《禮記·學(xué)記》有云：“師者匠心，止于至善；師者如光，微以致遠(yuǎn)。”在人生的路途上，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友，充盈學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的智慧，點(diǎn)燃思想的火花。回首24年的教育之旅，我在這條充滿(mǎn)希望與挑戰(zhàn)的道路上砥礪前行，每一步都銘刻著我對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著，每一刻都踐行著我對(duì)教育理想的堅(jiān)守與追求。

為師者，以熱愛(ài)守初心

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！蔽以焕蠋焸儽M職盡責(zé)的身影和平凡細(xì)膩的溫情所觸動(dòng)。大學(xué)四年，我的老師們或博學(xué)多識(shí)、溫文爾雅；或謙遜寬容、靜水流深。他們?cè)谡n堂上展現(xiàn)儒者風(fēng)范，讓我沉醉于文學(xué)的海洋；他們用優(yōu)秀的品德熏陶我、激勵(lì)我，堅(jiān)定了我投身教育的決心。大學(xué)畢業(yè)后，我成為福建省莆田第十中學(xué)的一名語(yǔ)文老師。那一刻，我暗自發(fā)誓，要以滿(mǎn)腔熱情和赤誠(chéng)之心成為一名優(yōu)秀教師。然而，堅(jiān)守誓言并不容易，想要有所成就更是困難重重。2000年的莆田第十中學(xué)還是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，老舊的校舍、斑駁的圍墻、狹小的操場(chǎng)和調(diào)皮的學(xué)生，這一切曾無(wú)數(shù)次擊碎我的教育夢(mèng)想，讓我在去留之間搖擺不定。

《論語(yǔ)·里仁》有云：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”在我迷茫和困惑之時(shí)，學(xué)校優(yōu)秀的教師團(tuán)體深深吸引了我、感染了我、改變了我。工會(huì)前主席翁建梁，一直躬耕在教學(xué)一線(xiàn)，工作勤勉務(wù)實(shí)，教學(xué)風(fēng)趣幽默；數(shù)學(xué)組金牌教師許月珠，集智慧與溫情于一身，鮮有牢騷抱怨，課堂上的她如同璀璨的星辰；多年扎根高三一線(xiàn)的教師范福源，一邊研究高考試題，一邊俯身輔導(dǎo)學(xué)生，許多畢業(yè)生感激他的教育引領(lǐng)。他們都是優(yōu)秀教師的代表，是“思”在學(xué)科、“心”在課堂的人，更是“愛(ài)”在無(wú)聲之處的人。

如今，24年過(guò)去了，我最初的從教理想已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一種堅(jiān)守初心的情懷、一種始終不渝的信念。這種情懷是先哲莊子大道遵從內(nèi)心的選擇，這種信念是汪曾祺先生“唯有熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)”的賡續(xù)。

為師者，以樂(lè)業(yè)促成長(zhǎng)

唐代文學(xué)家、思想家韓愈在《師說(shuō)》中闡述了老師的職責(zé)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！苯逃虒W(xué)是一項(xiàng)不斷成長(zhǎng)精神、豐盈生命的事業(yè)，唯有專(zhuān)業(yè)的學(xué)科涵養(yǎng)和知識(shí)厚度，才能不斷更新認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)科系統(tǒng)，唯有不斷挑戰(zhàn)舒適區(qū)的專(zhuān)業(yè)態(tài)度和專(zhuān)業(yè)精神，才能成就教與學(xué)，教師只有如切如磋、如琢如磨，成為擁有汩汩源泉的活水，才能做到教與學(xué)的雙向奔赴、彼此悅納。在全身心投入教學(xué)一線(xiàn)工作的同時(shí)，我也確定了自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃。2007年我正式成為市級(jí)骨干教師，2011年被確定為市學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，2017年被確定為省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象，2021年成立自己的名師工作室，2023年被評(píng)為正高級(jí)教師、被確認(rèn)為教育部新時(shí)代中小學(xué)學(xué)科教學(xué)領(lǐng)軍教師培養(yǎng)對(duì)象。

在信息時(shí)代，成為一名好老師不僅要有勝任教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有精湛的研究能力和寬廣的胸襟格局。2019年，高考小說(shuō)敘事學(xué)考查初露苗頭，我敏銳地捕捉到這一信號(hào)，通過(guò)多方收集、整合，最終形成“高考小說(shuō)敘事藝術(shù)”校本課程，并分享給其他兄弟校，對(duì)備戰(zhàn)高考起到了推動(dòng)作用。

我的工作室與偏遠(yuǎn)海島學(xué)校南日中學(xué)、教育發(fā)展不均衡學(xué)校莆田第二十八中學(xué)、北岸東埔中學(xué)等建立幫扶關(guān)系。每次活動(dòng)開(kāi)展前，我都會(huì)提前調(diào)研三所學(xué)校的教學(xué)需求，因材施教地開(kāi)設(shè)公開(kāi)課和講座，有的放矢地參與教研活動(dòng)。幾年來(lái)，三所學(xué)校的學(xué)科教學(xué)水平均有了顯著提升。

在指導(dǎo)青年教師成長(zhǎng)方面，我一直不遺余力。學(xué)校每年都會(huì)有新教師加入，我主動(dòng)和組內(nèi)教師一起幫助他們制訂成長(zhǎng)計(jì)劃。同時(shí)，我還擔(dān)任了莆田市骨干教師和莆田市學(xué)科帶頭人的實(shí)踐導(dǎo)師，通過(guò)研課磨課、專(zhuān)題實(shí)踐、技能大賽等方式，不斷夯實(shí)新教師的教學(xué)功底。黃燕洪、潘碧蘭、林碧華等人先后獲得莆田市教師教學(xué)技能大賽一、二等獎(jiǎng)。我的成長(zhǎng)離不開(kāi)名師無(wú)私的點(diǎn)撥，當(dāng)我也有“點(diǎn)撥”他人的能力時(shí)，我同樣愿意不求回報(bào)地把這份幸運(yùn)帶給需要幫助的人。

