陸信

[摘 要]提高口語交際課堂的實效，應(yīng)遵循以生為本的教學(xué)理念。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的交際情境，選擇恰當(dāng)?shù)慕浑H內(nèi)容，營造濃厚的交際氛圍，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)水平。

[關(guān)鍵詞]口語交際；口頭表達(dá)；以生為本

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）04-0087-01

小學(xué)口語交際課，就是教師通過創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生在練習(xí)說話的過程中學(xué)習(xí)說話的方法，掌握說話的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的口頭表達(dá)能力，提升學(xué)生口頭表達(dá)水平的一類課型。怎樣的口語交際課才符合學(xué)生的實際需求？如何從學(xué)生的生活實際出發(fā)進(jìn)行口語交際教學(xué)設(shè)計，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力呢？我們認(rèn)為，口語交際設(shè)計必須遵循以生為本的教學(xué)理念。

一、交際情境設(shè)置： 符合學(xué)生實際生活需求

蘇教版三年級下冊練習(xí)三的口語交際內(nèi)容為《學(xué)會商量》，這一主題非常符合學(xué)生的生活實際。要想讓學(xué)生通過口語交際學(xué)到與人商量的方法和本領(lǐng)，就必須從學(xué)生的生活實際出發(fā)，幫助學(xué)生找到多種有效溝通的途徑。請看下面的教學(xué)片斷。

師：小樂看到同學(xué)們都有滑板車，也想買一輛。如果媽媽不同意，應(yīng)該怎樣和媽媽商量呢？

生1：先要找到媽媽不同意的理由。

師：對！同學(xué)們想一想，媽媽不同意小樂買滑板車的原因可能是什么呢？

生2：可能是滑板車的價錢太高，媽媽舍不得買。

生3：也有可能媽媽認(rèn)為買滑板車是一種浪費(fèi)。

生4：玩滑板車有一定的危險性，媽媽或許是怕小樂出危險。

師：同學(xué)們剛才找到了媽媽不同意給小樂買滑板車的理由。針對這些理由，應(yīng)該如何同媽媽商量呢？下面請同學(xué)們練習(xí)一下。

生5：（練習(xí)后回答）媽媽，請您答應(yīng)給我買一輛滑板車吧！買了滑板車后，我一定多運(yùn)動，把身體鍛煉得棒棒的！我玩滑板車時，一定會注意安全，保證不出危險。您如果答應(yīng)了我，我一定幫您多做家務(wù)活，減輕您的負(fù)擔(dān)！

師：除了上面這位同學(xué)說的，我們還可以怎樣說呢？

生6：如果媽媽認(rèn)為價錢貴，我還可以告訴媽媽，用我自己的壓歲錢或是零花錢買。

生7：買回來后，在完成作業(yè)以后玩，不影響學(xué)習(xí)。

……

師：對！同學(xué)們又補(bǔ)充了許多好方法！有理有據(jù)，誠心誠意，這是和別人商量的原則。下面，同桌間分別扮演小樂和媽媽，請大家把這些理由練習(xí)著說一下。

口語交際課堂的內(nèi)容來自于學(xué)生的生活，最終也幫助學(xué)生解決他們生活中的實際困難和問題。這堂《學(xué)會商量》的口語交際課，教師為學(xué)生提供的語言情境是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的，也是他們必須面對的。學(xué)生對這種交際情境很感興趣，所以學(xué)習(xí)欲望一下子被調(diào)動和激發(fā)起來。在進(jìn)行情境設(shè)置的時候，教師要考慮學(xué)生的生活實際，讓他們樂于參與進(jìn)來。

二、交際內(nèi)容選擇：找到學(xué)生素質(zhì)提升處

《學(xué)會轉(zhuǎn)述》是蘇教版小學(xué)二年級下冊練習(xí)七口語交際課的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)時，最大的障礙有兩個：一是要記住轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)；二是當(dāng)被轉(zhuǎn)述人不在場時，告知人如何向被轉(zhuǎn)述人的親人或朋友把事情講清楚。那么，如何在學(xué)生素質(zhì)的提升處進(jìn)行交際內(nèi)容的設(shè)計呢？教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為“普通情況下的轉(zhuǎn)述”和“特殊情況下的轉(zhuǎn)述”，開展了以下的教學(xué)。

李老師發(fā)了一個通知：“明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學(xué)們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。”李響請假了，沒有到校。如果李老師請你把上面的內(nèi)容轉(zhuǎn)告給他，你會怎樣說？

