、海陽等地，親自動手做月餅，親身體驗非遺海陽摔面制作，一路用鏡頭和筆墨講述在煙臺的中秋故事。The full moon suggests reunion. It is shared by all the world. Media reporters from C1R and TASS came to Yantai to interview from Sept.7 and Sept.8. They successively visited RemeGen，

習(xí)能力，以及親自動手驗證真理的精神等等，從多方面提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，促進他們多方面的發(fā)展.一、目前高中物理實驗教學(xué)存在著的不足想要有效地提高物理實驗教學(xué)質(zhì)量，首先我們應(yīng)當(dāng)仔細總結(jié)在現(xiàn)如今物理實驗教學(xué)中存在的不足，找出問題所在，并通過多種方法將其解決.筆者總結(jié)了當(dāng)前高中物理實驗教學(xué)中存在的以下幾個問題.1.教師沒有對實驗引起足夠的重視.在日常物理教學(xué)過程中，部分教師沒有開展正規(guī)的實驗課程，很多時候都只是將實驗的原理方法步驟等在課堂上講述給學(xué)生，在黑板上象征性

里還需要自己親自動手去捕捉害蟲呢！ 大伙兒見它聽不進勸告，也就不再勉強了。后來，意外發(fā)生了，一場很大的暴風(fēng)雨來了，青蛙們都忙著逃生 ，誰也沒有時間和心情來聽這只青蛙唱歌了。幾天后，風(fēng)平浪靜了。當(dāng)大伙兒回到美麗的家園時，卻發(fā)現(xiàn)這只會唱歌的青蛙已經(jīng)餓死了！小閱告訴你喜歡唱歌并沒有錯，問題在于青蛙不應(yīng)該放棄學(xué)習(xí)生存本領(lǐng)，而只是醉心唱歌，導(dǎo)致自己在暴風(fēng)雨中活活餓死。同學(xué)們，我們當(dāng)然可以去做自己喜歡的事，但前提是能掌握生活的本領(lǐng)，畢竟，只有好好地生活下去，愛好才有用

圖瓦度假時曾親自動手烤肉串，且用的是秘制醬料。紹爾班透露，普京親自調(diào)配烤肉醬，用打到的獵物做烤肉串。他稱：“普京總統(tǒng)喜歡烤肉，而且都是親自動手。他做的烤肉串非常美味，但他沒有透露自己制作的醬料秘方?！睂τ诮B爾班的這一說法，俄總統(tǒng)新聞秘書佩斯科夫確認稱，普京總統(tǒng)確實懂得烹飪技巧，能自己做飯，不過他并不經(jīng)常自己做飯。普京的秘制烤肉引起俄羅斯民眾的好奇心，有網(wǎng)民留言稱：“應(yīng)該讓總統(tǒng)介紹一下自己的秘方，讓更多的人嘗到這種烤肉串的美味?！睋?jù)了解，普京曾多次到圖瓦共和

間，讓學(xué)生們親自動手進行實踐項目的操作?？梢杂行У腻憻拰W(xué)生的實際動手能力以及具體實驗項目的操作能力，同時，教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生進行具體操作時加以指導(dǎo)，從而促進學(xué)生更好地完成實驗項目。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)プ鰧嶒灥臅r候，可以先將學(xué)生分組，然后再進行分組實驗教學(xué)，充分發(fā)揮其個人素質(zhì)以及促進合作，這會使學(xué)生在具體的實踐操作中不斷地散發(fā)思維，促進學(xué)生提高自己的思維廣闊性，培養(yǎng)學(xué)生的實踐探索能力，而且也培養(yǎng)了學(xué)生之間的默契程度以及團結(jié)性。通過分組開展實驗項目操作的形式，可以

