摘要：列寧知識分子觀主要包括知識分子的階級屬性和政治歸屬，知識分子的改造、教育和培養(yǎng)，知識分子作用和改善知識分子待遇。國內(nèi)學(xué)者主要從對待知識分子態(tài)度及原因、歷史比較視角、整體性視野和政策實踐四個視角對其開展研究。從列寧論著和學(xué)界研究中得出列寧知識分子觀的當(dāng)代啟示：一是務(wù)必準確識別各類知識分子的政治屬性，二是用黨的創(chuàng)新理論教育和培養(yǎng)知識分子，三是團結(jié)廣大知識分子服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)，四是創(chuàng)造尊重知識和尊重人才的良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：列寧知識分子觀；研究述評；當(dāng)代啟示

中圖分類號：D663.5;A821文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-6916（2025）02-0034-04

基金項目：本文系2023年四川省教育廳教育科研課題“高職醫(yī)學(xué)院?！逦灰惑w’大思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展模式研究”（編號：SCJG23A293）、2023年四川省教育廳職業(yè)教育人才培養(yǎng)和教育教學(xué)改革研究項目“高職醫(yī)學(xué)院?！读?xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》課程‘課堂革命’的精準實踐與創(chuàng)新探索”（編號：GZJG2022-567）的階段性成果

A Review of China’s Research on Lenin’s View

on Intellectuals and Its Contemporary Enlightenment

Luo Zhikai

（School of Marxism， Sichuan Vocational College of Health and Rehabilitation， Zigong 643000）

Abstract： Lenin’s view of intellectuals mainly includes the class attribute and political affiliation of intellectuals， the transformation， education， and training of intellectuals， the roles of intellectuals， and the improvement of their treatment. China’s research on this view is mainly focused on the following four aspects： the attitude towards intellectuals and its reasons， a historical comparative perspective， a holistic vision， and policy practice. From Lenin’s works and previous academic research on his view of intellectuals， the contemporary enlightenment can be drawn as follows： （1） it is important to accurately identify the political attributes of various types of intellectuals; （2） we should use the Party’s innovative theory to educate and train intellectuals; （3） we must unite the intellectuals to serve the construction of modernization; （4） it is necessary to create a good environment that respects knowledge and talents.

Keywords： Lenin’s view on intellectuals; research review; contemporary enlightenment

在列寧時代的蘇俄，知識分子具有特殊地位和作用。這批“舊知識分子”大部分脫胎于資產(chǎn)階級舊社會，保留著許多非無產(chǎn)階級的思想和特征，但又是新生蘇維埃政權(quán)不得不依靠的建設(shè)力量。列寧知識分子觀是在繼承馬克思、恩格斯知識分子理論基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)新。分類整理列寧論著中關(guān)于知識分子的論述，結(jié)合學(xué)界研究，有助于從整體上把握列寧知識分子觀，為新時代調(diào)整和完善黨的知識分子政策提供經(jīng)驗和啟示。

一、列寧關(guān)于知識分子的重要論述

（一）知識分子階級屬性和政治歸屬

列寧曾在1904年出版的《進一步，退兩步（我們黨內(nèi)的危機）》一書中明確指出，他所認為的知識分子是指包括著作家、一切受過教育的人和所有自由職業(yè)者在內(nèi)的人，是與體力勞動者相對的腦力勞動者。在他看來，知識分子是腦力勞動工人，是無產(chǎn)階級的一部分，但在生活狀況和勞動條件上卻是非無產(chǎn)階級的。他指出，知識分子在資本主義社會“不是獨立的經(jīng)濟階級，因而不代表任何獨立的政治力量”［1］，從“他們的社會關(guān)系、觀點等”來講，“接近于資產(chǎn)階級”，但又因受到資本主義剝奪，成為其“從屬的雇傭者”，就“又使他們接近于雇傭工人”［2］183。他把這些“舊知識分子”在政治歸屬上分為三類：一是無產(chǎn)階級“從一切受過教育的人中間物色擁護自己的人”［3］，即擁護布爾什維克和蘇維埃政權(quán)的“黨的知識分子翼”［4］；二是宣稱自己“不問政治”“對政治不感興趣”的“立憲民主黨人的知識分子”［5］；三是為資產(chǎn)階級服務(wù)、具有頑固反動立場的“剝削者的仆役”［6］768。在他看來，知識分子不是一個完整的階級：在階級屬性上屬于無產(chǎn)階級，“依附性”是其最顯著特征；在政治歸屬上因其政治立場不同，而被劃分為多個階層。

