鄭曉明

一、大學(xué)適應(yīng)期(大一第一學(xué)期～第二學(xué)期)

指大學(xué)生開始從學(xué)習(xí)、生活各方面適應(yīng)大學(xué)生活的時(shí)期。這一時(shí)期大學(xué)生表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)上對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)，多數(shù)學(xué)生仍習(xí)慣中學(xué)以教師為主導(dǎo)的被動(dòng)式學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方法上有待指導(dǎo)；生活上因長(zhǎng)期依賴家庭，缺乏獨(dú)立生活的能力，對(duì)整個(gè)大學(xué)生活中自我管理的生活方式不適應(yīng)。

為盡快使學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)生工作主要應(yīng)從如下幾方面入手。首先，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)分為學(xué)習(xí)目的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)兩方面。目的指導(dǎo)主要是幫助學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，穩(wěn)定專業(yè)思想，明確自己的任務(wù)，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。方法指導(dǎo)是指在學(xué)習(xí)技能上具體指導(dǎo)。它主要包括各學(xué)年各學(xué)科特點(diǎn)分析，學(xué)習(xí)時(shí)間的科學(xué)分配，各學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)障礙的克服，大學(xué)應(yīng)試時(shí)的心理準(zhǔn)備及物質(zhì)準(zhǔn)備。同時(shí)也包括提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，在獲取知識(shí)的同時(shí)，主要掌握分析問題和解決問題的方法。學(xué)習(xí)指導(dǎo)具體方式有：學(xué)術(shù)講座、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)科發(fā)展和未來展望的報(bào)告等。其次，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活指導(dǎo)和道德規(guī)范教育。其主要方式是通過貫徹學(xué)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)生的法規(guī)意識(shí)，使學(xué)生區(qū)分好惡，為與不為。實(shí)踐表明，學(xué)生法規(guī)意識(shí)的確立，對(duì)四年大學(xué)生活及其一生的影響是深遠(yuǎn)的。在這方面我們必須嚴(yán)肅認(rèn)真貫徹執(zhí)行校規(guī)校紀(jì)，甚至應(yīng)該把紀(jì)律壓力變?yōu)榉蓧毫?，突出法?guī)的嚴(yán)肅性。堅(jiān)決避免在此方面以教育為主，以情感人等淡化管理的做法，使學(xué)生遵紀(jì)守法由必然變?yōu)樽匀弧?/p>

二、目標(biāo)確定期(大一第二學(xué)期～大二第一學(xué)期)

是指大學(xué)生經(jīng)過一段大學(xué)生活，根據(jù)對(duì)自身各方面素質(zhì)的自我評(píng)價(jià)而確定今后奮斗目標(biāo)的時(shí)期。這是大學(xué)生活的重要階段，觀察學(xué)生、接觸學(xué)生、幫助學(xué)生是這一階段的主要工作。做出正確判斷的依據(jù)來自于學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、工作、生活等幾方面的表現(xiàn)。筆者在多年的工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生大致可分為以下幾種類型：a．智商高、學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)上用心專一、有耐力的智力型；b．智力較好、成績(jī)優(yōu)秀、能力強(qiáng)、表現(xiàn)活躍、全面發(fā)展的智能型；c.學(xué)習(xí)一般、能力較強(qiáng)的能力型。d．學(xué)習(xí)努力、成績(jī)一般、能力特長(zhǎng)一般、守規(guī)矩的一般型。e．學(xué)習(xí)、表現(xiàn)較差的落后型。根據(jù)不同的類型，幫助他們確定切合實(shí)際的奮斗目標(biāo)，明確努力方向。揚(yáng)長(zhǎng)避短，并為其成才創(chuàng)造條件。如智力型的學(xué)生可以鼓勵(lì)其準(zhǔn)備考研究生；智能型的學(xué)生則應(yīng)該向成為全面發(fā)展、一專多能的復(fù)合型人才方向努力；能力型的學(xué)生可以督促其完成學(xué)業(yè)、鍛煉能力，為將來從事的職業(yè)積累必要的科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)和能力；一般型的學(xué)生則要求學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)、自立自強(qiáng)、完成學(xué)業(yè)，為將來從事的工作打好基礎(chǔ)。對(duì)個(gè)別目標(biāo)定位上有偏差的學(xué)生應(yīng)幫助其進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，以免遭受大的挫折和失敗。