說：“你還是親自動手試一試吧！”“試就試！”說著，小獼猴就開始拿糖果了：第一次拿走4塊，還回來2塊，這時少2塊。第二次拿走4塊，再還回來2塊，這時又少了2塊，現(xiàn)在糖果少了4塊，還剩4塊。再拿一次，把這4塊都拿走就可以了。所以，3次操作就能把糖果全拿走?！鞍职?，原來只需要3次操作就能把這8塊糖果全拿走?！毙～J猴高興地說。爸爸點了點頭。小獼猴心想：以后再遇到問題一定要考慮全面，動手實踐是檢驗答案正確與否的好方法。第16頁參考答案從低到高依次是：一層2和7，二層

；聯(lián)系實際；親自動手化學(xué)作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，蘊涵著豐富的生活常識。針對近幾年來中考實驗探究題的變化特點，本人認為在平常的教學(xué)中應(yīng)該充分利用有限的實驗室條件和多樣的自然資源開發(fā)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維能力。興趣是最好的老師，但在初次接觸化學(xué)時，只有盡可能多讓學(xué)生自己動手的機會才能真正勾起他們的學(xué)習(xí)興趣。為此，對幾年來的教學(xué)及中考的親身體會做總結(jié)反思，為以后的教學(xué)做好鋪墊。一、從試題入手，研究實驗教學(xué)從最近幾年的中考題型看，實驗探究題的設(shè)計明顯發(fā)生質(zhì)的變化

s on （親自動手）”展覽上展出。we make carpets舉辦的“ hands on （親自動手）”展覽共包含6款全新的藝術(shù)作品和5款互動裝置，展覽將墨爾本NGV兒童藝?yán)绒D(zhuǎn)化為一個小參觀者可以親自動手為展覽做出貢獻的互動空間?！昂⒆觽兛梢灾匦屡帕衅咔砂宓捻樞颍瑒?chuàng)造出全新的地板作品;用墻壁上的繩子創(chuàng)造出更多色彩;將地上的圓柱形泳池浮條通過木釘固定在墻壁上，創(chuàng)造出各種色彩效果;或是利用velcro魔術(shù)貼色板玩色彩與形狀的游戲?！辈┪镳^方這樣說道。

變師生角色；親自動手一直以來，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率都十分低下。大部分的老師與學(xué)生都反映數(shù)學(xué)“難教”、“難學(xué)”，這主要是因為農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)資源與教育設(shè)施落后于城鎮(zhèn)地區(qū)，教師的教育理念與教學(xué)方法也不夠先進，使得廣大師生對于“學(xué)生才是課堂的主人”這一概念認識不清，沒有從根本上轉(zhuǎn)變師生地位，小學(xué)生很少主動參與數(shù)學(xué)課堂。而農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生由于周邊環(huán)境的影響，使得他們認為數(shù)學(xué)無用，在學(xué)習(xí)時也不夠積極主動，甚至還有一些小學(xué)生無法接受完整的義務(wù)教育，選擇提前進

有的好書，就親自動手，一筆一畫地把它抄下來。顯然，抄書使他得益匪淺。魯迅的記憶力那么好，讀過的書能夠經(jīng)久不忘，這與他抄書的愛好是密切相關(guān)的。在魯迅博物館里，陳列著一盒修書的工具，魯迅就是用這些極其平常的東西進行修書，使得他的書歷久常新，沒有一冊書里有污損，也沒有一冊書是破散的。魯迅讀過的書浩如煙海。他購置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書帳”統(tǒng)計，從1912年到1936年，就有9000多冊。他收藏的書，總是捆扎保存得井井有條。魯迅一生清貧，最大的財產(chǎn)就是他的這

一日三餐要你親自動手。那天我住進農(nóng)家，相思就種在了我的心頭。每當(dāng)晚風(fēng)拂起衣袖，綿綿溫柔貼緊我的胸口。我知道你不想我走，也知道你為何沒有挽留。因為村口總是在渴望，因為大山一直在請求。你知道我也不想走，也知道我為何還是要走。因為陽光早就在路上，因為春風(fēng)不允許等候。最美的是你熱血涌起來親吻你，淚水滾出來歌唱你，你為了我們跋山涉水，你為了大家熬更守夜。心跳舞起來贊美你，情絲暖起來擁抱你。你為了我們身不由己，你為了大家戰(zhàn)天斗地。小康的路上，最美的是你，漫山遍野都是你

