【摘要】當(dāng)前人工智能技術(shù)已逐漸滲透到教育領(lǐng)域，為教學(xué)教研創(chuàng)新和質(zhì)量提升提供了新的可能性。受地域資源等條件限制，鄉(xiāng)村學(xué)校的教研活動(dòng)往往面臨著諸多的挑戰(zhàn)，如何充分利用信息技術(shù)有效地開展教研活動(dòng)，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)值得我們探究。通過(guò)AI技術(shù)構(gòu)建鄉(xiāng)村學(xué)校的教研資源共享平臺(tái)，積極地實(shí)踐智能化的評(píng)估和教師的專業(yè)培訓(xùn)都是有益的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】AI技術(shù)；鄉(xiāng)村學(xué)校；教研活動(dòng)

AI（Artificial Intelligence，縮寫為AI）即人工智能亦稱智械、機(jī)器智能，通常人工智能是指通過(guò)普通計(jì)算機(jī)程序來(lái)呈現(xiàn)人類智能的技術(shù)。作為信息技術(shù)的前沿代表，其在教育教學(xué)領(lǐng)域能發(fā)揮出積極的作用。

一、AI技術(shù)在學(xué)校教研活動(dòng)中的積極作用

1.數(shù)據(jù)搜集，多維分析

AI可以自動(dòng)搜集及整理海量的教學(xué)數(shù)據(jù)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)等，并為教師提供統(tǒng)計(jì)學(xué)支持。通過(guò)深度分析各類教學(xué)數(shù)據(jù)，AI還能為教師提供學(xué)生不懂或薄弱環(huán)節(jié)相關(guān)信息，提醒或輔助教師及時(shí)地改變教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.個(gè)性學(xué)習(xí)，針對(duì)引導(dǎo)

因材施教是教育的基本準(zhǔn)則，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，人工智能可以為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑，推薦學(xué)習(xí)資源。比如，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度，為其提供相應(yīng)等級(jí)的訓(xùn)練題目或拓展閱讀資料。

3.智能測(cè)評(píng)，即時(shí)反饋

課中利用AI技術(shù)對(duì)學(xué)生的作業(yè)、考試試卷進(jìn)行測(cè)評(píng)，能夠規(guī)避人為產(chǎn)生的不客觀、不公正因素的影響，且能反饋及時(shí)、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清問(wèn)題、主動(dòng)調(diào)整學(xué)習(xí)方式。

4.虛擬實(shí)驗(yàn)，模擬訓(xùn)練

對(duì)一些難以在真實(shí)場(chǎng)景開展的實(shí)驗(yàn)、訓(xùn)練的項(xiàng)目，可以借助人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，幫助學(xué)生完成實(shí)踐任務(wù)。例如在物理、化學(xué)等學(xué)科學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)虛擬實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供真實(shí)感受實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

5.教學(xué)研討，分享交流

AI技術(shù)可以幫教師進(jìn)一步開展教研合作，教師可以通過(guò)AI平臺(tái)開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)案例的交流，與其他教師互相討論、學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)。AI平臺(tái)還可以推薦給教師一些前沿的教育理論、先進(jìn)的教學(xué)方法等，以指導(dǎo)教師走向正確的發(fā)展之路。

AI技術(shù)在提升教學(xué)效率、滿足個(gè)性化需要、改善評(píng)價(jià)反饋和鼓勵(lì)練習(xí)、促進(jìn)教師教研交流合作方面均可發(fā)揮積極作用，有效助力學(xué)校教研活動(dòng)。

二、AI技術(shù)在鄉(xiāng)村學(xué)校教研活動(dòng)中的需求

近來(lái)，人工智能AI技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛。為教育教學(xué)帶來(lái)了前所未有的變革。鄉(xiāng)村學(xué)校作為教育體系中的重要組成部分，其教師在面對(duì)這一技術(shù)浪潮時(shí)，同樣有著迫切的應(yīng)用需求。

1.提供優(yōu)質(zhì)資源，輔助教學(xué)需求

隨著人工智能技術(shù)的不斷普及，鄉(xiāng)村學(xué)校教師希望利用AI技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。例如利用智能推薦系統(tǒng)為教師提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的優(yōu)質(zhì)資源豐富、課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助教師提高備課效率，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。

2.數(shù)據(jù)分析解讀，個(gè)性化學(xué)習(xí)的支持

AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用產(chǎn)生了大量的教學(xué)數(shù)據(jù)，鄉(xiāng)村教師需要具備對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和解讀能力。以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。隨著AI技術(shù)的普及，學(xué)生也需要掌握相關(guān)的技術(shù)工具，鄉(xiāng)村學(xué)校教師需要具備指導(dǎo)學(xué)生使用技術(shù)工具的能力，幫助他們充分利用AI技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教師希望借助AI技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)分析，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦。

3.構(gòu)建在線平臺(tái)，持續(xù)性學(xué)習(xí)與培訓(xùn)

