自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)是個(gè)體自我發(fā)展與持續(xù)提升的不竭動(dòng)力。在當(dāng)今小學(xué)教育管理與實(shí)踐中，個(gè)體的自我價(jià)值感并未得到充分的重視與挖掘?；诖?，浙江省金華市婺城區(qū)羅店鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建了“育心園”模式，探索有助于教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三大教育主體實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的小學(xué)教育管理之道。

重視教師的自我價(jià)值，夯實(shí)“育心園”的基石

要幫助教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，需要關(guān)注他們的精神世界，滿足他們的精神需要，營(yíng)造尊師重教的良好氛圍，使他們獲得充分的認(rèn)同感和幸福感。

記錄教師故事，肯定珍貴的存在。學(xué)校將教師的育人故事匯集成冊(cè)，在每周周前會(huì)上交流分享。還在期末教師會(huì)議上開展“抽老師的名字，讀老師的故事”頒獎(jiǎng)活動(dòng)，使每位教師都能感受到自己在學(xué)校發(fā)展中的價(jià)值。每位教師都是閃光的“主角”，每個(gè)“主角”都成了大家身邊的榜樣，融洽的校園氛圍，最終使美好的教育落在孩子們身上。

策劃特別活動(dòng)，激活珍貴的存在。其一，舉辦“尋根”活動(dòng)，堅(jiān)守工作初心。學(xué)校組織老教師到他們?cè)?jīng)奮斗過的地方重游，體會(huì)職業(yè)帶來的價(jià)值感和幸福感，煥發(fā)他們持續(xù)生長(zhǎng)的力量。其二，分享賽課經(jīng)歷，注入成長(zhǎng)能量。學(xué)校創(chuàng)建“山橋?qū)W堂”教師培訓(xùn)活動(dòng)，請(qǐng)參加賽課的教師分享磨課經(jīng)歷，旨在打造一支師德高、業(yè)務(wù)精、理念新、活力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

關(guān)注學(xué)生的自我價(jià)值，注實(shí)“育心園”的主體

每個(gè)孩子都是“美麗的不同”，“不同”是客觀的，也是“美麗”的。教育者要看到每個(gè)孩子內(nèi)心深處的渴望，給予他們支持、鼓勵(lì)和賞識(shí)。

倡導(dǎo)自我選擇，肯定“美麗的不同”。在各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中，學(xué)校提倡把選擇權(quán)交給孩子們，由他們推選出應(yīng)該得到獎(jiǎng)勵(lì)的人，目的是讓他們關(guān)注到彼此的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們從多元視角評(píng)價(jià)同學(xué)，讓評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)覆蓋更多人。

鼓勵(lì)良好品行，激活“美麗的不同”。教師們記錄孩子們的成長(zhǎng)故事，通過國(guó)旗下講話、廣播站、“美行”宣傳欄等平臺(tái)，將這些故事傳播出去。如在大課間通過“特殊的尋人啟事”，尋找主動(dòng)撿起垃圾的同學(xué)，鼓勵(lì)“主動(dòng)彎腰”這一良好品行。學(xué)校還定期舉辦“美行”頒獎(jiǎng)典禮，給孩子們戴上一個(gè)又一個(gè)光環(huán)，讓他們被看見、被肯定、被尊重、被關(guān)愛。

注重家長(zhǎng)的自我價(jià)值，融合“育心園”的載體

家長(zhǎng)是學(xué)校教育重要的鏈接，關(guān)注家長(zhǎng)自我實(shí)現(xiàn)的需要，加強(qiáng)家校溝通，能夠促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行和學(xué)生的良好發(fā)展。

弘揚(yáng)優(yōu)秀品格，肯定重要的鏈接。學(xué)校有一名患有癲癇的學(xué)生——小羅。他的爸爸多年來“以愛伴行”“為愛奔跑”，帶著孩子跑了一場(chǎng)又一場(chǎng)馬拉松。為了弘揚(yáng)“羅爸爸精神”，學(xué)校開展了“愛的浸潤(rùn)”系列活動(dòng)，如“陽光體育冬季長(zhǎng)跑”“為愛奔跑”“同種一棵樹，為愛共行動(dòng)”“為愛奔跑——開學(xué)第一課”“尋找羅爸爸”等。

挖掘?qū)毑丶议L(zhǎng)，構(gòu)建重要的鏈接。學(xué)校充分發(fā)掘?qū)W生家長(zhǎng)資源，推廣優(yōu)秀家長(zhǎng)的教育事跡，打開家校合作的大門，提升家長(zhǎng)的自身價(jià)值。在“雙減”政策下，促進(jìn)家校共育深度融合，形成巨大的向心力和凝聚力，切實(shí)提高家校合作的有效性。學(xué)校開展的“父教示范團(tuán)”課題研究獲2023年金華市教科研成果一等獎(jiǎng)，《雙“霸”合璧：基于雙向成長(zhǎng)的家校共育新樣態(tài)研究》成為2024年浙江省教科研的立項(xiàng)課題。

學(xué)校鼓勵(lì)個(gè)體追求卓越、發(fā)掘潛能、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，關(guān)注教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三大主體不同的價(jià)值需要，并采取行之有效的實(shí)施路徑來提升各個(gè)主體的自我價(jià)值感，不斷激發(fā)其蘊(yùn)含的巨大育人力量，旨在提升育人實(shí)效，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。