摘要：隨著就業(yè)體制改革，就業(yè)難問題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，而就業(yè)不僅關(guān)系著學(xué)生前途、家庭幸福，與社會(huì)穩(wěn)定、國家繁榮也有著密切聯(lián)系。在這樣的背景下，學(xué)校亟須促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作與思想政治工作深度融合，運(yùn)用思想政治教育對(duì)學(xué)生的思想觀念、心理狀況、行為選擇等進(jìn)行干預(yù)影響，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與就業(yè)能力。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加充分更高質(zhì)量的就業(yè)，文章將首先分析學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作的現(xiàn)存問題，并從指導(dǎo)目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容體系完善、指導(dǎo)課程建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施幾個(gè)方面探究學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育工作的有效策略，以期為相關(guān)就業(yè)指導(dǎo)工作的開展提供一定借鑒參考。

關(guān)鍵詞：就業(yè)指導(dǎo)；思想政治；教育工作

引言

教育部印發(fā)的《關(guān)于做好2024屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》指出，推動(dòng)就業(yè)教育與思政教育、專業(yè)教育深度融合。在這樣的背景下，高校亟須清晰認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，主動(dòng)完善學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，將思想政治教育融入就業(yè)指導(dǎo)工作中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀，不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)與就業(yè)能力，全力促進(jìn)學(xué)生更高質(zhì)量、更充分的就業(yè)。但部分高校在思想政治工作融入滲透中依舊存在對(duì)就業(yè)形勢(shì)研判分析不足的問題，其未能立足就業(yè)形勢(shì)開展就業(yè)指導(dǎo)工作，且存在內(nèi)容體系欠缺、融入渠道狹窄等問題，學(xué)生依舊面臨著就業(yè)認(rèn)知偏差、就業(yè)心理脆弱以及就業(yè)能力不足等問題，難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量充分就業(yè)。因此，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治工作很有必要，其能夠有效應(yīng)對(duì)目前就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題，

一、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想政治教育工作的現(xiàn)存問題

（一）形勢(shì)研判仍不足，工作目標(biāo)模糊

新的就業(yè)形勢(shì)要求高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)與思想政治工作的深度融合。但部分高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的作用認(rèn)識(shí)不清，存在以就業(yè)率提升為目標(biāo)的傾向，在就業(yè)指導(dǎo)中過分依賴提供招聘信息、培訓(xùn)應(yīng)試技巧等實(shí)用性就業(yè)指導(dǎo)形式，忽視了思想政治工作的意義，難以通過目標(biāo)層面的融合豐富就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)涵，不利于學(xué)生思想理念、價(jià)值觀念、心理健康、職業(yè)道德的全面發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)存在可行性較差、長期性不足等問題。在這樣的情況下，部分學(xué)生難以有效平衡自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的關(guān)系，在就業(yè)中目光短淺、不愿吃苦、追名逐利，難以通過個(gè)人理想與社會(huì)理想、國家需要的結(jié)合發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。

（二）內(nèi)容體系欠完善，指導(dǎo)作用欠佳

完善的思想政治內(nèi)容體系能夠?qū)W(xué)生的思想理念、價(jià)值觀念、職業(yè)道德、心理健康等進(jìn)行全面影響。但部分高校在思想政治工作中存在內(nèi)容體系欠完善的問題，其未能在深入理解就業(yè)指導(dǎo)政策、精神等的基礎(chǔ)上選擇內(nèi)容，同時(shí)也未能促進(jìn)思想道德教育、職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)形勢(shì)政策教育、就業(yè)心理教育、就業(yè)指導(dǎo)教育等的整合，思想政治工作與就業(yè)指導(dǎo)工作相脫節(jié)，各種滯后性、口號(hào)化、片面化內(nèi)容存在就業(yè)指導(dǎo)中，難以對(duì)學(xué)生的成才觀、就業(yè)觀、擇業(yè)觀進(jìn)行有效塑造，就業(yè)指導(dǎo)成效欠佳。