教師可通過(guò)AI技術(shù)開展在線學(xué)習(xí)，解決教育資源在空間分布上不均衡帶來(lái)的問(wèn)題，進(jìn)一步推動(dòng)教育的均衡發(fā)展。同時(shí)，隨著AI技術(shù)在學(xué)習(xí)場(chǎng)景中的不斷革新與發(fā)展，鄉(xiāng)村教師需要不斷學(xué)習(xí)，提升相關(guān)的知識(shí)、能力與技能應(yīng)用水平。

三、鄉(xiāng)村學(xué)校教研活動(dòng)現(xiàn)狀分析

鄉(xiāng)村學(xué)校的教研活動(dòng)往往緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃龑?shí)際和學(xué)生的實(shí)際需求，比較注重要解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。這種貼近實(shí)際的教研特點(diǎn)有助于提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力，同時(shí)也能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但教研內(nèi)容過(guò)于局限，仍然是傳統(tǒng)的教研活動(dòng)模式，缺乏前瞻性和創(chuàng)新性。

1.資源匱乏限制教研活動(dòng)的開展

由于地理位置偏遠(yuǎn)和信息相對(duì)閉塞，鄉(xiāng)村學(xué)校的教研活動(dòng)往往缺乏專業(yè)的引領(lǐng)和支持。教師在進(jìn)行教學(xué)研究和探討時(shí)，難以得到外部專家的指導(dǎo)。導(dǎo)致教研活動(dòng)難以深入開展，同時(shí)由于缺乏有效的交流和合作機(jī)制，鄉(xiāng)村學(xué)校校際之間的研討成果也難以得到共享和推廣。

2.應(yīng)用及評(píng)估機(jī)制制約教研活動(dòng)

鄉(xiāng)村學(xué)校教研成果的應(yīng)用往往受多種因素的限制，一方面由于教師自身的能力和水平有限，可能難以將教研成果有效地轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。另一方面，由于學(xué)校管理和評(píng)價(jià)機(jī)制的制約，調(diào)研成果可能難以得到充分的認(rèn)可和推廣。這在一定程度上削弱了教師進(jìn)行教研活動(dòng)我積極性和動(dòng)力。

同時(shí)，鄉(xiāng)村學(xué)校教研活動(dòng)的評(píng)估效果往往不夠充分深入。一方面，由于缺乏科學(xué)的評(píng)估指標(biāo)和方法，難以對(duì)調(diào)研活動(dòng)的質(zhì)量和效果進(jìn)行客觀全面的評(píng)價(jià)。一方面，由于缺乏對(duì)教研活動(dòng)的有效監(jiān)督和反饋機(jī)制，難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教研活動(dòng)中存在的問(wèn)題和不足。

3.師資力量不足影響著教研活動(dòng)

鄉(xiāng)村學(xué)校往往面臨著教育資源相對(duì)匱乏的問(wèn)題，這在一定程度上制約了教研活動(dòng)的開展。缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)資源等，使得教師在進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)研究和探索時(shí)受到一定的限制，同時(shí)由于經(jīng)費(fèi)有限，鄉(xiāng)村學(xué)校難以邀請(qǐng)外部專家進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，也影響了教研活動(dòng)的質(zhì)量。由于鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的構(gòu)成較為復(fù)雜，教師的教研能力和意愿參差不齊。一些教師能夠積極參與調(diào)研活動(dòng)，提出有針對(duì)性的意見(jiàn)和建議。而另一些教師則可能因?yàn)榉N種原因因而參與度不高，甚至缺乏教研意識(shí)，這種差異給教研活動(dòng)的深入開展帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

四、AI技術(shù)在鄉(xiāng)村學(xué)校教研活動(dòng)中的應(yīng)用策略

1.硬件條件保障

要充分發(fā)揮人工智能技術(shù)的作用，需要有相應(yīng)的硬件支持，AI在鄉(xiāng)村學(xué)校教研活動(dòng)中的應(yīng)用需硬件條件有：計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀和交互白板、攝像頭與存儲(chǔ)設(shè)備等，教室內(nèi)同時(shí)需要配備投影儀或其他顯示設(shè)備，將電腦屏幕上的程序或知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容投影到大屏上，為教師和學(xué)生直觀展示AI模式功能與應(yīng)用。交互白板可使課堂教學(xué)更富趣味性，增加教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中使用AI設(shè)備互動(dòng)。

2.激勵(lì)考評(píng)機(jī)制

積極的激勵(lì)考評(píng)機(jī)制的實(shí)施，可以有效推動(dòng)AI技術(shù)在鄉(xiāng)村學(xué)校教研活動(dòng)中的應(yīng)用，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，同時(shí)也能夠激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神和積極性。

（1）信息技術(shù)水平提升的考評(píng)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該持續(xù)組織教師參加與AI應(yīng)用有關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，結(jié)合教職工個(gè)人年度考核結(jié)果，對(duì)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教職工開展對(duì)應(yīng)的考核評(píng)估，并有效發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)、懲戒或職稱晉級(jí)作用。

