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2021年8期
教學月刊·小學數學
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專家特稿
“深度教學”與教師專業(yè)成長
解題中的“比”
本期話題
如何研究一節(jié)課的數學教材?
“乘法分配律”人教版教材縱向比較研究
“乘法分配律”教材習題難度比較研究
“乘法分配律”中美教材自學效果比較研究
“乘法分配律”中日教材比較研究
北師大版教材“乘法分配律”知識的梳理與啟示
青島版教材“乘法分配律”情境研究
備課之窗
逆為核心,讓“意義”與“關系”比翼齊飛
關注結構建立 促進思維生長
如何引導學生在“分類與整理”活動中提取數據信息
如何在反復“掂”量中建立量感
如何通過求“最值”的方法練習兩位數乘法
怎么做能更好地認識三角形的高
怎樣更好地理解異分母分數加減法的算理
怎么做可以更深入地理解正比例與反比例
找準體驗點,讓學生真正明白
以動馭靜:“圖形與幾何”教學策略例談
課堂新探
四種策略,助學生真理解
充分經歷探究過程 有效培養(yǎng)邏輯思維
以“一題”變“一型”,于“無形”中尋“有型”
小學生數學問題意識培養(yǎng)的策略研究
基于邏輯 整合處理 活用教材
追本溯源:理解等號的含義
教學反思
一年級學生面對“多余信息”解決問題的困惑及對策
教學中的“讓”與“進”
小學數學“基本活動經驗類試題”評價對比研究
觀點主張
數學與音樂藝術的完美嫁接
思維導圖在小學生數學知識結構評價中的探索與實踐
合理配比:小學數學課堂學習行為黃金分割
思維水平層次分析與個性化學習設計
小學數學學科核心素養(yǎng)的評價分析與改進研究
期刊導讀
結構化思維的力量
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