外在認知。中高協(xié)差點系統(tǒng)是中國高爾夫球協(xié)會唯一授權(quán)推廣的官方標(biāo)準(zhǔn)差點系統(tǒng)，該系統(tǒng)來自美國高爾夫球協(xié)會差點系統(tǒng)（簡稱USGA差點系統(tǒng)）的授權(quán)，在美高協(xié)差點系統(tǒng)的基礎(chǔ)上建立起來的高爾夫差點服務(wù)體系［3］。USGA差點系統(tǒng)創(chuàng)立于1911年，是一套應(yīng)用于高爾夫競技與游戲規(guī)范的國際通用標(biāo)準(zhǔn)體系，2020年起將成為世界唯一運用的標(biāo)準(zhǔn)差點系統(tǒng)，目前已覆蓋80多個國家和地區(qū)，成為當(dāng)今世界上最完善、最科學(xué)、覆蓋人群最廣的高爾夫差點系統(tǒng)［4］。經(jīng)過5年的發(fā)展，我國中高協(xié)差點系

們要表達某個學(xué)生差點遲到時，既可以說：“今天上課，幸虧我跑得快，差點兒遲到”；也可以說“今天上課，幸虧我跑得快，差點沒遲到”。兩個句子看似對立，實則表示同一個意思。類似的例子還有很多，當(dāng)我們要表達某件事情很難的時候，既可以說：“花了我?guī)讉€小時，好容易做出一個陶瓷模型，卻在最關(guān)鍵的地方出現(xiàn)了錯誤，功虧一簣……”也可以說：“花了我?guī)讉€小時，好不容易做出一個陶瓷模型，卻在最關(guān)鍵的地方出現(xiàn)了錯誤，功虧一簣……”。但是在某些情況下，肯定與否定表達不同的意義。例如：“

.多虧跑了兩步，差點沒上上上上海的車。6.明明明明明白白白喜歡他，可她就是不說。7.今天下雨，我騎車差點摔倒，好在我一把把把兒把住了！8.來到楊過曾經(jīng)生活的地方，小龍女動情地說：“我也想過過過兒過過的生活?！?.校長說：校服上除了校徽別別別的，讓你們別別別的別別別的你非別別的！10.人要是行，干一行行一行，一行行行行行，行行行干哪行都行。要是不行，干一行不行一行，一行不行行行不行，行行不行干哪行都不行。

ity of “差點沒（chadian mei) +VP”, a common expression in Chinese.Based on Chomsky’s Transformational Generative (TG) grammar , this paper discussed the reasons for the ambiguity of sentence structure with the help of the theory of α-

趙娜一、“差點教育”的思想來源“差點教育”的思想來源于高爾夫球的差點制度，其中“差點”就是確定打球策略的基本依據(jù)。在這個制度中，“差點”是一個高爾夫球員（不管是職業(yè)球員或是業(yè)余愛好者）通過在一家球場或幾家球場打球后被給予的一個評比數(shù)字。“差點”有兩個組成因素，一個是球場難度，另一個是打球者在該球場的成績。球場難度由專業(yè)人員為球場做出評估后設(shè)定。球場的天然條件，如果嶺難度、水障礙、沙坑難度、樹林分布及大風(fēng)等，都包括在球場難度值內(nèi)。打球的成績則是該球員在該球場

于大橋所在區(qū)域殘差點分布比較復(fù)雜，目前常規(guī)的稀疏網(wǎng)絡(luò)MCF相位解纏方法[3-7]在橋塔附近的殘差點會產(chǎn)生錯誤的連接，導(dǎo)致該區(qū)域產(chǎn)生的枝切線會穿過橋面，帶來較大的解纏誤差。因此，本文提出一種新的相位解纏方法，首先構(gòu)建Delaunay約束三角網(wǎng)絡(luò)，減少殘差點數(shù)目；然后為避免出現(xiàn)較長的枝切線，同時阻止枝切線穿過橋面，對殘差點按距離進行聚類，從而將區(qū)域分成若干個殘差點聚集區(qū)；最后對每塊中的正負殘差點進行連接，為平衡孤立殘差點，引入一部分接地點作為虛擬殘差點，采用二

國學(xué)習(xí)者常常對“差點”這個詞的理解應(yīng)用感到困惑，不知“差點”實際表示的含義，從而在使用時出現(xiàn)偏誤。本文淺析在對外漢語教學(xué)中對這個詞的教學(xué)策略進行構(gòu)想，以助于外國學(xué)習(xí)者在交際中能正確的理解和應(yīng)用。關(guān)鍵詞：企望說；差點；對外漢語教學(xué)一、“差點”概述主要觀點---朱德熙“企望說”朱德熙（1959）提出“企望說”，從“說話人”企望與否這個角度區(qū)分“差點”的肯定和否定意義，無論說話的人是否企望發(fā)生的事，都表示否定，例如：（1）“差點過了HSK6級”，意思是沒過級，對

