［摘"要］在音樂領(lǐng)域，敘事民謠因其復(fù)雜的敘事性和獨(dú)特的情感表達(dá)而受到關(guān)注。本研究以現(xiàn)代歌手Lizzy"McAlpine的《Older》為主要案例，結(jié)合經(jīng)典民謠創(chuàng)作，基于內(nèi)容分析法、敘事分析法和個(gè)案研究法，分析了歌詞敘述技巧的多種形式和應(yīng)用，包括重復(fù)結(jié)構(gòu)、角色塑造和時(shí)間線處理。研究發(fā)現(xiàn)，上述敘事技巧不僅豐富了音樂的藝術(shù)表達(dá)，還顯著影響了聽眾對作品的情感理解。研究結(jié)果顯示，音樂與語言的有機(jī)結(jié)合，使敘事民謠不僅限于娛樂功能，更在文化傳播和情感共鳴中發(fā)揮關(guān)鍵作用。此外，將英文敘事民謠融入課程為語言與文化教學(xué)提供了重要啟示。

［關(guān)鍵詞］敘事民謠；歌詞敘述；敘述技巧

［中圖分類號］J60-05

［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A

［文章編號］1007-2233（2025）02-0014-03

音樂傳播是體現(xiàn)在人類社會交往中的文化互動(dòng)現(xiàn)象，作為共享文化的過程，它通過音樂作品傳遞、強(qiáng)化并接收個(gè)體的價(jià)值觀。民謠來自民間，兼具抒情和敘事的功能，既講述人民群眾生活中的故事，又帶有特殊的民間記憶。隨著印刷技術(shù)和錄音技術(shù)的發(fā)展，民謠得以更廣泛地傳播，并將其深厚的文化根基與現(xiàn)代科技相結(jié)合，形成了豐富的音樂體驗(yàn)。敘事民謠是一種與人類文化緊密相連的音樂形式，不僅僅作為一種音樂傳承，更在社會、歷史和個(gè)人層面上發(fā)揮著重要作用。敘事民謠通過獨(dú)特的敘述風(fēng)格和魅力，成為歷史事件的見證者與再現(xiàn)者，同時(shí)也是個(gè)體分享其個(gè)人境遇和感受的媒介。

現(xiàn)代敘事民謠不僅繼承了傳統(tǒng)民謠的敘述技巧和藝術(shù)風(fēng)格，還加入了多樣化的音樂元素和創(chuàng)新的表達(dá)手法。這種形式的音樂以其強(qiáng)烈的敘述結(jié)構(gòu)、具象化的角色描繪和復(fù)雜的人物情感傳遞為特點(diǎn)，與其他音樂類型有著顯著的區(qū)別。在這種音樂中，歌詞不是伴隨旋律的附屬品，而是富有深層意義的核心表達(dá)媒介。這種雙重性使得敘事民謠在現(xiàn)代社會中依然占據(jù)著不可替代的地位。2016年，美國民謠歌手Bob"Dylan，以其歌曲中的詩性表達(dá)，獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。Bob"Dylan的獲獎(jiǎng)打破了傳統(tǒng)對文學(xué)的狹隘定義，表明民謠歌詞能因其敘事性使歌曲具備與詩歌和小說相同的文學(xué)價(jià)值和影響力。

進(jìn)入21世紀(jì)，由于人們對往事的追憶使得民謠音樂又一次更新?lián)Q代、深入發(fā)展，以其獨(dú)特的敘事視角反映出新時(shí)代的社會熱點(diǎn)問題。［4］研究英文敘事民謠歌詞中的敘述技巧不僅豐富了聽眾對民謠自身文化和藝術(shù)價(jià)值的理解，還為探討音樂在更廣泛的社會和文化語境中的作用提供了新的方向。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究目的與意義

研究敘事民謠中歌詞所蘊(yùn)含的敘述技巧，其根本意義在于揭示音樂在文化傳播和情感表達(dá)中的立體效用。這種研究有助于深化人們對藝術(shù)創(chuàng)作過程中情感與結(jié)構(gòu)緊密相連的重要性的認(rèn)識，同時(shí)指引現(xiàn)代音樂人在創(chuàng)作中更好地利用語言來觸動(dòng)聽眾。在不同時(shí)代背景下，分析歌詞敘述技巧在不同文化圈內(nèi)的作用，也有助于理解現(xiàn)代音樂在情感表達(dá)方式上的創(chuàng)新發(fā)展。

