在當(dāng)今社會(huì)，功利化、實(shí)用化的傾向給教育帶來(lái)諸多干擾。有些學(xué)校為了短期的政績(jī)，片面追求學(xué)生成績(jī)和升學(xué)率，偏離了教育的本質(zhì)；有些學(xué)校形式主義泛濫，?日常教育教學(xué)被各種檢查、評(píng)比、會(huì)議等充斥，使得教師和學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)；有些學(xué)校行政化嚴(yán)重，?導(dǎo)致教學(xué)變革空間變得狹窄，教師教學(xué)方式固化、單一，課堂氛圍沉悶，缺少啟思和質(zhì)疑……

隨著DeepSeek、ChatGPT等生成式人工智能的迅猛發(fā)展，在信息化、數(shù)字化、智能化高度融合的時(shí)代，我們對(duì)學(xué)校教育、人才培養(yǎng)的需求都將發(fā)生深刻變化。面對(duì)未來(lái)，我們需要培養(yǎng)具備綜合能力、創(chuàng)新思維和適應(yīng)能力的人才，以應(yīng)對(duì)不斷變化的社會(huì)環(huán)境與挑戰(zhàn)。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)校的治理方式等均須發(fā)生變革。

學(xué)校是教育改革發(fā)展和人才培養(yǎng)的基本單元，學(xué)校教育是教育體系的基礎(chǔ)性構(gòu)成，在通向教育強(qiáng)國(guó)的征途中，教育改革需要基層的突破，中小學(xué)校長(zhǎng)是“關(guān)鍵人群”。作為學(xué)校的領(lǐng)航者，校長(zhǎng)是學(xué)校的脊梁，承擔(dān)著塑造學(xué)校教育的重要角色，其觀點(diǎn)、舉措直接影響著學(xué)校教育變革的方向。校長(zhǎng)首先應(yīng)是教育者，又應(yīng)是教育改革的先行者和踐行者，須從根本上認(rèn)識(shí)教育、理解教育，自覺(jué)思考并敢于打破既有框架，給學(xué)校多一些安靜、給教師多一點(diǎn)空間；在變動(dòng)不居的大環(huán)境下，基于教育實(shí)踐不斷創(chuàng)生，靈活應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，推動(dòng)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

在教育實(shí)踐中，一些校長(zhǎng)已經(jīng)走在教育改革的前列，在教育的洼地找到“爆破點(diǎn)”，在看似無(wú)路可走的地方開(kāi)辟了新道路，以自己的教育實(shí)踐應(yīng)答諸多現(xiàn)實(shí)中的教育挑戰(zhàn)，點(diǎn)亮了基層學(xué)校教育創(chuàng)新的火把。通過(guò)他們的有益探索，我們能窺見(jiàn)中國(guó)校長(zhǎng)的未來(lái)。在本期專題中，我們將目光投向這些教育改革先行者，深入了解他們的教育理念和實(shí)踐，旨在以名家激勵(lì)廣大校長(zhǎng)、用實(shí)踐啟迪實(shí)踐，探討學(xué)校教育中各種問(wèn)題的創(chuàng)新性解決方案。