，領(lǐng)導(dǎo)干部要親自動手寫公文。1948年，毛澤東在《關(guān)于建立報告制度》中要求：“各中央局和分局，由書記負責(zé)（自己動手，不要秘書代勞），每兩個月，向中央和中央主席作一次綜合報告?！?964年，他在一次中央會議上嚴(yán)厲指出：“有的人，自己不寫東西，要秘書代勞……如果一切都由秘書去辦，那么，部長、局長就可取消，讓秘書干。須知，這也是勞動，不親自動手怎么行呢！”毛澤東不僅把親自動手寫公文的要求下發(fā)全黨嚴(yán)格推行，更是以身作則、率先垂范。他親自起草了大量的公文，如通知、指

。”局長決定親自動手。他把報告反復(fù)看了又看，突然一拍腦袋笑起來，接著把那段話改成“雖然遭受了嚴(yán)重的旱澇等自然災(zāi)害，但是在縣委縣領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，本縣的財政收入比往年還大幅度提高”。想到縣長這回肯定會高興，局長忍不住哼起小曲。不料縣長聽到這句話，仍然大喊一聲：“停！”局長嚇得大氣不敢出卻又不知道錯在哪里，急得渾身直冒虛汗。縣長見局長還是不明白自己的意思，就恨鐵不成鋼地嘆一口氣，搖搖頭說：“按你這么說我縣不是脫貧了嗎？——你還想不想要省里的扶貧款？！”

好動，讓學(xué)生親自動手操作，符合小學(xué)生好動的天性，可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激起學(xué)生強烈的好奇心，讓學(xué)生勇于提出各種新看法、新見解，勇于提出問題，這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的新起點。如在學(xué)習(xí)三角形的分類時，如果只是單純而機械的講解，教學(xué)枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，難以達到對知識的真正掌握，更不要說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 為此，我讓學(xué)生親自動手與動腦，第一個三角形只露出一個直角，第二個只露出一個鈍角，第三個只露出一個銳角，讓學(xué)生積極動腦思考，動手操作，來猜猜這些可能是什

讓學(xué)生有更多親自動手操作的機會，將動手與動腦結(jié)合起來，以此來活躍課堂教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生探究動機，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到探究活動中來，讓整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)因動手操作而變得更加精彩，更加有效?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的動手操作淺談如下幾點體會。一、在動手中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睒分且环N積極的心理選擇性認知傾向，能夠產(chǎn)生積極的情感與情緒，展開主動而積極的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生樂之這是教學(xué)取得成功的先決條件。小學(xué)生

讓學(xué)生有更多親自動手操作的機會，將動手與動腦結(jié)合起來，以此來活躍課堂教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生探究動機，引導(dǎo)學(xué)生真正參與到探究活動中來，讓整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)因動手操作而變得更加精彩，更加有效?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實踐對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的動手操作淺談如下幾點體會。一、在動手中激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”樂之是一種積極的心理選擇性認知傾向，能夠產(chǎn)生積極的情感與情緒，展開主動而積極的學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生樂之這是教學(xué)取得成功的先決條件。小學(xué)生

倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部親自動手寫文章，歷來是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。黨的早期先驅(qū)和領(lǐng)袖，都是有名的“筆桿子”。毛澤東同志還把領(lǐng)導(dǎo)干部親自動手寫文章提高到學(xué)風(fēng)、黨風(fēng)的高度來認識，為黨的領(lǐng)導(dǎo)干部樹立了光輝的典范。1971年林彪事件前夕，毛澤東與時任總參二部副部長熊向暉談話，當(dāng)時在座的有周恩來等人，當(dāng)毛澤東聽說熊向暉沒有秘書，寫報告、起草文件都是自己動手時，大發(fā)感慨說：“那好……共產(chǎn)黨員一要動手，二要動口。動手動口，就是要動腦筋，現(xiàn)在一些大官、小官，自己不動手，不動口，不動腦筋