（二）改造、教育和培養(yǎng)知識分子

列寧認為，“舊知識分子”必定“浸透了資產(chǎn)階級的世界觀和習(xí)慣”［6］748，必須對其進行包括思想在內(nèi)的諸多改造。改造方法就是讓他們與“普通工人群眾手攜手地同志般的共同勞動”［6］748。關(guān)于知識分子的教育和培養(yǎng)，他講道：一是從“資本主義遺留給社會主義的”人中，通過“教育、訓(xùn)練和培養(yǎng)出全面發(fā)展的和受到全面訓(xùn)練的人”［2］159；二是將“全體工人群眾以至全體勞動者”送進工會這個“共產(chǎn)主義的學(xué)?！?，讓他們“學(xué)習(xí)管理社會主義工業(yè)（以后也逐漸管理農(nóng)業(yè)）”，成為新的社會主義工農(nóng)業(yè)干部［2］624；三是通過青年團對青年開展“共產(chǎn)主義知識”的“訓(xùn)練、培養(yǎng)和教育”，努力成為“共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人”［2］282-283。他對知識分子是持高度重視、開放包容的態(tài)度，積極歡迎改造、教育后的“舊知識分子”與培養(yǎng)的新知識分子一道參與社會主義建設(shè)。

（三）重視發(fā)揮知識分子作用

十月革命勝利后，面對管理和建設(shè)國家的重任，列寧指出，“要管理就要內(nèi)行，就要精通生產(chǎn)的一切條件，就要懂得現(xiàn)代高度的生產(chǎn)技術(shù)，就要有一定的科學(xué)修養(yǎng)”［7］394。但苦于沒有蘇維埃自己培養(yǎng)的新知識分子，他就呼吁“要管理，要建設(shè)國家，就應(yīng)當(dāng)擁有具備管理技術(shù)、治國經(jīng)驗和經(jīng)濟經(jīng)驗的人材，而這樣的人材我們只有從舊階級中才能找到”［7］419。他強調(diào)，蘇維埃的一切領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)必須像“愛護眼珠那樣愛護一切真誠工作的、精通和熱愛本行業(yè)務(wù)的專家”［7］164，并且“任何一個專家都應(yīng)視為技術(shù)和文化的唯一財產(chǎn)，沒有這份財產(chǎn)，就不可能有什么共產(chǎn)主義”［7］396。在他心中，知識分子在管理和建設(shè)國家中的作用無可替代，一切領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)都應(yīng)該重視專家，倍加愛護這些知識分子，要盡可能地讓他們發(fā)揮知識和本領(lǐng)。

（四）改善知識分子待遇

1921年，鑒于巴甫洛夫的杰出貢獻，列寧親自起草簽發(fā)了《關(guān)于保證伊·彼·巴甫洛夫院士及其助手從事科學(xué)工作的條件的決定》，主要內(nèi)容有4條：1.為巴甫洛夫創(chuàng)造最良好的工作條件；2.出版巴甫洛夫近20年來的科研成果；3.發(fā)給巴甫洛夫夫婦等于兩份院士待遇的特殊口糧；4.保證巴甫洛夫夫婦住宅的終生使用權(quán)。即便在晚年，他仍舊牽掛知識分子待遇問題并且自責(zé)：“為了推動舊的教師們前進……我們做了很不少的工作”［2］797，但是“我們沒有關(guān)心或者遠沒有充分關(guān)心把國民教師的地位提到應(yīng)有的高度”［2］763，“應(yīng)當(dāng)把我國人民教師提高到從未有過的，在資產(chǎn)階級社會里沒有也不可能有的崇高的地位……而最最重要的是提高他們的物質(zhì)生活條件。”［8］即便在國家都極其艱難的情況下，也是盡量優(yōu)先保障知識分子所需的各類物質(zhì)條件，足以見得列寧對知識分子的重視。

二、列寧知識分子觀的研究述評

（一）列寧對待知識分子的態(tài)度及原因問題研究

研究列寧對待知識分子的態(tài)度及原因，是理解其知識分子觀的首要問題。唐士潤認為，新生蘇維埃政權(quán)面臨著無產(chǎn)階級缺少文化和沒有管理經(jīng)驗的困境，以及依靠誰來建設(shè)和管理的難題，是列寧重視知識分子的首要原因［9］。薛漢偉從怎樣認識知識和知識分子作用、如何對待專家和知識分子等方面，闡述了列寧對知識、知識分子的重視和尊重［10］。曹云鼎研究了列寧對黨內(nèi)關(guān)于知識分子不同態(tài)度的“議論”的批評，以及列寧“尊重科學(xué)、尊重人才”的正確態(tài)度［11］。但既然是態(tài)度問題，就必然與個人出身、閱歷及所處立場有關(guān)，因為這都是影響個人對待事物態(tài)度的重要因素。因此，從列寧自身出身（本人就是知識分子）、革命實踐經(jīng)歷和馬克思主義立場等因素，考量列寧對知識分子態(tài)度及原因，值得補遺研究。

