過時(shí)間線索，學(xué)生對美國的霸權(quán)政策的步驟有了一定的印象。

其次，從空間上看，美國實(shí)施的是全球性霸權(quán)政策。對社會主義國家實(shí)行“冷戰(zhàn)”，對西歐采取扶植政策，穩(wěn)定資本主義；對東歐及蘇聯(lián)則實(shí)行“遏制”政策，其目的是為了打擊蘇聯(lián)，限制東歐共產(chǎn)主義力量的發(fā)展。在亞洲，美國插手中國事務(wù)，對朝鮮發(fā)動侵朝戰(zhàn)爭；控制日本、臺灣地區(qū)、菲律賓及太平洋地區(qū)；對越南發(fā)動侵略戰(zhàn)爭。由此形成了包括朝鮮、日本、越南、菲律賓、南太平洋地區(qū)等的東方霸權(quán)。

教學(xué)中，為了使學(xué)生從時(shí)空角度掌握所學(xué)知識，我利用了《世界政區(qū)》圖、《歐洲政區(qū)》圖、《亞洲政區(qū)》圖及課本中的《第二次世界大戰(zhàn)后形成的政治軍事集團(tuán)》圖，邊識圖，邊分析。１９４６年英國前首相丘吉爾由杜魯門陪同，在密蘇里州富爾敦的威斯敏斯特學(xué)院發(fā)表了題為《和平砥柱》的演說，其中提到“從波羅的海的什切青到亞得里亞海邊的的里雅斯特，一幅橫貫歐洲大陸的鐵幕已經(jīng)降落下來”，這道“鐵幕”在地圖上清晰地顯現(xiàn)出來。在地圖上還能明顯看到美國霸權(quán)的觸角伸向世界各地的位置，并清楚地劃分出兩大陣營的范圍及各自包括的國家，從地理位置上明確了兩大集團(tuán)的區(qū)域。這為后面分析美國“冷戰(zhàn)”政策的實(shí)質(zhì)做了鋪墊。

二、突出重點(diǎn)內(nèi)容。

本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為“美國‘冷戰(zhàn)政策的表現(xiàn)”。因?yàn)椤袄鋺?zhàn)”政策是美國“二戰(zhàn)”對外政策的依據(jù)，是它全球霸權(quán)政策的重中之重。

圍繞重點(diǎn)內(nèi)容，首先要清楚美國是在什么條件下實(shí)行“冷戰(zhàn)”政策的，即“冷戰(zhàn)”政策的背景是什么。從“二戰(zhàn)”后初期國際政治力量的變化來分析，以歐洲為中心的傳統(tǒng)的國際格局已經(jīng)打破，形成美蘇兩極格局。美國在戰(zhàn)后初期國力得到空前加強(qiáng)，在此指導(dǎo)學(xué)生看課本上《戰(zhàn)后初期美國經(jīng)濟(jì)在資本主義世界中所占的比重》圖表。通過工業(yè)生產(chǎn)量、外貿(mào)出口額、黃金儲備三個(gè)比例數(shù)字，來說明美國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)大，美國成為世界頭號經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，為其推行全球擴(kuò)張政策創(chuàng)造了條件。

“冷戰(zhàn)”開始的標(biāo)志是杜魯門主義的出籠。１９４７年２月英國因經(jīng)濟(jì)困難，無法支持希臘右派政府鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的武裝力量，請求美國替英承擔(dān)起這一任務(wù)，這便有利于美國插手希臘事務(wù)。１９４７年３月，杜魯門發(fā)表國情咨文，大肆渲染希臘、土耳其受到“共產(chǎn)主義的嚴(yán)重威脅”，要求國會撥款４億美元，給予“援助”。文中提出的“遏制共產(chǎn)主義”、干涉別國內(nèi)政、加緊控制其他國家的綱領(lǐng)和政策，后被稱為“杜魯門主義”。

１９４７年美國國務(wù)卿馬歇爾提出“歐洲復(fù)興計(jì)劃”，即馬歇爾計(jì)劃。１９４６年冬，西歐因嚴(yán)寒，糧食、燃料短缺，引發(fā)社會動亂。美國看到復(fù)興歐洲是關(guān)系到美國稱霸世界的全局問題，因此，它要使西歐經(jīng)濟(jì)迅速復(fù)興起來，以穩(wěn)定資本主義陣營，抵擋蘇聯(lián)和社會主義力量的沖擊，通過援助，控制西歐各國。馬歇爾計(jì)劃除對西歐經(jīng)濟(jì)進(jìn)行扶植以外，也把對東歐和蘇聯(lián)的經(jīng)濟(jì)援助寫在其中，其目的是對東歐進(jìn)行“和平演變”。