235000）“差點+VP”與“差點沒+VP”陳雅妮 （淮北師范大學(xué)文學(xué)院 235000）漢語屬于漢藏語系，與印歐語系有明顯區(qū)別，由于沒有形態(tài)變化，所以漢語中很多意思的表達都要借助語序和虛詞?！?span id="syggg00" class="hl">差點+VP”與“差點沒+VP”是漢語中特殊的兩個句式，雖然形式不同，但所蘊含的意義卻相似，本文著重研究兩個句式的不同之處。差點；差點沒；差異漢語是典型的孤立語，它與印歐語系的諸多語言存在明顯差異——無形態(tài)變化，因此，漢語只能通過形態(tài)變化以外的其他方式來達到某些特定目

算法首先對部分殘差點進行預(yù)處理，生成極性平衡的小段枝切線，然后使用改進模擬退火遺傳算法求解剩余殘差點的優(yōu)化組合。經(jīng)這兩步處理后，所得到的枝切線的總長度和封閉區(qū)域的數(shù)量都明顯減少。對真實INSAR數(shù)據(jù)的實驗結(jié)果表明，該算法在運行時間和解纏精度上均有一定的優(yōu)越性。干涉合成孔徑雷達相位解纏枝切線遺傳算法模擬退火0　引　言干涉合成孔徑雷達INSAR是一種用于獲取地面高程信息的微波遙感測量技術(shù)，它通過對同一地區(qū)的兩幅SAR圖像進行相干處理，從而獲得與高程相關(guān)的相位信

異，必須要了解“差點”。學(xué)困生產(chǎn)生的原因主要有以下三種。第一，認知障礙。認知障礙是指學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏正確的認識，失去學(xué)習(xí)興趣和信心，及參與學(xué)習(xí)的積極性。第二，學(xué)習(xí)習(xí)慣的障礙。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語學(xué)習(xí)不能持久。隨著年級的升高，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，喪失了學(xué)好英語的信心。第三，學(xué)習(xí)方法的障礙。有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不知道該怎樣學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)效果較差。針對學(xué)生的這些“差點”，我分別采用了調(diào)查、訪談和語言測試的方式對我班的學(xué)困生進行分類和轉(zhuǎn)化，并建立專屬于他

飯都能吃出鉆石，差點把剛換的金牙弄壞了。B：有啥好比的，沒空搭理你們，今天出太陽了，我讓管家把倉庫里的錢搬出來曬一曬。C：這么給你們說吧，以前，我手下的人一不聽話，我就用錢砸他們?，F(xiàn)在，我不砸了，我把他們帶到我家，他們一進去，就說，乖乖，這么多錢，嚇都嚇?biāo)懒?，說著就都口吐白沫了。D：銀行的人都怕我了，他們說我要是把錢全都存到他們那里去，他們可就連落腳的地方都沒有了。E：不吹牛地說，我要是讓你們幾個給來我數(shù)錢，你們準(zhǔn)會說我判了你們一個無期徒刑。F：你知道什么

積分路徑，避開殘差點造成的誤差傳遞［1］;(2)基于纏繞相位計算解纏相位的相位梯度估算值，將殘差點造成的誤差進行平差處理［6］;(3)對殘差點不進行任何處理，在解纏結(jié)果中予以保留［7］;Goldstein枝切法采用第1種方式處理，找出優(yōu)化的積分路徑［4］，通過建立合理的枝切線，隔絕噪聲區(qū)，阻止相位殘差點所造成的積分誤差在整幅圖像中的傳遞。Goldstein枝切法是在殘差點電荷平衡的條件下用枝切線將附近的殘差點連接起來，或者把極性相反的殘差對連接在一起，或者

130024)“差點沒+VP”格式是漢語中一種很有趣的現(xiàn)象(這里的VP即verbal Part的省略形式，意思是動詞性成分，包括動詞、動詞詞組及動詞性短語)。根據(jù)出現(xiàn)的語境不同，可以表示肯定和否定兩種截然相反的意義。針對這個問題，學(xué)者們從語義、句法、語音、邏輯、形成動因多個角度對其進行了研究。本文獨辟蹊徑，從概念整合的角度審視“差點沒+VP”格式。1 概念整合理論概念整合理論是認知語言學(xué)的重要理論之一，是由美國語言學(xué)家Fauconnier提出的。概念整合理

何　光胡適是中國最著名的自由主義者，他做夢都想著中國有一天能夠?qū)嵭袣W美式的民主政治。1948年初，似乎這樣的機會終于來了。因為蔣介石宣布要結(jié)束“訓(xùn)政”，實行“憲政”了。說是要于3月29日召集行憲國民大會，選舉總統(tǒng)、副總統(tǒng)，組織新政府。這不，北平行轅主任李宗仁都出來競選副總統(tǒng)了。這一消息在報上披露后，胡適十分興奮，于1月11日寫信給李宗仁，抄錄了自己從前做的《中國公學(xué)運動會歌》第一章，進行鼓勵。歌詞是：健兒們，大家上前！只一人第一，要個個爭先！勝固可喜，敗也