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2017年1期
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版
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前言新課標(biāo)
中學(xué)數(shù)學(xué)“問題學(xué)導(dǎo)”課堂教學(xué)模式研究的基本內(nèi)涵及其教學(xué)模式
新高考背景下高中非畢業(yè)年級(jí)數(shù)學(xué)命題策略研究
關(guān)于高中數(shù)學(xué)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的一些思考
對(duì)高中數(shù)學(xué)課標(biāo)修訂及教材編寫的幾點(diǎn)建議
備課參考
2016年廣東高考文科數(shù)學(xué)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)問題教育價(jià)值分析與思考
到底是“科學(xué)性錯(cuò)誤”還是“基于學(xué)情”
以問題促專題，重視思維參與，
教學(xué)改革
理論滋養(yǎng)實(shí)踐，走向?qū)W教相長(zhǎng)
高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程
設(shè)計(jì)梯度，層次教學(xué)
利用問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生的有效思維
高中數(shù)學(xué)“自主探究”課堂教學(xué)模式案例探析
問題探索
向量表示：一種重要的數(shù)學(xué)問題解決思想
以學(xué)生為圓心、課標(biāo)為半徑，圓數(shù)學(xué)教學(xué)之理想
高中數(shù)學(xué)師生互動(dòng)式教學(xué)現(xiàn)存問題及對(duì)策研究
“正弦函數(shù)的圖像與性質(zhì)”教什么
探究微命題微方法 培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
例談解題心理過程
向量中非教材性質(zhì)的滲透
教學(xué)反思
寓教于無聲，成于緘默知識(shí)
從提高學(xué)生運(yùn)算能力的角度談數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
高中數(shù)學(xué)中的數(shù)形結(jié)合教學(xué)的思考
強(qiáng)化圖形引領(lǐng) 彰顯數(shù)學(xué)魅力
教學(xué)技巧
淺談職高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
基于高考命題下的三視圖研究與教學(xué)應(yīng)對(duì)策略
讓學(xué)生感受活靈活現(xiàn)的數(shù)學(xué)
淺析高中數(shù)學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)策略
多做題，會(huì)做題，巧做題
新課標(biāo)下建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑
試題研究
明晰問題本質(zhì) 探究多種途徑
從知識(shí)交匯視角，落實(shí)提高學(xué)科能力
再議函數(shù)值域的求法
反證法在數(shù)論中的幾個(gè)妙用
關(guān)于參考網(wǎng)