回頭再看成長(zhǎng)路，其實(shí)我沒(méi)有什么特殊本領(lǐng)，更沒(méi)有所謂的天賦異稟，只是堅(jiān)持以一顆樸實(shí)、簡(jiǎn)單的心認(rèn)真對(duì)待自己的教育事業(yè)。

為師者，以大愛(ài)潤(rùn)心靈

教育是德國(guó)教育家第斯多惠所言的“鼓勵(lì)和喚醒”的藝術(shù)。每個(gè)孩子都是一顆種子，都有自己發(fā)芽、成長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果的時(shí)間；每個(gè)孩子都有向上、向善、向美、向真之心，好老師要堅(jiān)信每個(gè)孩子都能出彩，為每個(gè)孩子提供展示自我和享受成功的機(jī)會(huì)；將愛(ài)心和耐心賦予孩子，將溫暖和光帶給孩子，做他們的欣賞者、鼓勵(lì)者。

“教育不是填滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！边@是學(xué)校黨總支書(shū)記傅俊翔常常叮囑我們的一句話(huà)，它激勵(lì)著我們每一位教師去激發(fā)學(xué)生的潛能，點(diǎn)燃他們內(nèi)心深處的熱情。2018屆理科班有個(gè)男生，經(jīng)常不做作業(yè)，成績(jī)也不理想。有一次課上，我因他未完成語(yǔ)文作業(yè)而生氣，告訴他等完成作業(yè)后再來(lái)上我的課。他毫不猶豫地離開(kāi)了教室，留給我的滿(mǎn)是尷尬和不盡的擔(dān)憂(yōu)。課后，我與他進(jìn)行了兩個(gè)多小時(shí)的交談，得知他對(duì)攝影有著濃厚的興趣和過(guò)人的稟賦，但因家庭條件有限而無(wú)法接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。于是，我請(qǐng)來(lái)攝影老師，攝影老師對(duì)他的作品給予了充分肯定，我當(dāng)即決定支持他追求夢(mèng)想，資助他培訓(xùn)費(fèi)用，同時(shí)也希望他不要放棄文化課的學(xué)習(xí)。后來(lái)，他考上了漳州師范學(xué)院（今閩南師范大學(xué)），大學(xué)畢業(yè)后成立了自己的攝影工作室。他不僅歸還了我培訓(xùn)費(fèi)，還免費(fèi)給我的孩子拍了藝術(shù)照。多年師生成好友，這是當(dāng)老師的一種回報(bào)，也再一次證明了好老師應(yīng)深入了解學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

“螢火微光，愿為其芒。”教師的力量看似如螢火般微小，但只要堅(jiān)守初心，這點(diǎn)微光就能照亮每一個(gè)學(xué)生前行的路，也能匯聚成璀璨的星河。我愿成為每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)路上的點(diǎn)燈人，陪伴他們、守護(hù)他們，用愛(ài)點(diǎn)亮他們心中的每一顆星。

為師者，以使命育未來(lái)

好老師會(huì)用自己的人格和學(xué)識(shí)點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)真善美的向往。課堂上，他們是播種者，將智慧的種子播撒在學(xué)生的心田；課堂外，他們是守護(hù)者，用堅(jiān)實(shí)的臂膀?yàn)閷W(xué)生遮風(fēng)擋雨，引領(lǐng)他們健康成長(zhǎng)。在好老師的理想信念中，我認(rèn)為最重要的是，師者心中要有國(guó)家和民族，要主動(dòng)擔(dān)當(dāng)國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任，這種家國(guó)情懷是古往今來(lái)仁人志士所傳承的寶貴精神財(cái)富。

好老師會(huì)將中華優(yōu)秀文化如涓涓細(xì)流般浸潤(rùn)到學(xué)生的身心，引導(dǎo)他們以大愛(ài)前行，以博愛(ài)之心擁抱世界。在教學(xué)中，我常常帶領(lǐng)學(xué)生穿越歷史長(zhǎng)河，去感受那些文人墨客的情懷，如孔子、屈原、賈誼、陶潛、李白、韓愈等，他們始終胸懷天下、心系國(guó)家，然后順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“你們生活在可為時(shí)代，理應(yīng)多些家國(guó)情懷！”為社會(huì)培養(yǎng)合格的人、優(yōu)秀的人，是好老師的首要職責(zé)。在這里，我想分享曾給女兒講過(guò)的一個(gè)故事——《木匠的房子》，木匠的房屋雖然簡(jiǎn)陋，卻能容納眾多尋求避雨的路人。能否容納眾人不取決于房子的大小，而是人心寬廣與否。好老師從不計(jì)較個(gè)人的得失，而是心中裝著學(xué)生的未來(lái)，因此，我想與每位從教者共勉：不要錯(cuò)過(guò)學(xué)生的精彩，請(qǐng)有心、用心、真心度過(guò)教書(shū)育人的每一天。

手執(zhí)粉筆，心有錦繡。我相信，生活有多精彩，教育就有多遼闊；我相信，生命有多深刻，課堂就有多深邃。教育有良田萬(wàn)頃、沃野千里，值得我們無(wú)怨無(wú)悔、孜孜不倦、辛勤勞作，培育出更飽滿(mǎn)的果實(shí)。