otating（輪流）schedule,sometimes launching into friendly competitions of whose dish was better.When people from different cultures visited the restaurant to get a taste of authentic Italy,Scaravella decided to extend his winning form

順利開(kāi)展[2]。輪流交替互動(dòng)能力在兒童早期起著調(diào)節(jié)社交互動(dòng)的作用，為溝通和語(yǔ)言技能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。輪流交替互動(dòng)能力是指雙方在針對(duì)某一物品或某一話題開(kāi)展時(shí)，所具備的有序互動(dòng)的能力，其中包括回應(yīng)輪流交替互動(dòng)的能力和發(fā)起輪流交替互動(dòng)的能力[4]。交流障礙作為孤獨(dú)癥兒童的核心缺陷之一，進(jìn)一步影響兒童在社會(huì)交往和溝通領(lǐng)域的發(fā)展。有研究表明，約1/3 的孤獨(dú)癥兒童在經(jīng)過(guò)多年的干預(yù)后仍然處于無(wú)語(yǔ)言或低語(yǔ)言階段，無(wú)法發(fā)展出功能性的詞句[5]。因此在社交互動(dòng)中，低語(yǔ)言

機(jī)”。2. 我們輪流玩玩具。中國(guó)式：You play the toy first and then I play.美國(guó)式：We take turns on the toy.其實(shí)，中國(guó)式的翻譯已經(jīng)把大概的意思表達(dá)出來(lái)了。但是想要讓這個(gè)表達(dá)更簡(jiǎn)潔，我們就要用到詞組“take turns”（輪流）。比如，“We take turns on the swing”（我們輪流玩秋千），或者是“We take turns going down the slide”（我們

可能地愛(ài)著對(duì)方。輪流低到塵埃，輪流不講道理，輪流向?qū)Ψ降狼福?span id="syggg00" class="hl">輪流意氣風(fēng)發(fā)，輪流害怕失去，不知不覺(jué)走過(guò)一生。有人說(shuō)，被愛(ài)著的人都是幸運(yùn)的。我倒不覺(jué)得。被誰(shuí)愛(ài)很重要，我不愛(ài)的人再愛(ài)我，又和我有什么關(guān)系呢？我只希望被我愛(ài)的人愛(ài)著。如果我愛(ài)，那么我不會(huì)糾結(jié)自己的身段是低到塵埃，還是高入云端，我要?jiǎng)?chuàng)造自己的規(guī)矩。我相信，假以時(shí)日，相愛(ài)的兩個(gè)人也許會(huì)在微妙的力量改變中緊密相連，但愿那時(shí)一生已匆匆而過(guò)。（平林月摘自花城出版社《還是要相信》一書(shū)）

dv. 交替地；輪流地2. crutch /kr?t?/ n. 拐杖3. pillar /?p?l?(r)/ n. 柱；臺(tái)柱4. rotate /r???te?t/ v. （使）旋轉(zhuǎn)；使轉(zhuǎn)動(dòng)An 85-year-old building, the Lagena Primary School has been lifted off the ground—in its entirety—and relocated using new technology ca

?集體意識(shí) ?輪流 ?幼小銜接著名教育家陶行知提出：“生活即教育，一日生活皆課程。”也就是說(shuō)：我們不能只把集體活動(dòng)看作是幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而應(yīng)該把幼兒的一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)都賦予教育意義，真正做到生活教育化、教育生活化。特別是到了大班的階段，家長(zhǎng)們都很關(guān)注“幼小銜接”的問(wèn)題，但家長(zhǎng)們往往都簡(jiǎn)單地將“幼小銜接”歸納為識(shí)字、計(jì)算、英語(yǔ)等知識(shí)方面的儲(chǔ)備，從而忽略了對(duì)大班幼兒良好的生活習(xí)慣、集體意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)等的培養(yǎng)。在大班這個(gè)關(guān)鍵階段，培養(yǎng)良好的集體意識(shí)、

情況下，雙方能否輪流撫養(yǎng)孩子？答：在離婚案件中，關(guān)于未成年子女的撫養(yǎng)權(quán)歸屬問(wèn)題，法官審判的基本原則就是有利于孩子的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)子女利益的最大化。目前法院的實(shí)際做法一般采取子女由一方單獨(dú)撫養(yǎng)，另一方行使探望權(quán)的單親撫養(yǎng)模式。能否由雙方輪流撫養(yǎng)，最高人民法院《關(guān)于人民法院審理離婚案件處理子女撫養(yǎng)問(wèn)題的若干具體意見(jiàn)》第6條對(duì)此進(jìn)行規(guī)定，在有利于保護(hù)子女利益的前提下，父母雙方協(xié)議輪流撫養(yǎng)子女的，可以準(zhǔn)許。司法實(shí)踐中，本著未成年子女健康成長(zhǎng)、保護(hù)未成年人利益的原則，在

