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2022年7期
刊物介紹
介紹和交流數(shù)學(xué)教育研究數(shù)學(xué)改革的新理論、新成果、新信息、新經(jīng)驗(yàn)。
中學(xué)數(shù)學(xué)月刊
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特約專稿
對數(shù)學(xué)的認(rèn)知與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績關(guān)系初探
名師教壇
讓學(xué)生品味“數(shù)學(xué)味” 讓課堂彰顯“數(shù)學(xué)化”
——“數(shù)學(xué)歸納法”教學(xué)實(shí)錄與反思*
高考熱線
思想引領(lǐng) 感悟方法 學(xué)會思考
——以2022年新高考I卷第18題為例
解2022年新高考I卷第12題的本手、俗手、妙手*
2022年全國高考數(shù)學(xué)乙卷導(dǎo)數(shù)壓軸題的簡單解法
教材教法
問題鏈：讓學(xué)生經(jīng)歷概念教學(xué)“兩個(gè)過程”的有效策略
——以蘇科版九年級上冊“方差”為例*
日本數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”活動(dòng)的設(shè)置經(jīng)驗(yàn)及其啟示
——基于日本2021版《新數(shù)學(xué)》教材中“自由研究活動(dòng)”的分析*
UbD理念下基于“大概念”的“雙向解碼”教學(xué)探究
——以“離散型隨機(jī)變量及其分布列”為例*
新高考研究
數(shù)學(xué)新高考的考向研究與命題實(shí)踐
——基于中國高考評價(jià)體系
慢讀 細(xì)讀 回讀
——新高考數(shù)學(xué)閱讀試題的教學(xué)思考
教學(xué)設(shè)計(jì)
“任意角”概念不同引入方式的比較研究
基于數(shù)學(xué)抽象的“裂項(xiàng)法”教學(xué)設(shè)計(jì)探析*
數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)
“四美”：數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的支持系統(tǒng)*
基于發(fā)展推理能力的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)例析*
紙片類數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考*
基于GeoGebra的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐與反思
——以“二次函數(shù)的性質(zhì)”為例
比較研究
初中數(shù)學(xué)教科書中折紙活動(dòng)的對比研究
——以大陸人教版和臺灣康軒版為例
問題解決視角下中美初中數(shù)學(xué)教材比較
——以“負(fù)數(shù)四則運(yùn)算”為例
數(shù)學(xué)文化
美英早期解析幾何教科書中的拋物線定義與方程
格拉頓-吉尼斯的HPM思想*
解題方法
回歸·拓廣·升華
——以一道解三角形試題的分析歷程為例*
不畏浮云遮望眼 只緣“構(gòu)造”在心頭
——幾種構(gòu)造函數(shù)的方法在高考解題中的運(yùn)用
從一道高考題變式談指對混合式的五種處理思路
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