（二）歷史比較視角中的列寧知識分子觀研究

學(xué)界還從歷史比較視角研究了列寧知識分子觀。郭大俊比較了鄧小平和列寧關(guān)于知識分子的理論，認為列寧較為全面論述了不發(fā)達國家在社會主義建設(shè)中如何充分發(fā)揮知識分子的作用等問題［12］。胡義成考察了列寧和斯大林同機會主義者關(guān)于知識分子問題的斗爭過程，以及二人與修正主義者圍繞知識分子問題的論戰(zhàn)，并從列寧和普列漢諾夫關(guān)于知識分子問題的論爭等視角，進一步闡明了列寧知識分子觀［13-16］。曲峽辯證闡述了列寧和斯大林對知識分子階級屬性、歷史地位、教育培養(yǎng)等問題的認識異同［17］。學(xué)者們在比較研究中，廓清了許多認識誤區(qū)，有助于客觀、完整、準確地把握列寧知識分子觀。但列寧對于知識分子的認識具有明顯的階段性特點，需要運用大歷史觀的方法對其開展進一步的比較研究，以深刻理解其中的歷史生成邏輯。

（三）從整體上對列寧知識分子觀研究

還有學(xué)者從整體上對列寧知識分子觀進行研究，力求全面系統(tǒng)呈現(xiàn)列寧知識分子觀的思想和理論。郭長征從知識分子的地位、作用及知識分子同工人農(nóng)民工相結(jié)合的角度，從整體上研究了列寧的知識分子觀［18］。谷少杰梳理了列寧對知識分子的論述，重點闡述了其關(guān)于知識分子的階級屬性與政治歸屬、歷史角色與社會作用、使用與改造等問題［19］。學(xué)界對列寧知識分子觀的整體性研究，有助于總覽列寧知識分子觀的全貌。但列寧關(guān)于知識分子的論述內(nèi)容豐富，僅以篇幅有限的寥寥數(shù)文，很難真正從整體上系統(tǒng)地把握列寧知識分子觀。

（四）從政策實踐角度研究列寧知識分子觀

政策實踐是列寧知識分子觀的生動體現(xiàn)，學(xué)界對此也頗為關(guān)注。周尚文認為，由于知識分子浸透了資產(chǎn)階級世界觀和對新政權(quán)的偏見，但建設(shè)新社會又離不開他們，導(dǎo)致列寧的知識分子政策常處于搖擺、矛盾狀態(tài)，其政策有得也有失［20］。陳順偉以1919年俄共（布）第八次代表大會為劃分界限，研究出列寧在不同階段采取的知識分子政策有較大區(qū)別［21］。唐洋從政策制定、實踐、再認識三個方面，對列寧關(guān)于“舊知識分子”的政策及其實踐進行了研究［22］。政策實踐是檢驗列寧知識分子觀的重要途徑，也是考察其知識分子觀正確與否、成效如何的關(guān)鍵。現(xiàn)有研究多以列寧在世時的論述、政策和實踐為依據(jù)和對象，但政策實踐具有一定慣性和延續(xù)性，應(yīng)延伸到更長的歷史縱深中和較長的歷史視野中去考察和研究。

三、列寧知識分子觀的當(dāng)代啟示

（一）務(wù)必準確識別各類知識分子的政治屬性

階級屬性是知識分子政治屬性中最重要的，直接決定著知識分子的政治身份和政治待遇?？陀^上講，列寧對知識分子的評論多數(shù)時候帶有一些責(zé)備和嘲諷的意味，但他強調(diào)“這些人在無產(chǎn)階級社會里是會為我們服務(wù)的”［6］768，并堅信他們可以經(jīng)過改造和教育后成為無產(chǎn)階級，而社會主義培養(yǎng)的新知識分子，則完全屬于無產(chǎn)階級。他始終一貫地相信、重視和重用知識分子，在政治上給予他們特殊待遇和保障。