紙上談兵，要親自動手試一試。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的能力。教學(xué)難點：辨別同學(xué)說的話。教學(xué)過程：一、情景鋪墊，引導(dǎo)復(fù)述師：同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《躲雨》這篇寓言故事，內(nèi)容你們還記得嗎？（生：記得）師講述故事：有三只猴子耐不住林中的寂寞，相約下山一游。大概是貪戀于田野的景色，竟忘了時間，已到黃昏，天陰沉沉的，就要下雨了。恰巧，路旁有一座看護樹林人的小木屋，三個猴子便決定進去躲雨。誰還記得第一只猴子是怎么做的？（生：第一只猴子說：“別急，別急，我去看看?！?/div>

黑河教育 2014年6期2014-06-23

們也可以通過親自動手做一道菜、種一盆花等方式，像多西那樣體會勞動的快樂。endprint小xiǎo老lǎo鼠shǔ多duō西xī不bú愛ài勞láo動dònɡ，大dà伙huǒ都dōu叫jiào他tā“讓rànɡ人rén討tǎo厭yàn的de懶l(wèi)ǎn惰duò的de多duō西xī”。多duō西xī當(dāng)dānɡ然rán不bú愿yuàn意yì別bié人rén這zhè么me叫jiào自zì己jǐ，可kě又yòu有yǒu什shén么me辦bàn法fǎ呢ne，誰shuí讓

一開始就喜歡親自動手做化學(xué)實驗近幾年的蘇州市中考化學(xué)卷實驗題的分量越來越重，同時對學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力也提出越來越高的要求，有些實驗題如果學(xué)生沒有親自動手操作過，將因無從入手而遺憾地失分。例如：【2006年蘇州市中考化學(xué)卷第27題中的第（3）題】若制備所需氣體前，經(jīng)檢驗得知該裝置的氣密性良好，但加過固體，蓋上膠塞，滴下反應(yīng)液后（如圖1所示），試管內(nèi)卻無氣泡出現(xiàn)。在維持原裝置和試劑都不變的基礎(chǔ)上，（填操作方法）才能使右側(cè)導(dǎo)管口出現(xiàn)氣泡?！?009年蘇州市中

犧牲部分幼兒親自動手的機會；老師提問時，小手林立，但總見一些幼兒帶著失望的眼神并伴著嘆息不情愿地放下他們的手；在幼兒自己動手探索和操作時，由于得不到老師及時的關(guān)注和輔導(dǎo)，降低了任務(wù)完成的質(zhì)量甚至無法完成，帶來不愉快的以至失敗的體驗……在幼兒園里，我們經(jīng)?？梢月牭竭@樣的來自幼兒內(nèi)心的呼喚：“老師，我也要玩這個!”“老師，你為什么不叫我回答！”“老師，讓我也試試！”……當(dāng)幼兒的需要無法得到滿足，當(dāng)幼兒的期望變?yōu)槭麜r，幼兒開始自己找樂，隨之而來的是活動效率開始

論什么事都愛親自動手，而且總是干得很好；二團長對每項命令都不折不扣地遵照執(zhí)行，但缺乏主動性；而三團長對上面的指示喜歡頂牛，總是想要對著干。有一天，這個旅要進攻一個防守嚴(yán)密的陣地。如何完成任務(wù)呢?這位旅長對下屬命令時頗有巧思。他對一團長說道:“親愛的上校，我想我們是要進攻了。你們團將挑起進攻的重擔(dān)。二團作你們的左翼，三團作你們的右翼。十二點開始進攻?！睂垌斉５娜龍F長，他的話就大不相同了:“我們遇上了一股極其強大的敵人，憑我們現(xiàn)有的力量恐怕是無法發(fā)動進攻的。