關秀峰　楊子龍　高文閣　倫胡昌

我學院基礎部現(xiàn)有15個基層教學單位，205名教員，人數(shù)占學院教員的2／3，擔負著學院半數(shù)以上的教學任務，在學院教員隊伍建設和教學工作中具有舉足輕重的地位。1998年以來，我們在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎上，著眼于軍校教員隊伍的實際，貫徹落實江主席關于軍隊建設“五句話”總要求，開展了以“陶冶師德、錘煉師能、講究師表、遵守師紀”為內(nèi)容的“四師建設工程”活動，有效地提高了教員隊伍的整體素質(zhì)，促進了以教學為中心的各項工作。我們的做法和經(jīng)驗在學院得到了推廣。1998年5月17日解放軍報以《真情換真心》為題做了報道，空軍報于2000年6月3日頭版頭條以《“四師建設工程”激活一潭春水》為題做了報道。

一、“四師建設工程”的內(nèi)容體系

“四師建設工程”就是把一個軍校教員應該做到的所有事情分為4個方面，細化后公布于眾，告訴大家應該怎樣做，不該怎樣做。我們將江主席的“五句話”總要求，“四個教育”、“三講”、“三個代表”等重要指示，經(jīng)過重新組合，都融入到了“四師建設工程”中來，將“政治合格”、“人生觀”和“愛國奉獻”、“講學習”和“講政治”、“三個代表”等，具體化為“師德”的各項內(nèi)容要求；將“軍事過硬”、“艱苦奮斗”等，具體化為“師能”的各項內(nèi)容要求；將“作風優(yōu)良”、“尊干愛兵”、“講正氣”等，具體化為“師表”的各項內(nèi)容要求；將“紀律嚴明”具體化為“師紀”的各項內(nèi)容要求。這樣江主席的一系列重要指示，在我們這里都變成了身體力行的事情。

(一)陶冶師德

師德高尚是為師從教的首要條件，這是為了確保教員隊伍政治上的堅定性、道德上的純潔性和職業(yè)上的認同性。

用科學理論武裝人。堅持基本理論學習，用鄧小平理論指導工作，我們叫響了一個口號：把學習當工作!幾年來采取讀原著與聽輔導相結(jié)合，集體學與個人學相結(jié)合，正課時間學與業(yè)余時間學相結(jié)合等方法，全部教員通讀了《鄧小平文選》和上級指定的書目，并且人人有政治學習筆記本。通過開展精讀原著、典型引路、疑難問題研討、讀書心得筆記展覽交流等活動，弘揚了理論聯(lián)系實際的學風，促進了大家對馬列主義理論真學，對革命理想真信，對黨的事業(yè)真干。

用方針政策教育人。堅持經(jīng)常性的方針路線政策教育，把握時代前進的脈博，跟上時代發(fā)展的節(jié)拍，吸納時代創(chuàng)造的新學，從而保持思想的旺盛活力，使教員自覺成為黨的路線方針政策的傳播者。我們先后運用和總結(jié)了讀書明理、讀報增知、討論辯析、請人報告、參觀見學、事例警戒、典型示范、現(xiàn)身說法、講評激勵、談心疏導等10種卓有成效的教育方法。

用“三德六愛”塑造人。將道德教育細化為“三德六愛”，即遵守社會公德，恪守職業(yè)道德，踐行家庭美德；愛黨愛軍愛崗位，愛己愛家愛集體，使全體教員抵制燈紅酒綠影響的免疫力不斷提高，沒有在這方面出現(xiàn)過問題。

用職業(yè)理想激勵人。堅持“抓三心促三果”活動，就是通過愛崗敬業(yè)教育，增強教員的事業(yè)心、責任心、進取心，促使產(chǎn)生教學成果、科研成果、學術(shù)成果。以前是年輕教員想改行，現(xiàn)在是年輕教員怕改行，因為現(xiàn)在教員隊伍成長快，抓“三心促三果”產(chǎn)生了吸引人的強大“磁場”。

用組織生活制度約束人。我們充分發(fā)揮“三會一課”即黨小組會、支委會、黨支部大會和黨課的約束人的作用，用黨章黨規(guī)黨紀來約束黨員，使其為陶冶師德服務，讓黨員用黨性來保證師德，大大增強了陶冶師德的力度。

(二)錘煉師能

錘煉師能是實施“四師建設工程”的重點，是為師從教的根本條件。為此我們從教員的職責上全方位地錘煉師能，全面提高教員的業(yè)務素質(zhì)。

開展優(yōu)質(zhì)教學系列活動。具體做法就是對教員的教案質(zhì)量、授課質(zhì)量、授課數(shù)量、學員測評、課程教學實施方案、作業(yè)批改、非課堂教育質(zhì)量、觀摩課、考試命題、課后總結(jié)等10個環(huán)節(jié)，都做了嚴格規(guī)范，實行全程監(jiān)控。經(jīng)過由專家教授組成的教學督導組和室、部兩級領導的檢查評定，分別評出優(yōu)、良、中、可、差5個等級，對總分前10名的樹為標兵典型，前30名表彰獎勵，后20名限期整改，并與年終獎勵、晉職晉級掛鉤，這樣誰好誰差非常分明。

