2023年1期
刊物介紹
辦刊宗旨：傳遞政府政策信息，探究基礎(chǔ)教育工作難題，交流基礎(chǔ)教育工作經(jīng)驗(yàn)，推廣教研成果，為福建省基礎(chǔ)教育服務(wù)。
福建基礎(chǔ)教育研究
補(bǔ)白
辦學(xué)治校
教學(xué)研究
- 說(shuō)理原點(diǎn)：邏輯思維之清晰特質(zhì)
- 焦點(diǎn)閱讀視域下的《紅樓夢(mèng)》“整本書(shū)閱讀與研討”教學(xué)設(shè)計(jì)
- 化虛為實(shí)：破解“寫(xiě)作空心化”難題的四個(gè)意識(shí)
- 選文《說(shuō)和做
——記聞一多先生言行片段》刪改及其教學(xué)價(jià)值 - 躬身細(xì)讀 金針度人
——孫紹振教我深耕文本解讀 - “知人論世”對(duì)文本意義的建構(gòu)、拓展及其限度
- 以大概念為引領(lǐng) 同構(gòu)迭代推動(dòng)探究
——以《直線與平面垂直的定義、判定》為例 - 指向深度學(xué)習(xí)的高三復(fù)習(xí)教學(xué)策略
——以2022 年新高考全國(guó)I 卷數(shù)學(xué)試卷第17 題為例 - 新評(píng)價(jià)視角下三角專題高考測(cè)評(píng)探析
- 人教版高中數(shù)學(xué)新舊教材“函數(shù)的單調(diào)性”的比較研究
- 高中英語(yǔ)課程思政的理念與實(shí)踐探究
- 基于MOVIE 語(yǔ)音教學(xué)模式的初中生語(yǔ)言能力培育實(shí)踐
——以人教版《英語(yǔ)》（go for it）七下Unit 4 第一課時(shí)為例 - 指向深度學(xué)習(xí)的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
——以“仁愛(ài)英語(yǔ)九年級(jí)Unit 4 Topic 2 Section C”為例 - “雙減”背景下初中英語(yǔ)非書(shū)面作業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)
- 立足學(xué)生核心素養(yǎng) 培育“三有”時(shí)代新人
——以統(tǒng)編版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)“家的意味”為例 - “立德樹(shù)人”視域下初中思政課校外實(shí)踐育人模式探究
- 基于家國(guó)情懷素養(yǎng)考查的歷史主題式作業(yè)設(shè)計(jì)路徑
——以《三國(guó)兩晉南北朝的政權(quán)更迭與民族交融》設(shè)計(jì)為例 - 歷史解釋素養(yǎng)視域下高三講評(píng)課的教學(xué)實(shí)踐
——以2022 年全國(guó)高考?xì)v史甲卷試題為例 - 基于情境的探研式教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)
- 以圖為器：可視化解析地理邏輯
- 基于學(xué)科融合的初中地理教學(xué)實(shí)踐
- 經(jīng)緯繪圖法區(qū)域地理教學(xué)策略研究
——以北美洲為例 - 科學(xué)探究視域下學(xué)生自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的情境價(jià)值
- 基于高考導(dǎo)向的高中物理作業(yè)設(shè)計(jì)策略
——由2022 年高考全國(guó)乙卷理綜第16 題引發(fā)的思考 - 初高中銜接教學(xué)中建構(gòu)物理模型的途徑探索
- 運(yùn)用“新思維具象法”促進(jìn)高中物理“深度學(xué)習(xí)”
- 基于學(xué)習(xí)進(jìn)階理論的高中物理靜電場(chǎng)單元作業(yè)設(shè)計(jì)
- 基于SSI 的初中化學(xué)微項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐探究
- 基于思維進(jìn)階的探究型實(shí)驗(yàn)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施
——高二化學(xué)實(shí)驗(yàn)選修“KI 與Cu（NO3）2溶液反應(yīng)原理探究”為例 - 基于批判性思維發(fā)展的高中化學(xué)教學(xué)的切入點(diǎn)、著力點(diǎn)和落腳點(diǎn)
- 基于SOLO理論的初中生物學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)
——以“探究影響葉綠體形成的環(huán)境因素”實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例 - 初中生物學(xué)劣構(gòu)問(wèn)題設(shè)計(jì)與教學(xué)
——以“嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類”教學(xué)為例 - 基于現(xiàn)代體能視域?qū)μ岣叱踔猩?00 米/1000 米跑成績(jī)的途徑探究
- 中小學(xué)校體育工作的法治保障路徑研究