北大西洋公約組織是一個(gè)軍事政治集團(tuán)，以“集體防御”做為締約國的同盟宣言，它與后來于１９５５年成立的華沙條約組織形成了相互的軍事威脅。兩大集團(tuán)對峙的軍事格局由此形成。

教學(xué)中，先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，然后提出問題，讓學(xué)生自己思考，再分組討論，闡明自己的觀點(diǎn)。思考題是：美國“冷戰(zhàn)”政策在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面的表現(xiàn)是什么？學(xué)生經(jīng)過教學(xué)活動，掌握了重點(diǎn)，培養(yǎng)了能力，可以分析歸納出：“冷戰(zhàn)”政策在西方可以說獲得了成功。

三、解析突破難點(diǎn)。

本課難點(diǎn)是美國“冷戰(zhàn)”政策的性質(zhì)?！袄鋺?zhàn)”政策有兩方面的含義，一是美蘇代表的兩種社會制度的對立，二是也存在著東西方爭奪、較量的問題。蘇聯(lián)隨著綜合國力的增強(qiáng)，既有聯(lián)合東歐抗衡美國和西歐的因素，又有控制東歐的因素。歸結(jié)起來“二戰(zhàn)”后初期的“冷戰(zhàn)”是兩種社會制度的對抗。為更清楚地解析這一難點(diǎn)，我補(bǔ)充了史料，幫助闡明“冷戰(zhàn)”的性質(zhì)。如美國總統(tǒng)特別顧問克拉克·克利福理致杜魯門總統(tǒng)的關(guān)于美蘇關(guān)系的報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，美國“必須保持強(qiáng)大的軍事力量，強(qiáng)大到足以抑制蘇聯(lián)和把蘇聯(lián)的勢力范圍限制在目前的區(qū)域內(nèi)”?！懊绹媾R的最嚴(yán)重問題，是美國與蘇聯(lián)的關(guān)系”?！翱磥硖K聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人在試圖領(lǐng)導(dǎo)他們的國家向著最終由蘇聯(lián)統(tǒng)治世界的擴(kuò)張道路上前進(jìn)。他們的目標(biāo)及其為達(dá)到目標(biāo)而執(zhí)行的政策，是直接與美國的理想相沖突的”。這足以說明美蘇兩國由思想意識的不同，發(fā)展為兩種政治力量的對抗，其根本是兩種社會制度的對立。學(xué)生閱讀這些材料，能更好地理解這是以美國為首的資本主義陣營同以蘇聯(lián)為首的社會主義陣營的對壘，逐漸發(fā)展為兩個(gè)集團(tuán)的較量。其中也包含有蘇聯(lián)從本國利益出發(fā)，通過控制東歐，使自己有一個(gè)更為寬闊的“緩沖區(qū)”的因素在里面。這也是東西方爭奪的一個(gè)方面。

歷史發(fā)展到７０年代，美國侵越戰(zhàn)爭失敗，中美關(guān)系解凍，美國的霸權(quán)地位急劇衰落，在亞洲一些國家的霸權(quán)政策遭到破產(chǎn)。在西方，美國的“冷戰(zhàn)”政策獲得成功，鞏固了資本主義陣營。進(jìn)入９０年代，蘇聯(lián)解體，世界格局朝著多極化方向發(fā)展。

教學(xué)中，此內(nèi)容可以提出一系列問題。如，中美建交、美臺斷交說明了什么？到２０世紀(jì)７０年代為何會出現(xiàn)如此巨大的變化？對世界格局將有什么影響？中美建交后，兩國交往日趨頻繁，兩國經(jīng)濟(jì)還存在著差距，說明了什么問題？應(yīng)該怎么辦？思考題旨在培養(yǎng)學(xué)生以辯證的、發(fā)展的眼光看待歷史：國家間的交往，取決于政治的需要，不可能一成不變。當(dāng)今世界正朝著推進(jìn)各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展，維護(hù)和平，避免戰(zhàn)爭的方向發(fā)展，對此青年學(xué)生應(yīng)有一種歷史使命感。

（作者單位：天津一中）責(zé)任編輯：彭莘