開展“兩爭兩創(chuàng)”活動。以爭當部、院兩級先進典型，創(chuàng)造部、院兩級優(yōu)質(zhì)課為內(nèi)容，極大地激發(fā)了教員們爭上游、拿第一、扛紅旗的精神，3年來共涌現(xiàn)出部、院兩級先進典型53個，部、院兩級優(yōu)質(zhì)課36門。

開展科研攻關活動。由于基礎教員擔任的是基礎課教學任務，過去普遍對科研有畏難情緒。我們通過開展科研攻關活動，樹立有所作為的信心，打開科研的局面，3年來在一無資金、二無上級下達項目的情況下，確定了22項科研課題，完成了15項，取得了可喜的科研成果。

開展學術(shù)攀高活動。通過確定課題、以老帶新、研討交流、政策激勵等措施，營造了濃厚的學術(shù)研究氛圍，推動更多的人著書立說，成為某一領域或某一方面的研究專家。

開展高新科技知識學習活動。通過個人自學、舉辦講座、送學、考研考博等渠道，使教員知識迅速更新，不斷充實和豐富自己的“內(nèi)存”。

(三)講究師表

講究師表是為師從教的必備條件，我們特別強調(diào)軍校教員無論其業(yè)務能力如何，一定要首先做到為人師表，否則就不是一個合格的教員。

樹立嚴謹?shù)闹谓虘B(tài)度。主要是熱愛所講授的學科專業(yè)，關心學員的成長進步。教學中課前準備充分，課堂講授認真，課后輔導耐心，批改作業(yè)細致。有強烈的職業(yè)責任感，能根據(jù)學員的特點不斷改進教學方法，在課堂上既能活躍課堂氣氛，也能嚴格課堂紀律。在與學員的交往中，既能一視同仁，又能分類施教，不搞庸俗關系，不收受學員的饋贈，堅持教書育人，做學員的良師益友。

保持嚴整的軍容風紀。我們要求教員在軍容風紀、儀表著裝上為學員做出好樣子。把保持軍容嚴整作為一項經(jīng)常性工作來抓，加強檢查監(jiān)督，規(guī)定軍容風紀不整不準進課堂，并長期堅持，養(yǎng)成了習慣，形成了自覺。

養(yǎng)成文明的言談舉止。我們要求教員首先言談要文明，做到談吐文雅，不講臟話、不講粗話、不帶口頭禪、不給學員起綽號等；其次行為要文明，做到謙讓禮貌、不粗野、不蠻橫、不庸俗，自覺遵守社會公德，遵守公共秩序，愛護公物，助人為樂，見義勇為。

搞好同志、鄰里、家庭關系。我們要求教員在這3個關系上都要為學員做出表率，提倡大事講原則，小事講風格。反對胸襟狹窄，斤斤計較。

(四)遵守師紀

遵守師紀是為師從教的重要條件，軍校教員的雙重身份要求其既要自覺遵守軍隊的條令條例，又要遵守教學工作的一切規(guī)章制度。

嚴守政治紀律。我們嚴格規(guī)定教員不

準發(fā)表與黨中央、中央軍委精神不一致的言論；不準與社會上的非法組織和非法刊物及有政治性問題的人發(fā)生聯(lián)系；不準圍觀和參與社會上游行示威、靜坐等活動；不準擅自與國外、境外人員來往；不準傳抄、張貼和私藏大小字報；不準聽信和傳播謠言；不準收聽收看國外境外反動電臺、電視節(jié)目；不準組織和參與集體上訪；不準成立條令條例規(guī)定之外的組織；不準參加任何宗教組織和宗教活動。如有嚴重違犯，堅決清出教員隊伍。

嚴守組織紀律。對黨員而言，我們強調(diào)個人服從組織，少數(shù)服從多數(shù)，下級服從上級，全黨服從中央。對全體軍人而言，我們強調(diào)要堅決執(zhí)行上級的命令和指示。做到一切行動聽指揮。嚴守教學紀律。全體教員嚴格按《教學計劃》和《教學大綱》施教，嚴格執(zhí)行教員備課、上課、輔導等有關規(guī)定，以及調(diào)課、代課、考試、判卷等規(guī)章制度，做到從嚴治教、依法施教。

嚴守行政紀律。我們制定了《基礎部教員行為規(guī)范》，讓教員自覺規(guī)范自己的行為，從日常生活和點滴小事上嚴格要求自己，自覺養(yǎng)成遵守紀律的習慣。

