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封面報(bào)道

• 清英校園里的那些老師們

教研內(nèi)容

• 選課走班背景下教師教研的新動(dòng)向 案例學(xué)校：北京市十一學(xué)校
• 實(shí)實(shí)在在地研究每一個(gè)學(xué)生 案例學(xué)校：山東省濰坊市廣文中學(xué)
• 教師“專業(yè)素養(yǎng)”發(fā)展的三個(gè)創(chuàng)新案例 案例學(xué)校：上海市黃浦區(qū)第一中心小學(xué)
• “瞻前顧后”的教研統(tǒng)整 案例學(xué)校：廣東省佛山市第三中學(xué)

組織機(jī)制

• 先行小組：三度研修、三解讀、三診斷 案例學(xué)校：成都市鹽道街小學(xué)得勝分校
• 自由對話才會(huì)積極探究 案例學(xué)校：山東省青島市臺(tái)東六路小學(xué)
• 名師工作室學(xué)習(xí)樣態(tài)的另一種表達(dá) 案例學(xué)校：常州市星河實(shí)驗(yàn)小學(xué)
• 基于學(xué)科團(tuán)隊(duì)的校本教研 案例學(xué)校：廣西省玉林市東環(huán)小學(xué)
• 能動(dòng)研修助力教師幸福成長 案例學(xué)校：吉林省長春市第七十二中學(xué)
• 教研共同體：激活教育的“中樞神經(jīng)” 案例學(xué)校：山東省淄博市臨淄區(qū)晏嬰小學(xué)
• 美國泰伊中學(xué)的PLC學(xué)習(xí)組織 案例學(xué)校：美國華盛頓州貝爾維尤市泰伊(Tyee)中學(xué)
• 日本優(yōu)秀小學(xué)的教研機(jī)制創(chuàng)新 案例學(xué)校：日本筑波大學(xué)附屬小學(xué)

教研模式

• 讓校本研修“動(dòng)”起來 案例學(xué)校：江蘇省張家港市中興小學(xué)
• PDCA：“互聯(lián)網(wǎng)+”教研的新探索 案例學(xué)校：安徽省宿州市埇橋區(qū)祁縣中學(xué)
• 跨界教研激活校本教研內(nèi)動(dòng)力 案例學(xué)校：浙江省寧波市北侖區(qū)淮河小學(xué)
• 基于教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施的跨學(xué)科教研 案例學(xué)校：浙江省嘉興南湖國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校
• 荷蘭經(jīng)驗(yàn)：教師設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展

技術(shù)工具

• 錄像欣賞式的深度校本教研 案例學(xué)校：北京大學(xué)附屬小學(xué)
• COP：利用教學(xué)大數(shù)據(jù)改善有效提問 案例學(xué)校：四川省成都市天府新區(qū)華陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)
• 微課教研的三個(gè)典型案例 案例學(xué)校：江蘇省江陰市華士高級中學(xué)

教研評價(jià)

• 一所高中學(xué)校校本教研的自主變革 案例學(xué)校：山東省青島二中分校
• 數(shù)據(jù)化評價(jià)，促進(jìn)學(xué)校教研創(chuàng)新 案例學(xué)校：湖南省長沙市岳麓區(qū)濱江小學(xué)
• 三級對話式評價(jià)機(jī)制關(guān)注每個(gè)教師的需求 案例學(xué)校：上海市靜安區(qū)南陽實(shí)驗(yàn)幼兒園
• 教研活動(dòng)課程化的評價(jià)方式

延伸閱讀

• 教研組動(dòng)態(tài)教學(xué)資源庫的建立 案例學(xué)校：江蘇省淮安中學(xué)
• 佐藤學(xué)：教研活動(dòng)的四個(gè)重要原則
• 走班之后，學(xué)校教研如何轉(zhuǎn)型

• 研究讓教育重新成為有尊嚴(yán)的事業(yè)