鄒澤明

（廣州市從化區(qū)龍?zhí)吨袑W(xué)，廣東 廣州）

勵(lì)志教育是初中道德教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和人生觀，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)展和自信心養(yǎng)成的重要教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)時(shí)由于過(guò)去在勵(lì)志教育方面大都以簡(jiǎn)答的說(shuō)教方式為主，影響了勵(lì)志教育的意義發(fā)揮，甚至引發(fā)了學(xué)生的逆反心理。要將勵(lì)志教育更好地融合到初中道德教育當(dāng)中，充分發(fā)揮勵(lì)志教育在學(xué)生個(gè)體健康發(fā)展方面的積極作用。

一、初中階段勵(lì)志教育活動(dòng)實(shí)施的重要意義

初中階段的學(xué)生在生理和心理發(fā)展方面都處在十分迅速、敏感的時(shí)期，情緒波動(dòng)較大、自主意識(shí)空前，并且很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，如果沒(méi)有對(duì)處在青春期的初中生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。在這種情況下，必須要結(jié)合德育活動(dòng)開(kāi)展，通過(guò)勵(lì)志教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)和情緒管理培養(yǎng)等，同時(shí)通過(guò)勵(lì)志教育對(duì)學(xué)生的文明禮儀、良好行為習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練，以此來(lái)幫助學(xué)生更好地度過(guò)青春期的心理反復(fù)變化期，促使學(xué)生形成更加健全、健康的人格。

二、勵(lì)志教育在初中道德教育中的整合實(shí)踐應(yīng)用途徑和措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的勵(lì)志教育的道德教育環(huán)境

要讓學(xué)生想聽(tīng)、想?yún)⒓邮莿?lì)志教育活動(dòng)在初中德育教學(xué)中有效整合應(yīng)用首要解決的問(wèn)題，也就是說(shuō)，必須提高勵(lì)志教育對(duì)學(xué)生的吸引力是勵(lì)志教育發(fā)揮重要教育意義的關(guān)鍵。要改變過(guò)去的簡(jiǎn)單說(shuō)教教學(xué)方式，從多個(gè)角度，利用多種手段創(chuàng)設(shè)良好的勵(lì)志教育環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與到勵(lì)志教育過(guò)程中。首先，勵(lì)志教育要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，初中階段的學(xué)生自主意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，并且潛意識(shí)里十分注重自身的個(gè)體地位體現(xiàn)，因此在勵(lì)志教育過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的勵(lì)志教育方案，提升勵(lì)志教育的針對(duì)性和有效性，同時(shí)這也是初中道德教育的重要要求。其次，要?jiǎng)?chuàng)新勵(lì)志教育的組織方式，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源整理一些學(xué)生感興趣的影視勵(lì)志作品，或者是與學(xué)生十分貼近的勵(lì)志故事，更加能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，比如《勤奮的故事》《人生的十字架》等勵(lì)志心理故事短片比起枯燥的說(shuō)教更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在德育教學(xué)過(guò)程中，教師要將這些巧妙地融入課堂教學(xué)中，做好勵(lì)志教育的滲透。另外，學(xué)校要以“勵(lì)志”為主題開(kāi)展相關(guān)的德育活動(dòng)，比如組織開(kāi)展“勵(lì)志成長(zhǎng)”“超越自我”“明德勵(lì)志”等主題德育活動(dòng)，通過(guò)主題活動(dòng)組織內(nèi)容對(duì)學(xué)生的文明禮儀、道德品質(zhì)和行為習(xí)慣等進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。另外，組織開(kāi)展勵(lì)志主題的班會(huì)、討論會(huì)、演講比賽等也是初中德育教學(xué)整合勵(lì)志教育的有效方式。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性特點(diǎn)靈活選擇，提高勵(lì)志教育的有效性。

（二）建設(shè)勵(lì)志教育導(dǎo)師制教學(xué)組織體系

當(dāng)前關(guān)于初中生思想道德建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題頻發(fā)，比如校園暴力、情感問(wèn)題等，因此必須加強(qiáng)德育工作的實(shí)效，以高校“導(dǎo)師制”教學(xué)模式為指導(dǎo)思想，建設(shè)初中勵(lì)志教育導(dǎo)師制教學(xué)組織體系是勵(lì)志教育在初中德育教學(xué)中有效整合的重要體現(xiàn)。首先，要建立全員導(dǎo)師德育教學(xué)體系，除了專(zhuān)職的德育教師之外，初中學(xué)校內(nèi)所有的教職工都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起德育的引導(dǎo)和滲透教學(xué)任務(wù)，將勵(lì)志教育的具體任務(wù)進(jìn)行細(xì)化、深化，安排全員導(dǎo)師制的勵(lì)志教育活動(dòng)。其次，導(dǎo)師在對(duì)所負(fù)責(zé)學(xué)生的基本情況、思想狀況和學(xué)習(xí)需求等進(jìn)行充分的了解，結(jié)合學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通聯(lián)系，從而在思想、學(xué)習(xí)、生活等多個(gè)角度對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行分析，做好個(gè)體化勵(lì)志教育需求和教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃分析，提高勵(lì)志教育的個(gè)體針對(duì)性。另外，導(dǎo)師還要建立好學(xué)生的勵(lì)志教育檔案管理，記錄好學(xué)生個(gè)體的變化，及時(shí)調(diào)整勵(lì)志教育方案，確保勵(lì)志教育活動(dòng)開(kāi)展的動(dòng)態(tài)性和及時(shí)性。

為了確保該種教學(xué)模式真正發(fā)揮作用，必須要強(qiáng)化相關(guān)的監(jiān)督落實(shí)制度，從導(dǎo)師教學(xué)過(guò)程資料、班主任評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)滿意度評(píng)價(jià)和學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)情況等多個(gè)角度進(jìn)行量化考核，建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，以此來(lái)督促導(dǎo)師落實(shí)責(zé)任、積極開(kāi)展工作。

（三）豐富勵(lì)志教育活動(dòng)的組織開(kāi)展方式

要想提高勵(lì)志教育在學(xué)生個(gè)體發(fā)展中的重要作用，更好地融合到初中德育教學(xué)過(guò)程中，必須要通過(guò)多種方式來(lái)豐富勵(lì)志教育活動(dòng)的組織方式。一是要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和學(xué)校勵(lì)志教育環(huán)境，開(kāi)發(fā)勵(lì)志教育校本課程，充分挖掘校園內(nèi)的模范示范案例，讓學(xué)生感受到身邊的勵(lì)志故事、榜樣人物，拉近學(xué)生與勵(lì)志故事主人公之間的情感距離，在心理上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)勵(lì)志教育的認(rèn)同。二是要組織學(xué)生開(kāi)展校外體驗(yàn)活動(dòng)，在校外體驗(yàn)活動(dòng)中滲透關(guān)于堅(jiān)持、意志等具體勵(lì)志方式和途徑的教育，以此來(lái)豐富學(xué)生對(duì)“勵(lì)志”的認(rèn)知，更好地尋找自我勵(lì)志切入點(diǎn)，并以此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我勵(lì)志教育，提升勵(lì)志教育的層次。

勵(lì)志教育對(duì)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展具有十分重要的意義，要注重勵(lì)志教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，并且做好導(dǎo)師培養(yǎng)制度建設(shè)，豐富勵(lì)志教育組織方式，將勵(lì)志教育更好地融合到德育中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面健康發(fā)展。