［摘"要］在新時代背景下，基礎(chǔ)教育的重心逐漸轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展上。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生美育素養(yǎng)方面起著舉足輕重的作用。在當(dāng)前基礎(chǔ)音樂教育的課堂上，鋼琴是最為廣泛使用的教具，因此師范生鋼琴教育應(yīng)得到重視。鋼琴技能決定了基礎(chǔ)音樂教育的課堂質(zhì)量，是實現(xiàn)基礎(chǔ)音樂課堂增效減負、促進學(xué)生全面發(fā)展的重要保障。本文以新時代做好師范生鋼琴技能教育與基礎(chǔ)音樂教育的銜接、保證基礎(chǔ)音樂課堂的質(zhì)量與效率為出發(fā)點，分析目前師范院校鋼琴教育的現(xiàn)狀，研究如何提升師范生鋼琴技能。

［關(guān)鍵詞］師范生；鋼琴教育；基礎(chǔ)音樂教育

［中圖分類號］J60-05

［文獻標識碼］A

［文章編號］1007-2233（2025）02-0038-03

基礎(chǔ)音樂教育是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。在大力發(fā)展素質(zhì)教育的當(dāng)下，基礎(chǔ)音樂教育被賦予了新的時代內(nèi)涵，進一步提升了基礎(chǔ)音樂教育的教學(xué)目標，在更大程度上發(fā)揮了音樂教育在培養(yǎng)學(xué)生審美水平、提高道德情操方面的作用。鋼琴是基礎(chǔ)音樂課堂的重要教具，音樂師范生具備良好的鋼琴水平是保證基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，師范院校作為師范生培養(yǎng)的重要場所，在提升音樂師范生的鋼琴水平，促進師范生與基礎(chǔ)音樂教育良好銜接方面發(fā)揮重要作用。因此，本文將從學(xué)生與學(xué)校兩個方面探尋師范生鋼琴水平的提升途徑，使基礎(chǔ)音樂教育能夠順應(yīng)新的時代要求。

一、新時代基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀

自“雙減”政策頒布以來，基礎(chǔ)教育以減輕學(xué)生多余的課業(yè)負擔(dān)、促進學(xué)生全面發(fā)展為目的，將學(xué)習(xí)重心轉(zhuǎn)移到學(xué)校中，提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育課堂的增效減負。音樂教育作為基礎(chǔ)教育組成部分，對學(xué)生的素質(zhì)提升起到了至關(guān)重要的作用，是實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。

在當(dāng)代基礎(chǔ)音樂教育中，音樂課堂以鋼琴為主要教具，鋼琴在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)演唱和提升欣賞能力方面起到至關(guān)重要的作用。因此，鋼琴教育教學(xué)在音樂師范生培養(yǎng)中占有重要地位。

二、師范鋼琴教育與基礎(chǔ)音樂教育銜接的意義

師范鋼琴教育對提升基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)質(zhì)量來說至關(guān)重要，是基礎(chǔ)音樂教育人才的重要培養(yǎng)環(huán)節(jié)。鋼琴廣泛應(yīng)用于基礎(chǔ)音樂教育課堂，可以說師范鋼琴教育是基礎(chǔ)音樂教育的根基，師范音樂教育想要更好地與基礎(chǔ)音樂教育進行銜接離不開師范鋼琴教育，具體表現(xiàn)在以下三個方面。

首先，師范鋼琴教育能夠滿足基礎(chǔ)教育的課堂需求。目前大多數(shù)基礎(chǔ)音樂教育都離不開演唱環(huán)節(jié)，鋼琴常常作為主要的伴奏樂器來使用。教師擁有良好的鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)，有助于提升鋼琴演奏的流暢性，從而提高課堂演唱的質(zhì)量，并且合適的伴奏編配也有助于提升學(xué)生的音樂審美水平。

其次，師范鋼琴教育能夠提升基礎(chǔ)音樂教育師資隊伍的總體質(zhì)量。鋼琴本身就是一件較難掌握的樂器，非?？简瀮芍皇值膮f(xié)調(diào)配合能力，同時要求演奏者對鍵盤有一定的熟悉度，是一件需要一定時間慢慢學(xué)習(xí)的樂器。因此，師范鋼琴教育能夠促使音樂師范生熟練掌握鋼琴彈奏技巧，是從根本上保證教師專業(yè)技能水平、提高基礎(chǔ)音樂教育課堂效率與總體質(zhì)量的重要途徑。除此之外，在當(dāng)前的基礎(chǔ)音樂教育中，許多學(xué)校設(shè)置了樂團，組織了一些音樂類課外活動，這些措施能夠提高音樂師范生的鋼琴演奏水平，也有助于基礎(chǔ)音樂教育中音樂活動的開展。由此可見，做好師范鋼琴教育與基礎(chǔ)音樂教育的銜接，能夠使新手教師更好地適應(yīng)現(xiàn)代基礎(chǔ)音樂教育，提升教師的總體教學(xué)水平，保證師資隊伍的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)基礎(chǔ)音樂教育的增效減負。

