永寧

看了李志給編輯部的信，我產(chǎn)生了同感。參加工作十年來，自己主觀上時刻要求進步，但是進步卻不夠快。什么原因呢？環(huán)境限制了我。我從八年前就在印刷廠作校對工作，現(xiàn)在還是校對，成天參照原稿看校樣：逐字逐句，改正著排錯了的字和標點。這種工作平凡不說，問題是難于進步。八年前我就能勝任這工作，到現(xiàn)在也看不出有多大提高，把本職工作做得再好，也最多不過使我校對過的印刷品不出廢品而已，我潛在的力量卻得不到更好的發(fā)揮。我是有抱負的，不達目的絕不甘休。十年來，我在業(yè)余時間自修了許多課程，目的是以文化知識來武裝自己，向科學進軍，作一個專家學者。我曾在日記上引過李白一句詩：“天生我材必有用?！钡拇_，我覺得自己還有點小聰明，自學每門課程，都是無師自通，而且能分析批判，記憶牢固。然而由于環(huán)境影響，盡管我有這樣的壯志也終不能實現(xiàn)，總是到一定程度后就再也不能前進了。例如：最初我學習語法，一心想當個語法專家。因而鉆研了呂叔湘、王力、黎錦熙、張志公等專家和教授的各利著作三十多冊。訂閱了中國語文、語文知識、語文學習雜志。在一年半的自學中，基本上掌握了漢語語法規(guī)律，并寫出了兩篇關(guān)于語法理論的文章在“語文學習”上發(fā)表（當然文章很短，只幾百字）。但這也足以說明我在語文學習上有了一定成績。如果再有好的條件，入專科學校學習或有人幫助我學習的話，前途是不可限量的。但是沒有這樣的條件，這就使我無法再往前走。我想，語文專家們通曉各地方言，精通幾種外國文字，而我卻缺乏這必不可少的一切。于是為了攻克語法堡壘，我又開始學習俄文。依靠廣播電臺舉辦的俄語講座，我居然硬記住了千百個生 詞，基本上掌握了俄語語法?？墒遣痪秒娕_“俄文講座”停止，這一下，我的全部學習計劃又落空了。請看，這不是環(huán)境影響了我的進步嗎？

在這以后，我又改學文學，一心想當個作家。我從報刊上間接了解生活，刻苦鉆研寫作技巧，從五七年冬開始在地方報紙上發(fā)表了第一篇創(chuàng)作，至現(xiàn)在已經(jīng)連續(xù)發(fā)表了幾篇。然而我今年已經(jīng)二十六歲了。才發(fā)表這點東西，而李準等青年作家，在我這么大年紀早已創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品了。我覺得這又是環(huán)境影響了我：第一，我沒有豐富的生活。每天只是校對，接觸的生活面太窄，影響到創(chuàng)作的豐富多彩。第二，我無法得到作家們的幫助和指導，因為我們地區(qū)也沒有水平較高的作者。第三，工作忙，業(yè)余時間少，擠不出時間創(chuàng)作。這就大大阻礙了我的進步。

綜上所述，可以得出這樣的結(jié)論：人的主觀能動性只能在一定的客觀條件下起作用，而不是自己要想進步多快就能進步多快。因此，主觀能動性也不是一個人進步的決定因素。