（2）教學(xué)動(dòng)力效能提升的評(píng)價(jià)機(jī)制。允許教師運(yùn)用人工智能技術(shù)開展教育教學(xué)的相關(guān)研究，支持和鼓勵(lì)教師從事人工智能教學(xué)，并對(duì)已取得突出教學(xué)成績(jī)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)或者加分計(jì)入到相應(yīng)的榮譽(yù)評(píng)定中，進(jìn)一步激發(fā)教師的積極能動(dòng)性和創(chuàng)新性。

（3）資源共享開發(fā)應(yīng)用的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立人工智能教育資源平臺(tái)，推動(dòng)教師間教學(xué)資源共享，對(duì)開發(fā)應(yīng)用教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于參與AI教育技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用的學(xué)?；騻€(gè)人，根據(jù)其貢獻(xiàn)和效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)更多的創(chuàng)新和技術(shù)應(yīng)用。

通過(guò)上述激勵(lì)考評(píng)機(jī)制的實(shí)施，可以有效推動(dòng)AI技術(shù)在鄉(xiāng)村學(xué)校教研活動(dòng)中的應(yīng)用，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平，同時(shí)也能夠激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神和積極性。

3.實(shí)踐運(yùn)用策略

要發(fā)揮AI現(xiàn)代科技的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校教研發(fā)展，提高和優(yōu)化鄉(xiāng)村學(xué)校教研工作，需要開展以下幾方面入手：

（1）資源共享。開發(fā)利用人工智能的鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)資源共享平臺(tái)，在學(xué)校之間共享教學(xué)資源，可使多數(shù)學(xué)校教師受益。教學(xué)內(nèi)容庫(kù)平臺(tái)，對(duì)教師而言可以就教學(xué)、課件編寫等將自己的教學(xué)理念、內(nèi)容或課件等上傳國(guó)家中小學(xué)教育資源網(wǎng)或?qū)W校平臺(tái)，對(duì)自己的教學(xué)科研創(chuàng)造基地進(jìn)行內(nèi)容交流，向他人的教學(xué)內(nèi)容充分學(xué)習(xí)與借鑒。促進(jìn)使教師間的交流合作深化，更好地幫助鄉(xiāng)村學(xué)校解決各類教學(xué)資源欠缺問(wèn)題。

（2）助推教學(xué)。通過(guò)AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)是鄉(xiāng)村學(xué)校教育改革的新嘗試。AI系統(tǒng)可以通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析，為不同學(xué)生提供更加精準(zhǔn)的、量身定制的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方案，滿足不同學(xué)生的不同需求。AI系統(tǒng)也可以將上述的能學(xué)報(bào)告展示給教師，供教師們查詢，教師根據(jù)學(xué)生能學(xué)報(bào)告對(duì)教學(xué)方案方法進(jìn)行調(diào)整。

（3）智能評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)過(guò)程依賴教師個(gè)人主觀經(jīng)驗(yàn)，難免出現(xiàn)一些主觀性評(píng)價(jià)。而應(yīng)用人工智能技術(shù)的大數(shù)據(jù)收集和融合，還原每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)學(xué)習(xí)效果做出客觀判斷和反饋。改進(jìn)后的判斷方式能快速準(zhǔn)確反饋給學(xué)生，學(xué)生可及時(shí)對(duì)自身做出評(píng)估，并知道學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，可以提前作出矯正。

（4）培訓(xùn)學(xué)習(xí)。鄉(xiāng)村學(xué)校教師師資力量薄弱，AI可以為教師提供培訓(xùn)，教師可以通過(guò)AI在線平臺(tái)進(jìn)行教師培訓(xùn)，隨時(shí)隨地獲得最新最及時(shí)的培訓(xùn)體驗(yàn)和體悟，進(jìn)一步從專業(yè)上提升自我。通過(guò)輸入年度教師個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的需求，進(jìn)行AI個(gè)性化發(fā)展資源推薦；輸入年度教師發(fā)展需求與措施，為教師開發(fā)適合其自身的專業(yè)書單與個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃等，實(shí)現(xiàn)最貼心的發(fā)展培訓(xùn)，給鄉(xiāng)村教師自主發(fā)展提供最大幫助。

綜上所述，AI技術(shù)為鄉(xiāng)村學(xué)校的教研活動(dòng)的創(chuàng)新和質(zhì)量提升提供了新的思路和方法。學(xué)校和教育行政管理部門應(yīng)正確面對(duì)目前AI技術(shù)在鄉(xiāng)村學(xué)校面臨一些挑戰(zhàn)，采取積極有效的措施，加大硬件設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化相關(guān)評(píng)估激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步加大AI技術(shù)在鄉(xiāng)村學(xué)校的推廣應(yīng)用力度，不斷提升教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，必然會(huì)實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教研活動(dòng)新的質(zhì)的飛越。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏蓓.循證教研—AI助力教師成長(zhǎng)[J].教育與裝備研究，2023（10）.

[2]趙楓，李恒才.基于AI分析系統(tǒng)的混合式聽(tīng)評(píng)課教研的實(shí)踐[J].教育信息技術(shù)，2018（12）.

[3]劉清堂，鄭欣欣，吳林靜，等.基于經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈構(gòu)建AI支持下的教師研修模式[J].電化教育研究，2021（10）.