則很簡(jiǎn)單：兩個(gè)人輪流報(bào)數(shù)，第一個(gè)人從1開(kāi)始，按順序報(bào)數(shù)，他可以只報(bào)1，也可以報(bào)1、2。第二個(gè)人接著第一個(gè)人報(bào)的數(shù)再報(bào)下去，但最多也只能報(bào)兩個(gè)數(shù)，而且不能一個(gè)數(shù)都不報(bào)。例如，第一個(gè)人報(bào)的是1，第二個(gè)人可以報(bào)2，也可以報(bào)2、3;如果第一個(gè)人報(bào)了1、2，第二個(gè)人可以報(bào)3，也可以報(bào)3、4。接下來(lái)仍由第一個(gè)人接著報(bào)，如此輪流下去，誰(shuí)先報(bào)到30誰(shuí)獲勝。蟲(chóng)蟲(chóng)很大度，每次都讓小呆先報(bào)，但每次都是蟲(chóng)蟲(chóng)獲勝。小呆覺(jué)得其中肯定有貓膩，于是堅(jiān)持讓蟲(chóng)蟲(chóng)先報(bào)，結(jié)果幾乎每次還是蟲(chóng)蟲(chóng)勝。

效果，讓普通黨員輪流上講臺(tái)的做法值得提倡。普通黨員輪流講黨課，可以豐富黨課角度和內(nèi)容。誠(chéng)然，請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者或者領(lǐng)導(dǎo)來(lái)講黨課可能質(zhì)量高、效果好，但不同的人講黨課有不同的角度和內(nèi)容。如果讓普通黨員用自己的語(yǔ)言把學(xué)習(xí)心得亮出來(lái)、把學(xué)習(xí)體會(huì)講出來(lái)、把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)傳出來(lái)，說(shuō)出自己的肺腑之言，這樣既能讓黨課的內(nèi)容豐富起來(lái)，又能讓黨課活起來(lái)。普通黨員輪流講黨課可以鍛煉和提升普通黨員的黨性和綜合能力。讓普通黨員輪流講黨課，可以促使他們自覺(jué)學(xué)習(xí)。這樣對(duì)于提高普通黨員的黨性修養(yǎng)和擔(dān)

、角色不更替、不輪流，可以經(jīng)歷幾十載，進(jìn)而形成僵化的狀態(tài)。比如，王某個(gè)性剛強(qiáng)有主見(jiàn)，家中所有的事都由他決定。二十年來(lái)，王妻總以其意見(jiàn)為意見(jiàn)，在大小事上，他們從不輪流做主。再如，李妻非常勤奮，包辦了全家的家務(wù)，即使身體不適也很少求人幫忙。李某被妻子服侍慣了，在家務(wù)上從不幫妻子的忙。又如，張妻每當(dāng)情緒不佳時(shí)，話中常帶著強(qiáng)烈的情緒，而張某在這種情況下，即使開(kāi)口也是以冷靜說(shuō)理為主。張妻的情緒變化，與張某的冷靜說(shuō)理，從不變換。多年下來(lái)，一成不變的面貌終將失去原有的吸

小學(xué)）對(duì)于目前的輪流日記來(lái)說(shuō)，其解決了學(xué)生畏懼寫(xiě)作的狀況，可以發(fā)現(xiàn)輪流日記很好地滿(mǎn)足了當(dāng)前教師提升學(xué)生寫(xiě)作能力的要求。對(duì)于輪流日記的進(jìn)一步改善，本文也提出了自己的一些建議和看法，總的來(lái)說(shuō)，就是要首先建立起日記清單，這樣可以讓學(xué)生細(xì)心地觀察生活和接觸社會(huì)；然后要進(jìn)行有效的輪流日記講評(píng)，這樣可以提升學(xué)生實(shí)際的寫(xiě)作能力，通過(guò)教師講解學(xué)生在寫(xiě)作中的問(wèn)題，能夠有效地提升學(xué)生寫(xiě)作水平；最后就是要通過(guò)進(jìn)行有效的交流和合作，讓學(xué)生可以及時(shí)交流，這樣能夠極大地提升學(xué)生進(jìn)行習(xí)

靜寧縣城關(guān)小學(xué)）輪流日記的產(chǎn)生是目前解決小學(xué)生厭惡寫(xiě)作的有效方法，當(dāng)前，越來(lái)越多的小學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的手寫(xiě)作文不感興趣，其實(shí)，這是本身教育的一個(gè)問(wèn)題體現(xiàn)，不能夠從學(xué)生心底里流淌出來(lái)的東西，是不能夠引起學(xué)生的興趣的，也難以使得其認(rèn)真地去學(xué)習(xí)和思考，正是基于這樣的原理和現(xiàn)實(shí)的狀況，輪流日記誕生了。輪流日記更多的是強(qiáng)調(diào)從內(nèi)心深處發(fā)現(xiàn)生活中的事情，讓學(xué)生真正地?zé)釔?ài)寫(xiě)作，這將能夠真正激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，當(dāng)然，對(duì)于輪流日記來(lái)說(shuō)，其互動(dòng)性也是目前吸引學(xué)生的重要特征，正是由于