（二）研究問題

敘事民謠突出其敘事性，側(cè)重于故事情節(jié)表達(dá)、人物塑造和結(jié)構(gòu)布局。在這個(gè)背景下，本研究的核心研究問題聚焦于新時(shí)代英文敘事民謠歌手采用何種敘述技巧增強(qiáng)情感傳達(dá)，引導(dǎo)聽眾的共鳴反應(yīng)。具體分解為：英文敘事民謠的故事性和情節(jié)是如何構(gòu)建的？英文敘事民謠中角色以何視角塑造？英文敘事民謠的時(shí)間線如何處理？

（三）研究對象

從研究問題出發(fā)，為了揭示新時(shí)代英文敘事民謠歌手?jǐn)⑹黾记沙尸F(xiàn)特征，本研究將研究對象聚焦為新時(shí)代有代表性和影響力的年輕敘事民謠歌手。Lizzy"McAlpine是一位新生代的歌手兼詞曲創(chuàng)作者，作為當(dāng)代民謠音樂人的代表，其以細(xì)膩的情感表達(dá)和成熟的音樂創(chuàng)作風(fēng)格迅速獲得關(guān)注，這充分展現(xiàn)了敘事民謠在現(xiàn)代音樂中的持續(xù)影響力。她的歌曲通過對個(gè)人成長和時(shí)間流逝的探討，揭示了豐富的情感層次和社會共鳴?！禣lder》是24歲的Lizzy"McAlpine發(fā)行的第三張專輯。這張專輯是為了按順序聆聽而制作的，她有意安排歌曲來反映一段動(dòng)蕩關(guān)系及其后果的敘事。在主打曲《Older》中，她用一首典型的現(xiàn)代敘事民謠，通過個(gè)人的內(nèi)心獨(dú)白引發(fā)對生命與時(shí)間的深刻思考，其歌詞與旋律相結(jié)合，體現(xiàn)了當(dāng)代人的情感和對社會現(xiàn)象的回應(yīng)。

（四）研究方法

對于“新時(shí)代英文敘事民謠”的研究，尤其是在分析其敘述技巧、故事性、角色塑造和時(shí)間線處理時(shí)，有多種研究方法可以選擇使用。首先，在文本分析方面，可采用內(nèi)容分析法，深入分析歌曲的文本內(nèi)容，從中提取出反復(fù)出現(xiàn)的主題、詞匯和短語，以了解歌手是如何構(gòu)建故事性和情節(jié)的；其次，在敘事分析方面，可分析歌詞的敘述結(jié)構(gòu)，分析其開頭、高潮和結(jié)尾等關(guān)鍵部分，以及如何通過這些結(jié)構(gòu)傳達(dá)情感和引導(dǎo)聽眾共鳴；第三，為了便于深入分析，可采用個(gè)案的案例研究法，以典型個(gè)案為分析對象，聚焦于有代表性的新時(shí)代英文敘事民謠歌手及其作品，從其歌詞中深入分析其敘述技巧。本研究充分發(fā)揮AI生成性文本分析功能和角色預(yù)置功能，通過AI模擬收集聽眾在欣賞這些歌曲過程中的情感反應(yīng)數(shù)據(jù)，揭示歌詞敘述技巧在聽眾情感體驗(yàn)中的影響作用。通過這幾種方法的綜合使用，研究能夠充分揭示新時(shí)代英文敘事民謠在敘述技巧方面的特點(diǎn)，以及其如何通過歌詞的結(jié)構(gòu)、角色視角和時(shí)間處理來增強(qiáng)情感傳達(dá)和引導(dǎo)聽眾共鳴。

二、敘述技巧分析理論視角

法國社會學(xué)家莫里斯·哈布瓦赫（Maurice"Halbwachs）認(rèn)為敘事是通過人的意識來感知時(shí)間與空間聯(lián)結(jié)中事件的基本形式。敘事學(xué)是在結(jié)構(gòu)主義的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的以敘事文本為研究對象的理論。從敘事學(xué)的角度，作品分析可從三個(gè)維度進(jìn)行：一是故事時(shí)間和敘事時(shí)間，即事件在故事中的時(shí)間順序和其在敘事中排列的違時(shí)間順序之間關(guān)系的巧妙安排；二是故事的反復(fù)能力與敘事的反復(fù)能力之間的關(guān)系，也就是法國文學(xué)批評家熱拉爾·熱奈特（Gérard"Genette）所謂敘事上的“頻率”問題；三是作者對敘事內(nèi)容進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力，以及這種能力發(fā)揮的方式。［8］當(dāng)代西方新敘事理論把敘事提高到一個(gè)至關(guān)重要的位置，認(rèn)為敘事性是作品成敗的關(guān)鍵。在歌詞方面，敘事作品作為有情節(jié)的故事，容易讓人記住，特別是一些敘述真實(shí)事件的作品，由于已具有較大的社會影響而便于流傳。［9］在敘事民謠中，歌詞的敘述技巧是一種能夠顯著提升歌曲藝術(shù)表現(xiàn)力和聽眾情感回應(yīng)的元素。這些技巧以其復(fù)雜的運(yùn)用方式，創(chuàng)造出豐富的視聽體驗(yàn)。