（三）開展渠道較單一，融合力度不夠

為了提升就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，高校應(yīng)拓寬思想政治工作融入滲透渠道，依托理論與實(shí)踐、線上與線下、隱性與顯性的有機(jī)結(jié)合增添就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)代感，以滿足學(xué)生思想形成、變化、發(fā)展的本質(zhì)要求。但部分高校在思想政治工作開展中不愿意走下講臺(tái)、走出課堂，未能圍繞社會(huì)的就業(yè)熱點(diǎn)問題、學(xué)生關(guān)心的焦點(diǎn)問題展開理論教育與指導(dǎo)實(shí)踐，在就業(yè)指導(dǎo)中依舊以面試技巧傳授、個(gè)人簡歷寫作、自薦書制作為核心的簡單指導(dǎo)為主要方式，在職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德教育、心理健康教育等方面也存在泛泛而談的問題。在這樣的情況下，思想政治教育相對(duì)枯燥，學(xué)生對(duì)思政內(nèi)容的理解相對(duì)淺層化、碎片化，難以將正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、成才觀落實(shí)到實(shí)踐中，思想政治工作實(shí)施成效并不理想。

二、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治教育工作的有效策略

（一）注重形勢(shì)分析研判，科學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)目標(biāo)

新時(shí)期，我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)總體穩(wěn)定，但是依舊面臨總量壓力與結(jié)構(gòu)性矛盾。在就業(yè)指導(dǎo)中，教師應(yīng)通過就業(yè)形式的分析研判不斷提升思想政治工作的針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)效性，切實(shí)將宏觀就業(yè)形式落實(shí)到學(xué)生層面，立足學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)工作的價(jià)值。

高校要加強(qiáng)對(duì)就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)準(zhǔn)備等方面的分析研判，明確目前學(xué)生普遍存在的就業(yè)認(rèn)知偏差、就業(yè)心理脆弱、就業(yè)能力不足等問題，以問題為導(dǎo)向明確就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，以改變“學(xué)生固有就業(yè)觀念”為核心開展思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、幫助學(xué)生塑造健全的人格，使學(xué)生能夠在清晰認(rèn)識(shí)當(dāng)前就業(yè)環(huán)境、準(zhǔn)確把握人才市場(chǎng)需要的基礎(chǔ)上，進(jìn)行就業(yè)預(yù)期的合理調(diào)整，確保學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)中能夠抓緊機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)[1]。例如，部分學(xué)生在就業(yè)中對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)、特長認(rèn)識(shí)不清，在就業(yè)中難以根據(jù)就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行個(gè)人能力與崗位需要的精準(zhǔn)匹配，采取等待、觀望態(tài)度面對(duì)就業(yè)環(huán)境，致使其在就業(yè)中出現(xiàn)“無業(yè)可從”“有業(yè)不就”的問題。針對(duì)這類學(xué)生，教師應(yīng)通過就業(yè)形勢(shì)的分析與談判幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)就業(yè)的緊迫，使學(xué)生能夠結(jié)合社會(huì)需求、專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)政策優(yōu)化職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生形成更加客觀、準(zhǔn)確的職業(yè)期待，使學(xué)生能夠以積極、良好的狀態(tài)選擇職業(yè)、進(jìn)入崗位。

（二）根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)特點(diǎn)，完善思政內(nèi)容體系

完善的思政內(nèi)容體系能夠?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)工作與思想政治工作的深度融合提供內(nèi)容支持與保障。為此，高校要根據(jù)就業(yè)指導(dǎo)工作特點(diǎn)完善思政內(nèi)容體系，促進(jìn)思想道德教育、職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)形勢(shì)政策教育、就業(yè)心理教育、職業(yè)素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等的有效整合，切實(shí)幫助學(xué)生真正了解自己、擬定發(fā)展方向。