最后，師范鋼琴教育能夠促使基礎(chǔ)音樂課堂緊跟時代發(fā)展步伐。隨著時代的進步，教育政策也在不斷更新和改革，師范生的鋼琴技能培訓(xùn)也應(yīng)根據(jù)時代的要求不斷進行調(diào)整。比如在教學(xué)法方面，新的教學(xué)法隨著時間的推移不斷地涌現(xiàn)出來，師范生在進行師范鋼琴培訓(xùn)時，應(yīng)學(xué)習(xí)和探索新型的教學(xué)方法，豐富基礎(chǔ)教育教學(xué)模式，使基礎(chǔ)音樂教育更符合時代發(fā)展的需求。因此，做好師范鋼琴教育與基礎(chǔ)音樂教育的銜接，有助于促使音樂課堂不斷更新，為基礎(chǔ)音樂教育帶來新的動力。

三、當(dāng)前師范鋼琴教育存在的問題

由上文可知，師范鋼琴教育對基礎(chǔ)音樂教育的教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，能夠提高基礎(chǔ)音樂教育的教育教學(xué)效率，豐富基礎(chǔ)音樂教育課堂內(nèi)容。因此，做好對師范生鋼琴技能的培養(yǎng)，是使師范鋼琴教育與基礎(chǔ)音樂教育能夠更好銜接的至關(guān)重要的一環(huán)。但目前的師范生鋼琴教育還存在以下問題。

（一）課程內(nèi)容不夠全面

部分學(xué)校師范生鋼琴教育有時會將課程內(nèi)容局限于學(xué)校所在的地區(qū)范圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)內(nèi)容具有局限性，這就會導(dǎo)致在進行跨區(qū)域師范鋼琴教育與基礎(chǔ)音樂教育銜接時，出現(xiàn)教師對教學(xué)內(nèi)容不夠熟悉的情況。因此，師范類院校在對師范生鋼琴技能進行培訓(xùn)時，應(yīng)擴大課程內(nèi)容的覆蓋范圍，盡可能涉及各區(qū)域的基礎(chǔ)音樂教育學(xué)習(xí)內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)教材上，師范類院?？梢詫⒒A(chǔ)音樂教育中人教版與蘇教版的課本內(nèi)容都進行學(xué)習(xí)，一方面讓師范生對各個版本的教材都有所熟悉和了解，另一方面也提升了師范生對各個教材中知識的串聯(lián)能力，提取不同教材中的優(yōu)點，取長補短，在今后的基礎(chǔ)音樂課堂教學(xué)中使教學(xué)內(nèi)容更加完善。

（二）缺乏豐富的課程設(shè)置

現(xiàn)代教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，這就要求教師有豐富的知識儲備，能夠?qū)⒏鱾€方面的知識融會貫通，通過課堂教學(xué)將知識傳授給學(xué)生。當(dāng)前的師范院校音樂師范生培養(yǎng)，往往將鋼琴教育的重心放在技巧培養(yǎng)與實踐演奏上，缺乏理論知識的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致目前的師范鋼琴教育無法滿足基礎(chǔ)音樂教育的需求，學(xué)生學(xué)到的知識僅僅局限于書本中的音樂技能，無法與其他知識相關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致學(xué)生無法拓展自己的知識面，對綜合素質(zhì)的提高造成了阻礙。因此，師范院校在課程設(shè)置上應(yīng)加強理論學(xué)習(xí)，這里的理論不僅僅是指在音樂方面，還包括文學(xué)、歷史、美術(shù)、數(shù)學(xué)、舞蹈等多個方面，要將音樂與其他專業(yè)相結(jié)合，實現(xiàn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

