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2017年3期
歷史教學·中學版
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專稿
20世紀上半葉中國的政治走向及其原因
論決策與世界大戰(zhàn)的起源
教學研究
中學生歷史學科能力表現影響因素研究
基于普通高中歷史學科核心素養(yǎng)的考試研究
例談學生歷史解釋能力的培養(yǎng)
高三復習課更應注重教學目標的設計與達成
我們賴以認識歷史的“時空觀念”闡釋
教學設計
思想史教學應注重思想發(fā)展的“源”與“流”
摩根風云與鍍金時代
閱讀與備課
關于科技史的教學思考
從社會經濟環(huán)境解讀英國工業(yè)革命發(fā)生的動力
質疑教材
歷史敘述中的邏輯“陷阱”
教學隨筆
以教材為出發(fā)點的“歷史理解”
學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)視野下的史料教學優(yōu)化策略
補白
武昌起義后孫中山在英國的外交活動
民國初年司法官群體的分流與重組
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