（1）思想道德教育是思政工作加強(qiáng)的核心部分，高校要注重理想信念、價(jià)值觀念、道德素養(yǎng)等方面出發(fā)開展就業(yè)指導(dǎo)工作，切實(shí)幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成“勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)價(jià)值理念，使學(xué)生在將來工作中能夠自覺將思想道德轉(zhuǎn)化為職業(yè)道德；（2）就業(yè)形勢(shì)政策教育和職業(yè)規(guī)劃教育能夠幫助學(xué)生在充分了解就業(yè)政策、社會(huì)需求、專業(yè)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。在就業(yè)形勢(shì)政策教育中，教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)目前存在的就業(yè)總量壓力大、結(jié)構(gòu)性矛盾突出的問題，向?qū)W生介紹國家政策、地區(qū)政策等對(duì)就業(yè)的支持，使學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到就業(yè)形勢(shì)在短期內(nèi)不能改變，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)調(diào)整心態(tài)、認(rèn)清時(shí)務(wù)，緊抓機(jī)遇做好職業(yè)生涯規(guī)劃；（3）學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)過程中容易出現(xiàn)遭受拒絕喪失信心、求職失敗面臨焦慮等問題，為了幫助學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)情緒波動(dòng)和心態(tài)問題，高校應(yīng)積極開展就業(yè)心理教育，通過心理咨詢、心理輔導(dǎo)、心理指導(dǎo)等形式的應(yīng)用增進(jìn)學(xué)生的心理健康，使學(xué)生在就業(yè)中能夠以積極向上的形態(tài)參與就業(yè)競爭，使學(xué)生在清晰認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上高質(zhì)量就業(yè)[2]。

（三）抓好指導(dǎo)課程建設(shè)，落實(shí)課堂主渠道作用

課堂是就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵渠道。然而，就業(yè)指導(dǎo)集合了理論基礎(chǔ)、實(shí)踐操作、工作經(jīng)驗(yàn)等方面內(nèi)容，高校要想保障思想政治工作在就業(yè)指導(dǎo)中的有效滲透，就要抓好課程建設(shè)工作，鼓勵(lì)教師促進(jìn)案例式、啟發(fā)式、探究式、互動(dòng)式、項(xiàng)目式等教學(xué)模式的綜合應(yīng)用，幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)市場(chǎng)新需求、就業(yè)新形勢(shì)、就業(yè)新政策。同時(shí)，教師還可以邀請(qǐng)專家學(xué)者、優(yōu)秀校友、用人單位走進(jìn)校園，有效拓寬學(xué)生的理論視野和認(rèn)知水平，為學(xué)生帶來更直觀、生動(dòng)的思想政治教育體驗(yàn)。

比如，教師可以選擇具有典型性、積極性的思政案例展開分析講解。張桂梅在2020年當(dāng)選“感動(dòng)中國”年度人物，榮登“中國好人榜”，是敬業(yè)奉獻(xiàn)的模范。在思想政治教育中，教師要挖掘張桂梅身上愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、自強(qiáng)不息、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)收集與張桂梅相關(guān)的在線視頻、照片素材、文字解說、現(xiàn)場(chǎng)工作調(diào)查等等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)張桂梅的案例進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)榜樣身上的優(yōu)秀品質(zhì)，并從獲取自身人生價(jià)值歸屬與就業(yè)方向的啟發(fā)，充分發(fā)揮榜樣引領(lǐng)示范與帶頭作用[3]?；诖?，教師可以采用情景模擬法為學(xué)生帶來更加鮮活、生動(dòng)的思想政治教育體驗(yàn)，根據(jù)張桂梅在工作中遇到的困難設(shè)置相應(yīng)情境，并為學(xué)生配置求職者、面試官、職業(yè)人等角色，使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用思想政治教育相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行各類問題的討論和解決，切實(shí)幫助學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中展開觀察、體驗(yàn)、思考、理解，促進(jìn)“基層做起、崗位成才”成才觀、就業(yè)觀、職業(yè)價(jià)值觀的滲透，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建個(gè)人成長、社會(huì)進(jìn)步與國家發(fā)展的聯(lián)系，使學(xué)生在擇業(yè)中能夠做到立足實(shí)際、腳踏實(shí)地，在工作中能夠以堅(jiān)定的信念、積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與困難，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德的形成與發(fā)展。與此同時(shí)，教師還要運(yùn)用信息技術(shù)賦能混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，依托線上平臺(tái)推優(yōu)樹典，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化資源展開自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性與主動(dòng)性，不斷推動(dòng)良好氛圍的營造。