（三）實踐活動相對較少

音樂是需要實踐的學(xué)科，但目前的師范類院校鋼琴教育缺乏實踐活動。師范生鋼琴教育大多以教師講、學(xué)生聽的形式進行；在課后任務(wù)方面，往往是教師布置課后任務(wù)，學(xué)生回去練習(xí)的回課方式。這些形式較為單一，缺乏課堂互動性，無法使學(xué)生積極調(diào)動思維，常常呈現(xiàn)出一種機械式的模式。由于實際基礎(chǔ)音樂教育課堂的教學(xué)環(huán)境靈活多變，這種機械式的教學(xué)模式就導(dǎo)致了在與基礎(chǔ)音樂教育進行銜接時，新手教師無法快速適應(yīng)課堂，產(chǎn)生教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)不夠敏捷的情況。師范院校應(yīng)改變師范生鋼琴教育局限于課堂的形式，讓師范鋼琴教育走出教室，多開展音樂實踐活動。在實踐過程中，教師可以充分調(diào)動學(xué)生的思維，根據(jù)當(dāng)前的基礎(chǔ)音樂教育形式，探索和研究新的教學(xué)方法，不斷完善教學(xué)機制，最后對實踐過程中存在的問題進行反思和總結(jié)，從而全面提升教育教學(xué)水平。

（四）教學(xué)內(nèi)容更新較慢

教學(xué)內(nèi)容影響著教育理念，教育理念決定了教學(xué)思路與教學(xué)的方式方法，要做好師范生鋼琴教育與基礎(chǔ)音樂教育的銜接，師范生的課程學(xué)習(xí)內(nèi)容就需要緊跟教育改革的腳步，不斷進行更新，讓師范生接觸新時代的教育理念。比如在原先的應(yīng)試教育中，教師只是簡單地傳授學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的課本內(nèi)容，鋼琴只是起到伴唱作用，在課堂上的使用方法較為單一。但在推進素質(zhì)教育的當(dāng)下，鋼琴在基礎(chǔ)音樂課堂上除了作為演唱的伴奏樂器，還起到了帶領(lǐng)學(xué)生體會音樂情感、感受作品風(fēng)格特征的作用，因此，在鋼琴演奏的水平要求上較以往就會有所提高。但師范院校有時會忽視這一點，沒有及時更新教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致了師范生鋼琴教育與基礎(chǔ)音樂教育的脫節(jié)。綜上所述，在音樂師范生培養(yǎng)方面，學(xué)校還應(yīng)及時關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的變化，引導(dǎo)師范生學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，及時更新教育理念，進而推動師范鋼琴教育與基礎(chǔ)音樂教育的良好銜接。

四、師范生鋼琴技能的提升途徑

師范生良好的鋼琴水平對保證基礎(chǔ)音樂教育的教育教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。針對上述師范生鋼琴教育存在的問題，筆者從學(xué)生與學(xué)校兩個方面分別進行了闡述，為提高師范生鋼琴水平提供解決途徑。

（一）學(xué)生方面

1.提升即興伴奏能力

鋼琴即興伴奏是一種僅根據(jù)旋律便能即席彈奏出伴奏音樂的技能，它在學(xué)校的音樂課堂以及校外大量的群眾音樂藝術(shù)活動中廣泛應(yīng)用，具有很強的適應(yīng)性和實用性。

王霞，張敬一，吳心瑜.鋼琴教學(xué)研究與實踐訓(xùn)練［M］.長春：吉林人民出版社，2021.07.207.[ZW）]

即興伴奏需要演奏者具備一定的音樂功底，包括鋼琴演奏的能力，音樂風(fēng)格的感知能力，以及和聲的編配能力。良好的即興伴奏能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格編配出適合的伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力，提升學(xué)生的審美水平。

即興伴奏能力的培養(yǎng)可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)。首先，要提高音樂師范生的鋼琴演奏能力。良好的鋼琴演奏能力能夠使演奏者更為流暢地將作品演奏出來，在一定程度上提升即興伴奏的演奏質(zhì)量。對于沒有鋼琴基礎(chǔ)的師范生，可以通過練習(xí)一些基礎(chǔ)的音階琶音，以及簡單的樂曲來提升手指靈活度和雙手合作協(xié)調(diào)的能力，從而快速適應(yīng)和熟悉鋼琴這件樂器。其次，要提高音樂師范生的和聲分析能力。適合的和聲編配可以使演奏出來的音樂和諧優(yōu)美，擺脫單旋律的枯燥乏味，豐富旋律線條。音樂師范生可以通過分析聲樂作品來感受和學(xué)習(xí)和弦之間的連接，從而提高和聲編配的能力。最后，要提升音樂師范生的伴奏織體編配能力。伴奏織體能夠表現(xiàn)和擴大音樂情緒，體現(xiàn)出不同音樂作品的風(fēng)格特征。音樂師范生可以在平時演奏不同風(fēng)格的聲樂作品，通過分析這些聲樂作品的音樂特征與其使用的伴奏織體來積累經(jīng)驗，提升伴奏織體的編配能力與音樂審美。