習(xí)近平總書記指出，“知識分子是工人階級的一部分”［23］2。在新時代，舊有的剝削制度和基礎(chǔ)已被徹底消滅，各類知識分子都是強國建設(shè)和民族復(fù)興的建設(shè)者，是當(dāng)代中國無產(chǎn)階級的一部分。黨的二十大強調(diào)，全黨必須準確貫徹黨的知識分子政策，從政治上保障知識分子的地位和權(quán)益，真心愛才、悉心育才、傾心引才、精心用才，把各方面優(yōu)秀人才集聚到黨和人民事業(yè)中來。

（二）用黨的創(chuàng)新理論教育和培養(yǎng)知識分子

列寧認為，知識分子是一個特殊群體，在舊社會為資產(chǎn)階級服務(wù)，就屬于資產(chǎn)階級；在社會主義新社會，經(jīng)過改造、教育和培養(yǎng)，為廣大人民服務(wù)，就屬于無產(chǎn)階級。因此，知識分子本身不具有階級屬性，而是在一定的社會制度之下，由“為誰服務(wù)”而產(chǎn)生的階級劃分。在他看來，只要用黨的理論去教育和引導(dǎo)，知識分子就會跟著黨走，自覺投身于社會主義建設(shè)，成為社會主義的一分子和無產(chǎn)階級的一部分。

新時代，全黨要把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為思想武裝的重中之重，要堅持運用黨的創(chuàng)新理論教育和培養(yǎng)知識分子，使廣大知識分子自覺聽黨話、堅決跟黨走，堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。

（三）團結(jié)廣大知識分子服務(wù)于現(xiàn)代化建設(shè)

在國家急需用人之際，列寧以開放的胸襟將“舊知識分子”想方設(shè)法地團結(jié)在黨的周圍，并吸納到新生的蘇維埃政權(quán)建設(shè)中來，與其他知識分子一道為社會主義國家建設(shè)服務(wù)，使蘇聯(lián)從一片廢墟中迅速建立起來。

社會主義現(xiàn)代化建設(shè)必須依靠科技推動、人才支撐和知識進步，掌握知識的知識分子是現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵性力量。我們要“建成富強民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須依靠知識，必須依靠勞動，必須依靠廣大青年”［23］2。新時代，必須將廣大知識分子緊緊團結(jié)在黨的周圍，為強國復(fù)興貢獻智慧、揮灑汗水、奉獻力量。

（四）創(chuàng)造尊重知識分子的良好環(huán)境

列寧對知識分子親自關(guān)心和溫暖關(guān)懷，制定出一系列優(yōu)待知識分子的政策，并要求全黨務(wù)必要珍惜和尊重知識分子，創(chuàng)造了一個尊重知識和生產(chǎn)知識、尊重知識分子和產(chǎn)生知識分子的積極社會環(huán)境，使社會主義新社會展現(xiàn)出與資本主義舊社會完全不同的生機與活力。

習(xí)近平總書記指出，“知識分子有思想、有主見、有責(zé)任，愿意對一些問題發(fā)表自己的見解”，各級黨委和政府、領(lǐng)導(dǎo)干部要“歡迎他們提出批評”，哪怕是“一些意見和批評有偏差，甚至不正確，也要多一些包容、多一些寬容”［23］7。正是在這種高度尊重知識分子的良好環(huán)境中，一大批像平均年齡只有33歲的“嫦娥”團隊、“神州”團隊和平均年齡只有35歲的“北斗”團隊一樣的青年英杰，才能競相勇立潮頭、百舸爭流，不斷為強國復(fù)興偉業(yè)注入青春力量。

四、結(jié)束語

列寧知識分子觀蘊含在列寧一生的著作和論述中，梳理列寧在各階段和歷史時期關(guān)于知識分子的重要論述，以及國內(nèi)學(xué)者對列寧知識分子觀的研究成果，不僅有助于全面理解和整體把握列寧知識分子觀，還能掌握學(xué)界對其研究的動向，為進一步開展研究拾遺補缺。新時代，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中華民族正以嶄新姿態(tài)奮斗在強國復(fù)興偉業(yè)的新征程上，更要對列寧知識分子觀和知識分子政策，加以學(xué)習(xí)和借鑒，準確把握社會主義知識分子的無產(chǎn)階級屬性，始終相信、依靠和尊重知識分子，牢牢將廣大知識分子緊密地團結(jié)在黨的旗幟下，實現(xiàn)各獻其智、各盡其才、各顯其能，聚天下英才而用之。

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作者簡介：羅智凱（1990—），男，漢族，四川自貢人，四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院副教授，研究方向為思想政治教育。

（責(zé)任編輯：趙良）