（四）應(yīng)用“社會(huì)大課堂”，組織就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐

就業(yè)指導(dǎo)具有較強(qiáng)的綜合性。為了促進(jìn)思想政治工作的有效融入，教師應(yīng)強(qiáng)化“社會(huì)大課堂”的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園、走進(jìn)社會(huì)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生不斷反思自身問題，在思想引領(lǐng)下不斷幫助學(xué)生樹立正確的成才觀、職業(yè)觀、就業(yè)觀，切實(shí)通過思想政治工作緩解學(xué)生就業(yè)焦慮。

（1）高?？梢越M織職業(yè)規(guī)劃大賽、“求職實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營”等活動(dòng)，積極打造主題鮮明、價(jià)值導(dǎo)向明確的品牌活動(dòng)，促進(jìn)正確思想理念、價(jià)值觀念、道德品質(zhì)等的弘揚(yáng)傳播；（2）高校可以組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、上崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)中提前了解社會(huì)崗位需求，不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知度，使學(xué)生在實(shí)踐歷練中完成正確就業(yè)觀念的內(nèi)化；（3）高?？梢栽谏鐣?huì)資源的支持下提升日常就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量，在“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”思路支持下精準(zhǔn)開展就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)入駐“畢業(yè)生就業(yè)管理服務(wù)微平臺(tái)”，為學(xué)生提供求職技能分享、個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃建議、在線招聘等服務(wù)，不斷提升學(xué)生的就業(yè)競爭力[4]。

比如，在實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)施中，高校要深化產(chǎn)教融合、校企合作，鼓勵(lì)學(xué)生參與到企業(yè)訪問、上崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)中，使學(xué)生在實(shí)地參觀、深度體驗(yàn)的過程中了解企業(yè)的工作環(huán)境、發(fā)展歷史、文化特色等等，并在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后組織“企業(yè)一線，大有作為”“熱血真青春，奮斗正年華”等主題講座。同時(shí)，也要激勵(lì)學(xué)生結(jié)合講座內(nèi)容，通過文章寫作的形式對(duì)參觀、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐中的思想感悟等進(jìn)行分享，使學(xué)生在反思總結(jié)中得到思想理念、價(jià)值觀念、職業(yè)道德的升華，切實(shí)通過理論與實(shí)踐相結(jié)合提升思想政治工作融入成效，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)更高質(zhì)量、更充分就業(yè)的實(shí)現(xiàn)[5]。

結(jié)語

總之，探究在就業(yè)指導(dǎo)中加強(qiáng)思想政治工作的策略具有較強(qiáng)的必要性和緊迫性，其能夠幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，支持學(xué)生職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。高校亟須堅(jiān)持問題導(dǎo)向、目標(biāo)導(dǎo)向和結(jié)果導(dǎo)向，在準(zhǔn)確研判學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，從目標(biāo)層面推動(dòng)就業(yè)指導(dǎo)工作與思政工作的深度融合，依托健全完善的思政內(nèi)容體系豐富就業(yè)指導(dǎo)工作的思想內(nèi)涵，應(yīng)用理論與實(shí)踐、線上與線下相結(jié)合的形式幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)觀念、職業(yè)道德、心理素質(zhì)，支持學(xué)生構(gòu)建個(gè)人成長、社會(huì)發(fā)展與國家進(jìn)步的聯(lián)系，激勵(lì)學(xué)生將個(gè)人理想追求融入社會(huì)主義現(xiàn)代化國家建設(shè)新征程，使學(xué)生更好地服務(wù)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

本文系2021年度新疆維吾爾自治區(qū)高校本科教育教學(xué)研究和改革項(xiàng)目《新疆高校思政課在線教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及提升策略研究》（項(xiàng)目編號(hào)：PT2021054）的研究成果。

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（作者單位：新疆師范大學(xué)）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）