這一時(shí)期也是大學(xué)生各種思想沖突最為激烈的時(shí)期。如家庭經(jīng)濟(jì)狀況與學(xué)習(xí)生活的維系的矛盾，工作與學(xué)習(xí)的矛盾，各種心理問題、戀愛問題接踵而來。此時(shí)學(xué)生工作任務(wù)相當(dāng)艱巨，我們要抓住熱點(diǎn)問題，做好工作。第一，心理咨詢工作。大學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在以下幾方面：適應(yīng)性、人際關(guān)系、戀愛及性意識(shí)的困擾、情緒問題、意志力、行為問題、自我同一性等。從當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展看，高校思想政治工作與心理咨詢基本目標(biāo)任務(wù)上的一致性、職能上的銜接性、操作過程的相交性、方式方法的互補(bǔ)性已經(jīng)決定了二者一體化的趨向。兩者相互交融，相得益彰。作為思想政治工作者要主動(dòng)適應(yīng)此時(shí)角色的變換，按照兩類工作的不同性質(zhì)，不斷調(diào)整心態(tài)，避免心理問題政治化，政治問題心理化。采取集體、個(gè)人等靈活的咨詢方法，完善學(xué)生的人格，使學(xué)生心理健康發(fā)展，必將促進(jìn)高校的思想政治工作。第二，勤工助學(xué)指導(dǎo)。當(dāng)前學(xué)校中學(xué)生家庭不堪學(xué)生消費(fèi)重負(fù)的比例不斷增加，同時(shí)隨著學(xué)生自我意識(shí)的覺醒，要求自立的學(xué)生越來越多，以上主客觀兩方面因素決定了勤工助學(xué)將成為學(xué)生的需要，勤工助學(xué)指導(dǎo)正在成為高校學(xué)生工作的重要內(nèi)容。第三，戀愛觀教育。采取講座、個(gè)別談話的形式要求學(xué)生文明戀愛、健康戀愛。使學(xué)生做到慎重選擇，交往有度，勿脫離實(shí)際，避免愛情庸俗化。讓學(xué)生戀愛對(duì)象成為生活上的朋友，學(xué)業(yè)上的對(duì)手，工作上的幫手，處理好因戀愛出現(xiàn)的問題。

三、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)期(大二～大四第一學(xué)期)

是指目標(biāo)確定后為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)付出努力的時(shí)期。此時(shí)學(xué)生的行為有較強(qiáng)的目的性，參加活動(dòng)有較強(qiáng)的選擇性，個(gè)性發(fā)展的要求極為突出。學(xué)生工作的特點(diǎn)表現(xiàn)為個(gè)別指導(dǎo)與整體活動(dòng)設(shè)計(jì)的有機(jī)結(jié)合。因人施教和寓教育于活動(dòng)之中的做法，將使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神得以發(fā)展，能力素質(zhì)得以鍛煉。學(xué)生有目的有選擇地參加活動(dòng)，各得其所，各個(gè)受益。

四、畢業(yè)前期(大四第二學(xué)期)

是指基本完成學(xué)業(yè)，結(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)生活，即將投入社會(huì)的時(shí)期。這一階段學(xué)生的思想矛盾相對(duì)集中，主要是關(guān)心自己畢業(yè)后的前途，關(guān)注畢業(yè)擇業(yè)。此時(shí)首先要抓好理想前途信念教育，要求學(xué)生把國(guó)家利益放在首位，處理好國(guó)家利益和個(gè)人志向的關(guān)系。其次要著眼就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生收集就業(yè)信息，對(duì)學(xué)生開設(shè)學(xué)生就業(yè)咨詢講座，讓學(xué)生明確國(guó)家分配政策，掌握擇業(yè)技巧，克服擇業(yè)心理障礙。幫助學(xué)生做好擇業(yè)的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，力爭(zhēng)做到學(xué)生順利就業(yè)，使人才資源合理配置。

由此可見，大學(xué)生活不同階段確有其自身的特點(diǎn)，學(xué)生工作也有一定規(guī)律性可以遵循，只要掌握各階段學(xué)生工作的內(nèi)在規(guī)律性，未雨綢繆，對(duì)癥下藥，防患于未然，不同時(shí)期做好相應(yīng)的工作，就會(huì)使學(xué)生工作具有前瞻性、實(shí)效性、針對(duì)性，提高工作效率。

作者單位：四平師院(四平136000)

責(zé)任編輯：向欣