二、“四師建設工程”成果考核評估方法

成果考核評估是“四師建設工程”的核心，為了使各項內(nèi)容得以落實，我們制定了便于操作的成果考核評估方法。

(一)考核評估的標準

我們按照定性與定量相結(jié)合、可比性與可操作性相統(tǒng)一的原則，把師德、師能、師表、師紀4項內(nèi)容，按定性因素、限定因素、浮動因素、否定因素4個標準進行考核評估。定性因素強調(diào)的是組織要求，評的是應該干什么，“四師建設工程”內(nèi)容就是定性因素的依據(jù)，是客觀上的標準；限定因素評的是干到什么樣，以完成具體工作任務的質(zhì)量和數(shù)量為依據(jù)，是劃分優(yōu)、良、中、可、差的標準；浮動因素評的是干好了什么，對單項目標完成好的給予加分；否定因素評的是干錯了什么，對犯錯誤的給予扣分，后兩種因素是在前兩種因素先劃檔的基礎上的微調(diào)標準。

(二)考核評估的方法步驟

采取先個人后組織、先群眾后領導的自下而上的方法，既有等級劃檔評估，又有量化打分。力求使評估結(jié)果達到真實、全面、客觀、準確、公正，以有利于激勵先進、教育后進，引發(fā)全體人員的士氣和工作熱情。

(三)考核評估的數(shù)據(jù)采集

平時的數(shù)據(jù)采集方法：(1)量表是數(shù)據(jù)來源的主要依據(jù)。政治學習建立了“4本”，即個人心得體會筆記本和學科組、黨小組、教研室記錄本；教育訓練工作始終堅持開展“優(yōu)質(zhì)教學系列活動”，共有10項可比性項目和檢查性項目；行政管理工作有“五抓”(抓坐班、抓集會、抓出操、抓軍容風紀、抓安全)登記本，并建立了簽到坐班和會議點名等制度。各種量表經(jīng)量化處理后都以分數(shù)的形式表現(xiàn)出來。(2)專家、教員參與管理是獲取信息的直接方法。組建了“四師建設工程”督導組，為考核評估提供了大量真實可靠的數(shù)據(jù)資料。

年終考核評估數(shù)據(jù)的采集與處理方法。在年終工作總結(jié)之時進行，采用4級評估制，先個人評估，后教研室評估，再督導組評估，最后黨委審定。主要是根據(jù)一年來教學、科研、學術(shù)成果和各種量化數(shù)據(jù)綜合打分，確定每一名教員的總分和排序位置，作為“四師建設工程”的最終評定結(jié)果。

(四)考核評估的權(quán)重分值

陶冶師德為20％，錘煉師能為60％，講究師表10％，遵守師紀為10％。這樣的權(quán)重分值比例設置，目的就是要把教員的主要精力引導到出教學、科研、學術(shù)研究成果這個主攻方向上來。

三、“四師建設工程”的實踐效果

3年的實踐使我們深刻體會到，“四師建設工程”是抓教學管理與教員管理行之有效的載體。它是一面旗子，引導著先進的方向；它是一個梯子，給居于中游的人攀登而上的機會；它是一把鞭子，使后進知恥而后勇，從而激活整個教員隊伍。

(一)建立了一個公平競爭的好機制

“四師建設工程”排名在前的靠的是真才實學，使排名居中的有了緊迫感，排名靠后的有了危機感，真是一個好機制，活了一盤棋!同時，“四師建設工程”的數(shù)據(jù)、排序，也為目前在軍隊中實行誡勉制和末位淘汰制提供了服人的依據(jù)。

(二)營造了一個催人奮進的好環(huán)境

“四師建設工程”營造了一個寬松和諧、風正氣順、爭先創(chuàng)優(yōu)的成才環(huán)境。部黨委用科學理論武裝人，用工作實績衡量人，用發(fā)展眼光看待人，大家感到，這樣的環(huán)境不由你不有所作為。

(三)形成了一個自我管理的好風尚

“四師建設工程”的最大特點是內(nèi)容公開、考評公正，教員既是活動的被管理者，又是管理者，既是參與者，又是受益者，事事都在評比中，這就把管理的主動權(quán)交給了教員。教員從被動管理變?yōu)樽晕夜芾?，從消極接受變?yōu)榉e極努力，從而增強了主人翁意識，大家都把精力放在了落實“四師建設工程”上，出現(xiàn)了幾個可喜的變化：愿意上課的人多了，集體活動參加的人多了，鉆研業(yè)務的人多了，服從管理的人多了，集體的凝聚力明顯增強。

(四)推出了一批高質(zhì)量的人才和成果

實施“四師建設工程”以來，我部有19人評上了高級職稱，并評上全軍優(yōu)秀教員2人，全軍優(yōu)秀政治教員2人。榮獲全國第二屆教育科學優(yōu)秀成果二等獎1項，軍隊科技進步二等獎l項、三等獎3項，空軍優(yōu)秀教學成果一、二、三等獎各1項；發(fā)表學術(shù)論文400余篇，主編、參編著作15部；獲全國大學生數(shù)學建模競賽二等獎3個，吉林賽區(qū)一、二、三等獎13個。同時，為學院和地方輸送了一批優(yōu)秀人才。

作者單位：空軍二航院基礎部

(長春130022)

責任編輯：黎立