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2020年4期
江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版
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視點
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀“心”
專題
“促進式教學(xué)”的建構(gòu)與實踐
教學(xué)即促進
初中數(shù)學(xué)“促進式教學(xué)”的基本準(zhǔn)則
初中數(shù)學(xué)“促進式教學(xué)”的課堂實踐描述
“促進式教學(xué)”的個人解讀
初中數(shù)學(xué)“促進式教學(xué)”的實施策略
名家視線
“自讀課文”怎么教
再談“弧度制”教學(xué)
課程與教學(xué)
學(xué)習(xí)任務(wù)群視域下《〈史記〉選讀》教學(xué)探索
基于主題意義探究的高中英語“讀寫結(jié)合”教學(xué)實踐
元認(rèn)知策略視域下高中英語課外閱讀教學(xué)路徑
初中英語閱讀教學(xué)如何提升學(xué)生的思維品質(zhì)
高中歷史校本課程的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計與思考
高中生公共參與素養(yǎng)的教學(xué)培塑
基于學(xué)情分析的道德與法治教學(xué)
新高考背景下學(xué)科閱讀教學(xué)初探
名校課改
課程：給學(xué)生真實世界的認(rèn)識
“世界疫亂概述”課例
疫情下的“政治認(rèn)同”教育
特殊時期和情境中生活教育的鮮活案例
觀點參考
在比較中深化語文閱讀教學(xué)
借助認(rèn)知沖突促進深度思考
中考化學(xué)知識復(fù)習(xí)不宜簡單重復(fù)
“學(xué)習(xí)強國”APP助推思政課教學(xué)
“趣”“用”結(jié)合的信息技術(shù)教學(xué)探索
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