褚曉泓摘 要：輪流寫(xiě)作日記能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生真正走進(jìn)生活，從而提高寫(xiě)作能力。要提供日記菜單，讓學(xué)生觸摸生活節(jié)奏；要注重講評(píng)，讓學(xué)生在教師引領(lǐng)中體驗(yàn)言語(yǔ)拔節(jié)；要搭建交流平臺(tái)，讓學(xué)生在合作中分享成功的喜悅。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；日記；輪流；講評(píng)；寫(xiě)作能力中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G623.24 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）14-0037-01什么是“輪流寫(xiě)作日記”？就是在教師的指導(dǎo)下把全班分成若干小組，每組6人或8人，再對(duì)每個(gè)小

鍵詞：作文批改 輪流 典型 當(dāng)面作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要的組成部分，其中作文的批改又是作文教學(xué)的最重要環(huán)節(jié)。但在實(shí)際教學(xué)中，許多語(yǔ)文教師在學(xué)生作文完成后，便一頭扎進(jìn)學(xué)生的作文本中，揮筆灑汗，在每個(gè)學(xué)生的作文本上圈點(diǎn)勾畫(huà)，勞動(dòng)量 遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他學(xué)科的作業(yè)批改量。但等作文本發(fā)下來(lái)時(shí)，學(xué)生最關(guān)心的是老師給了他多少分，評(píng)了什么等級(jí)，根本不去體會(huì)老師批改的意圖，待到下次寫(xiě)作文時(shí)，上次的毛病重犯。這就告訴我們，教學(xué)中應(yīng)摒棄一些傳統(tǒng)的作文批改方法，逐步探索、尋求能夠提

仿醫(yī)院會(huì)診制度的輪流“會(huì)診”制，引起人們關(guān)注。本文簡(jiǎn)單說(shuō)明了采用輪流“會(huì)診”制展開(kāi)班主任德育工作的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步研究了輪流“會(huì)診”制的理念，重視全面發(fā)展和學(xué)生個(gè)體感受，加強(qiáng)教師間合作注重?！娟P(guān)鍵詞】輪流“會(huì)診”制；班主任；德育工作當(dāng)前，國(guó)內(nèi)教育改革不斷深化，傳統(tǒng)的教育理念受到?jīng)_擊，教學(xué)方法和模式得到全面創(chuàng)新，但是學(xué)生德育工作中仍然存在著欠缺和不足之處，針對(duì)班主任德育工作進(jìn)行探索和研究，意義重大。當(dāng)前很多學(xué)生成長(zhǎng)和價(jià)值觀念受到不良影響，過(guò)分追求個(gè)性化，教師德育

學(xué) 上海）離婚后輪流撫養(yǎng)子女制度的法律適用徐壽昌（200042 華東政法大學(xué) 上海）在離婚訴訟中，雙方當(dāng)事人若在婚姻存續(xù)期間育有未成年子女，對(duì)于未成年子女的撫養(yǎng)權(quán)的歸屬、撫養(yǎng)的行使甚至于單方撫養(yǎng)時(shí)另一方探望權(quán)的行使，常常成為雙方當(dāng)事人爭(zhēng)執(zhí)的焦點(diǎn)，而采取輪流撫養(yǎng)子女制度能有效解決上述問(wèn)題，本文擬對(duì)前項(xiàng)制度存在的困境及進(jìn)路作一探析。離婚；輪流；撫養(yǎng)子女一、我國(guó)立法與實(shí)踐中關(guān)于離婚后采取輪流撫養(yǎng)子女制度的進(jìn)路探討司法實(shí)踐中有關(guān)子女撫養(yǎng)問(wèn)題的判決，《婚姻法》規(guī)定的

游戲，規(guī)定兩個(gè)人輪流報(bào)數(shù)：第一個(gè)人從1開(kāi)始，按順序報(bào)數(shù)，他可以報(bào)“1”，也可以報(bào)“1、2”；第二個(gè)人接著報(bào)，但最多只能報(bào)兩個(gè)數(shù)，而且不能一個(gè)數(shù)也不報(bào)。如此輪流報(bào)數(shù)，誰(shuí)先報(bào)到“30”這個(gè)數(shù)，誰(shuí)就贏。頓頓對(duì)這個(gè)游戲似乎很熟，無(wú)論怪怪熊是先報(bào)數(shù)還是后報(bào)數(shù)，每次頓頓都能贏，你知道頓頓取勝有什么訣竅嗎？頓頓取來(lái)一盒火柴，他把火柴盒里的火柴棒都拿了出來(lái)。他倆輪流取籌碼，可以從這堆火柴棒中取走1根、2根或者3根火柴。誰(shuí)如果取走最后一根火柴，就判他輸了（游戲規(guī)定每次都必須