2.豐富鋼琴曲目類型的學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)音樂教育教材內(nèi)容豐富，作品風(fēng)格多變，音樂師范生應(yīng)學(xué)習(xí)各種類型的鋼琴作品，掌握不同風(fēng)格作品的音樂特征，以便與基礎(chǔ)音樂教育內(nèi)容接軌，起到銜接作用。在基礎(chǔ)教育中，音樂教材所包含的作品幾乎囊括了古典、浪漫、現(xiàn)代等所有時期的作品，風(fēng)格多樣，這就要求教師對各種類型的作品都有所了解。因此，音樂師范生在培養(yǎng)過程中應(yīng)多去演奏不同時期、不同風(fēng)格的作品。這樣做能夠使音樂師范生增加知識儲備，更加了解所教授的作品，并能夠在一定程度上結(jié)合演奏時獲得的知識和經(jīng)驗拓展教學(xué)內(nèi)容。

（二）學(xué)校方面

1.課程內(nèi)容與設(shè)置貼近新時代基礎(chǔ)教育

師范鋼琴教育的課程內(nèi)容應(yīng)與新時代基礎(chǔ)音樂教育的教學(xué)內(nèi)容接軌，緊跟新時代基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展趨勢。首先，選擇符合新時代基礎(chǔ)音樂教育的教材是實現(xiàn)師范鋼琴教育與基礎(chǔ)音樂教育銜接的重要途徑之一，比如學(xué)?？梢赃x擇在當(dāng)前基礎(chǔ)音樂教育中所使用的音樂教材作為自彈自唱的教學(xué)內(nèi)容。其次，課程設(shè)置要滿足新時代基礎(chǔ)音樂教育教學(xué)的要求，課程設(shè)置范圍要涉及當(dāng)前基礎(chǔ)音樂教育所包含的重要課程內(nèi)容，如即興伴奏、鋼琴合作、自彈自唱等。由于在新時代基礎(chǔ)音樂教育中很多學(xué)校組建了樂團，需要多件樂器一同配合演奏。因此，就設(shè)置鋼琴合作課而言，通過鋼琴與聲樂或者是樂隊的合作，能改變鋼琴在師范生心中是一件獨奏樂器的固定思維，提高師范生的合作協(xié)同意識，幫助其更好地融入基礎(chǔ)音樂教育。

2.加強教學(xué)實踐

學(xué)校應(yīng)在目前的師范生培養(yǎng)過程中將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐相結(jié)合，定期開展一些教學(xué)實踐類活動，如鋼琴師范教學(xué)基本功比賽和實習(xí)等活動，讓音樂師范生走出教室，將所學(xué)的知識靈活運用到實踐中。針對鋼琴師范類技能培養(yǎng)的不同內(nèi)容，可以將比賽設(shè)置成不同的模塊，如鋼琴演奏、鋼琴伴奏以及自彈自唱環(huán)節(jié)等，并對各個環(huán)節(jié)分別進行打分，綜合評判，建立完善的評判機制。將比賽中的各種鋼琴師范類專業(yè)技能進行細致劃分，有利于促進師范生對于不同鋼琴專業(yè)能力的針對性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對各個鋼琴專業(yè)技能都重視起來，解決學(xué)生鋼琴師范類技能學(xué)習(xí)不夠精細的問題。實習(xí)能夠讓師范生感受真正的音樂課堂，學(xué)會結(jié)合課堂上學(xué)習(xí)的情況來授課，通過即興伴奏帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，學(xué)會靈活運用平時所學(xué)的鋼琴曲，將鋼琴曲巧妙地融入課堂。

結(jié)"語

做好師范鋼琴教育與基礎(chǔ)音樂教育的良好銜接離不開鋼琴教育。本文結(jié)合當(dāng)前時代背景，發(fā)現(xiàn)師范院校對師范生鋼琴技能的培訓(xùn)在課程內(nèi)容、課程設(shè)置和專業(yè)實踐方面還存在可提升的空間。針對這些問題，筆者從學(xué)生和學(xué)校兩個方面提出了具體的解決途徑。學(xué)生可以通過提高演奏水平、分析和聲與學(xué)習(xí)豐富的伴奏織體來提升即興伴奏的能力。通過演奏不同時期、不同風(fēng)格的樂曲增加知識儲備，把握不同樂曲的特征。學(xué)校方面可以通過更新課程內(nèi)容、豐富課程設(shè)置和加強教育實踐的方式來促進師范生鋼琴技能與基礎(chǔ)音樂教育的銜接。貼合時代的課程內(nèi)容與課程設(shè)置，能夠反映基礎(chǔ)音樂教育的時代要求。通過教育實踐來強化學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生能夠接觸到真實的課堂，在實踐過程中不斷改進教學(xué)方式，從而實現(xiàn)師范鋼琴教育與基礎(chǔ)音樂教育的良好銜接，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：馮津瑜）