1.一般情況下的轉(zhuǎn)述

師：把這個通知轉(zhuǎn)告給李響，你會用怎樣的方法？

生1：直接去說。

生2：打電話轉(zhuǎn)告。

生3：給他發(fā)個信息。

……

師：在轉(zhuǎn)告這個通知時，我們要講清哪些要點(diǎn)？

生4：講清時間、地點(diǎn)、要帶的物品、要做的事情。

師：下面，我請兩個同學(xué)上臺來演一演。

（生上臺表演）

師：這兩個同學(xué)都做到了講清要點(diǎn)，并且還做到了有禮貌。

師：如果打電話轉(zhuǎn)述，應(yīng)該怎樣說？也請同學(xué)上來表演一下。

（生上臺表演）

2.特殊情況下的轉(zhuǎn)述

師：如果李響同學(xué)不在家，接電話的是李響的奶奶，應(yīng)該怎樣轉(zhuǎn)述？

生1：要做到有禮貌。

生2：聲音還要響亮一點(diǎn)。

生3：要請奶奶把這個通知告訴李響，不能忘記。

通過表演，學(xué)生掌握了“人物在場時”和“人物不在場時請他人再次轉(zhuǎn)述”這兩種情況下的轉(zhuǎn)述方法。而這兩個能力點(diǎn)都是本堂課上學(xué)生需要提升的內(nèi)容，其中第二個能力點(diǎn)是難點(diǎn)。所以，在進(jìn)行口語交際課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置時，教師應(yīng)該思考哪些內(nèi)容是學(xué)生可以掌握的，哪些能力對于學(xué)生來說是通過努力可以達(dá)到的。在學(xué)生的素質(zhì)提升處設(shè)計交際內(nèi)容，有利于真正發(fā)展學(xué)生的語言水平。

三、交際氛圍創(chuàng)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生全員參與其中

口語交際課這類課型的最大價值在于其交互性。高質(zhì)量的口語交際課堂，應(yīng)該是每個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來的。教師要創(chuàng)設(shè)交際氛圍，讓學(xué)生在和同伴的交際中進(jìn)行思維的碰撞，習(xí)得交際的本領(lǐng)。

《小煩惱熱線》是蘇教版四年級下冊第七單元的口語交際課內(nèi)容：“小煩惱熱線”開通啦！主持人就是我們班的同學(xué)。你可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。

一位教師在教學(xué)中，先給學(xué)生示范如何開導(dǎo)有煩惱的同學(xué)，然后給學(xué)生提供當(dāng)“煩惱者”和“熱線主持人”的機(jī)會，讓他們和身邊的小伙伴傾訴煩惱或是幫身邊的小伙伴解決煩惱。

師：同學(xué)們，下面我們請出電視臺的知心姐姐，一起來看看知心姐姐是如何幫助“小煩惱”們解決煩惱的。

（聽知心姐姐和“小煩惱”的對話）

師：請同學(xué)們說一說，知心姐姐在開導(dǎo)“小煩惱”時，做到了哪幾點(diǎn)。

生1：知心姐姐說話時，做到了語氣親切，能夠站在對方的角度思考問題。

師：這叫言之有情。

生2：知心姐姐說得很有道理，讓人聽后心服口服。

師：這叫言之有理。

……

師：下面，請同學(xué)們學(xué)著知心姐姐的樣子，開導(dǎo)一下“小煩惱”們。老師給大家提供三個話題。

1.明明的爸爸媽媽要生二胎了，他擔(dān)心爸爸媽媽生了小弟弟或小妹妹后就不喜歡他了。你該如何開導(dǎo)他？

2.王小英同學(xué)膽子很小，夜里總是要媽媽陪著上廁所。你會如何開導(dǎo)他？

3.大鐵同學(xué)在雙休日參加了許多興趣班，沒有時間做作業(yè)。作為他的好朋友，你會如何開導(dǎo)他？

下面，請同學(xué)們選擇其中的一個話題，座位左邊的同學(xué)做傾訴者，右邊的同學(xué)做開導(dǎo)者，進(jìn)行練習(xí)。

（全體參與練習(xí)說話）

在這個教學(xué)片斷中，教師在給學(xué)生示范“如何開導(dǎo)別人”以后，就給他們提供了一個人人皆可參與的交際空間。學(xué)生交際時，一是有話題，圍繞生活中感興趣的話題進(jìn)行練說；二是有伙伴，同桌之間，一個傾訴，一個開導(dǎo)。這樣的課堂中，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍，效果也顯而易見。

總之，提高口語交際課堂的效果，教師可以在語言情境、交際內(nèi)容、交際氛圍上進(jìn)行思考，遵循以生為本的教學(xué)理念，最終提高學(xué)生的口頭表達(dá)水平。

（責(zé)編 劉宇帆）