首先，重復(fù)性和結(jié)構(gòu)性敘述是一種以特定句子或段落的形式反復(fù)出現(xiàn)，被作曲家用來強(qiáng)化某種情感或思想主題的技巧。這種技巧不僅增強(qiáng)了作品的記憶性，也產(chǎn)生了內(nèi)在的情感回旋，使聽眾更容易對歌詞中的核心情感產(chǎn)生持續(xù)的共鳴。通過增強(qiáng)作品的連貫性與統(tǒng)一性，它為觀眾對歌詞內(nèi)容的多層次解讀提供了可能。其次，內(nèi)省視角與角色塑造是通過第一人稱敘述提供了對角色深層心理的訪問，使聽眾不再是旁觀者，而成為故事的一部分。例如，使用自我對話和情感表露，可以使聽眾透過歌詞中的角色體驗(yàn)到真實(shí)的情感波動(dòng)和復(fù)雜心理。這種角色塑造的技術(shù)不僅賦予了角色生命力，還有效地拉近了聽眾與角色之間的心理距離。這種深入的角色塑造不僅是藝術(shù)表達(dá)的需要，更是情感上要觸及人的內(nèi)心深處所不可或缺的手段，使音樂不再是簡單的流行文化，而成為深刻的情感探索。再次，非線性時(shí)間處理是通過破除線性時(shí)間敘事的桎梏進(jìn)行的，創(chuàng)作者能夠在作品中融合過去、現(xiàn)在與未來的情感元素。在這樣的敘事框架下，歌詞得以以更靈活的方式展現(xiàn)角色的發(fā)展與轉(zhuǎn)變，給予聽者更豐富的情感體驗(yàn)。這種運(yùn)用打破了傳統(tǒng)時(shí)間線帶來的敘述限制，使歌詞更具層次感，引導(dǎo)聽眾在時(shí)間的連續(xù)統(tǒng)一體中穿梭，體驗(yàn)情感的共鳴和思維的碰撞。

三、敘述技巧案例分析

在研究新時(shí)代英文敘事民謠的敘述技巧時(shí)，故事性和情節(jié)構(gòu)建、角色塑造與視角及時(shí)間線處理是三個(gè)關(guān)鍵分析領(lǐng)域。這些元素共同構(gòu)成了敘事民謠的核心敘述框架。通過對其進(jìn)行分析，研究結(jié)果能夠揭示出這些民謠作品如何在結(jié)構(gòu)上成功傳達(dá)復(fù)雜的故事情節(jié)和情感內(nèi)涵。故事性和情節(jié)構(gòu)建探索敘述的起承轉(zhuǎn)合與情感推動(dòng)，角色塑造與視角則聚焦于如何通過不同的敘述視角展示角色的深度和多面性，而時(shí)間線處理則分析時(shí)間元素在敘事中的靈活運(yùn)用。整體而言，這三個(gè)部分的整合分析為理解敘事民謠在情感傳達(dá)和聽眾共鳴中的有效性提供了重要的見解。

（一）歌詞敘述中的故事性和情節(jié)構(gòu)建

在Lizzy"McAlpine的《Older》中，歌詞開頭便以“carousel"ride”這一意象引入，全景式地呈現(xiàn)了循環(huán)與停滯感，暗示出生活中難以突破的情感主題。通過這種強(qiáng)烈的比喻，Lizzy"McAlpine不僅成功引起聽眾的關(guān)注，也通過對主題循環(huán)往復(fù)的詮釋加深了聽眾對角色內(nèi)心狀態(tài)的理解。反復(fù)的結(jié)構(gòu)性設(shè)定不僅增強(qiáng)了情節(jié)的流動(dòng)性，也為角色情感經(jīng)歷的展開提供了一個(gè)扎實(shí)的框架，從而加深了聽眾的沉浸感。這使聽眾能夠在音樂的流動(dòng)中，被引導(dǎo)進(jìn)入一種持續(xù)的內(nèi)心對話，與歌詞中描繪的情境產(chǎn)生內(nèi)在的呼應(yīng)，從而體驗(yàn)一種深層次的情感連接。

