2021年3期
華夏教師
學(xué) 校 XUEXIAO
學(xué) 生 XUESHENG
課 程 KECHENG
- 談小學(xué)科學(xué)“問題—活動(dòng)化”教學(xué)的論證方式
- 基于“生活即教育”理念提升美術(shù)素養(yǎng)的教學(xué)策略
- 小學(xué)科學(xué)課引導(dǎo)學(xué)生提出探究性問題的教學(xué)策略
- 奧爾夫教學(xué)法在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究
- 小學(xué)低年級數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)與評價(jià)研究
- 開源硬件支持下的中學(xué)信息技術(shù)拓展課的實(shí)踐研究
——以《基于Arduino 和雨滴傳感器的智能窗戶》為例 - 初中學(xué)生性別—合作IAT 效應(yīng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告及實(shí)踐研究
- 談教材的讀薄教厚、延展融合
——聆聽北華大學(xué)教科院宮長海教授數(shù)學(xué)講座一得 - 構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的有效策略
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)探索
- 品讀趣味童詩，培植語文詩意
——談陶行知思想指導(dǎo)下的部編版教材童詩教學(xué)內(nèi)容研制 - 以“要素”為要素：統(tǒng)編教材中“老課新教”的理性思考
——談統(tǒng)編教材視域下的“老課文”教學(xué) - 多管齊下，提升學(xué)生地理閱讀能力
——以人教版《人類的聚居地——聚落》新授課為例 - 高中英語教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)
- 優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力
- 一年級識字教學(xué)探究
- 論初中語文教材中的父親形象
- 小學(xué)語文識字教學(xué)方法探究
- 注重深度學(xué)習(xí) 追尋語言本位
- 基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)模型思想建構(gòu)
——以圖形與幾何的教學(xué)為例 - 話說主題圖背后的故事
——談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué) - 巧用媒體手段，撥動(dòng)學(xué)生“直觀想象”這根弦
——《認(rèn)識軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì) - 小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)開展策略分析
- 農(nóng)村小學(xué)推進(jìn)英語單元整體教學(xué)的策略例析
- 探究興趣導(dǎo)向下的小學(xué)體育教學(xué)
- 挖掘本地鄉(xiāng)土資源，豐富信息技術(shù)課堂教學(xué)
- 思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中應(yīng)用分析
- 情感教學(xué)在小學(xué)語文課堂的應(yīng)用探討
- 探究理念下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究
- 見微知著 小課堂大教學(xué)
——談微課在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 - 任務(wù)驅(qū)動(dòng)：初中英語效能課堂的“增長極”
——以Unit 6 Integrated skills 教學(xué)為例 - 信息技術(shù)與初中體育教學(xué)融合的現(xiàn)狀與對策研究
——以蘇州工業(yè)園區(qū)為例 - 基于“數(shù)字化課堂觀察”平臺改進(jìn)教學(xué)行為的研究
——以初三化學(xué)“物質(zhì)的溶解性”為例