（二）歌曲敘述中角色塑造與視角

角色的復(fù)雜性在《Older》中通過細(xì)致的情感描述得以塑造。這種情感深邃的敘述不僅呈現(xiàn)了角色在面臨時(shí)間與變化時(shí)的無力感，還因?yàn)榈谝蝗朔Q的運(yùn)用而讓聽眾感受到一種親歷感。緊密的視角設(shè)定使聽眾與角色共振，特別是在歌詞中反映的自我懷疑和成長焦慮方面，這種角色塑造對聽眾來說是一種情感的認(rèn)同實(shí)踐與內(nèi)心探索。這種角色視角的深度滲透，不僅使得音樂成為情感情境的復(fù)制，更成為心靈共鳴的渠道，拉近了角色與聽眾之間的距離，使每一段旋律都像是對聽眾內(nèi)心深處神圣之地的輕拍。通過描述對自己缺乏力量的反思（“Wish"I"was"stronger"somehow”）、對失去控制的恐懼（“Somewhere"I"lost"all"my"senses”），歌詞構(gòu)建了一個(gè)富有深度的內(nèi)心世界，“希望我更堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)/希望一切更簡單/在某個(gè)地方，我失去了所有感官/我希望知道結(jié)局是什么”。這樣的角色不僅能引起聽眾的共鳴，也通過其自述視角讓整個(gè)敘述更加真實(shí)可信。這種直截了當(dāng)?shù)那楦斜硎鰳?gòu)建了提問者這個(gè)角色。

（三）歌詞敘述中時(shí)間線的處理

《Older》中應(yīng)用非線性時(shí)間處理技巧，通過打破時(shí)間的線性結(jié)構(gòu)來增強(qiáng)歌曲的主題表現(xiàn)力。例如，“Moms"getting"older，Im"wanting"it"back”通過表達(dá)“媽媽在變老，我想要回失去的一切”勾畫了一個(gè)廣泛的時(shí)間感受：懷舊與當(dāng)下、記憶與期待。這種時(shí)間處理的復(fù)雜性賦予了歌曲多層次的思想內(nèi)涵，使聽眾在聆聽歌曲時(shí)能夠進(jìn)行多元解讀，感知角色在不同時(shí)間點(diǎn)上的心理狀態(tài)轉(zhuǎn)變。這段歌詞使聽眾在體驗(yàn)音樂時(shí)不僅僅著眼于旋律的動(dòng)人，更需要在時(shí)間的交織中探索生活的意義，在感受悠長歲月的同時(shí)，反思個(gè)人在這段旅程中的成長與變化。

結(jié)"語

綜上所述，年輕一代英文敘事民謠音樂人通過其獨(dú)特的歌詞敘述技巧，成功實(shí)現(xiàn)了音樂藝術(shù)表達(dá)的情感深度和廣度。以Lizzy"McAlpine的《Older》為代表的現(xiàn)代作品，通過巧妙運(yùn)用重復(fù)性結(jié)構(gòu)、角色心理塑造及時(shí)間非線性處理等技巧，不僅提升了作品的藝術(shù)性，也引發(fā)了聽眾在情感上更深層次的參與和共鳴。這表明歌詞在現(xiàn)代音樂創(chuàng)作中扮演著超越其表層娛樂功能的重要角色。

音樂與語言的結(jié)合使敘事民謠在現(xiàn)代音樂中占據(jù)重要地位，成為文化交流和情感表達(dá)的媒介。這為創(chuàng)作者和研究者提供了靈感，激發(fā)他們探索新的表達(dá)方式的熱情。將英文敘事民謠融入課程也為語言與文化教學(xué)帶來啟示，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生分析這些作品的敘述技巧，可以提高學(xué)生的語言理解能力和文化感受力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解和表達(dá)復(fù)雜情感，拓寬文化認(rèn)知，并提高語言分析能力?？傊魳放c語言的結(jié)合為教學(xué)提供了創(chuàng)新路徑，提升了學(xué)生對語言和文化的熱愛與理解。

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（責(zé)任編輯：尤"雷）