“詹老師，你們班今天做操又沒(méi)有拿班牌。”這已經(jīng)是本學(xué)期第三次收到德育主任的“投訴”了。做完操，學(xué)生們陸續(xù)回到教室，沒(méi)有一個(gè)人向我反映班牌不見(jiàn)了。

直到第二天下午大課間，體育委員才來(lái)找我說(shuō)：“詹老師，您知道班牌在哪里嗎？”

我走到教室門(mén)口，聽(tīng)到里面在討論班牌不見(jiàn)的事。我走上講臺(tái)問(wèn)了同學(xué)們幾個(gè)問(wèn)題：1. 班牌的意義是什么？你們什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)班牌不見(jiàn)的？2. 大家問(wèn)我班牌去哪里了，那我應(yīng)該問(wèn)誰(shuí)？3. 誰(shuí)該去找班牌？到哪里找？

說(shuō)完，我轉(zhuǎn)身離開(kāi)教室。

我再次進(jìn)入教室時(shí)，班長(zhǎng)轉(zhuǎn)述了同學(xué)們的討論結(jié)果：首先，同學(xué)們?yōu)楹鲆暟嗯七@件事感到慚愧，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到班牌是一個(gè)班級(jí)的名譽(yù)，是需要大家共同愛(ài)護(hù)的；其次，班牌不見(jiàn)了，同學(xué)們決定分頭去找；最后，同學(xué)們復(fù)盤(pán)了班牌丟失的過(guò)程。

這天課間，全班學(xué)生都在找班牌，可是依舊沒(méi)有找到。

第三天一早，同學(xué)們著急地說(shuō)：“老師，班牌還是沒(méi)找到，而且我們突然想到后天就是運(yùn)動(dòng)會(huì)了?！?/p>

聽(tīng)到這些話，我的心里有點(diǎn)欣慰，便提醒她們：“你們昨天都去哪里找了？想想誰(shuí)最有可能撿到班牌？萬(wàn)一找不到，你們有什么預(yù)案？”

下午大課間，班長(zhǎng)來(lái)向我匯報(bào)進(jìn)展，說(shuō)現(xiàn)在兵分三路：一組同學(xué)已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)手制作新班牌了；一組同學(xué)再“地毯式”搜尋一遍；一組同學(xué)在寫(xiě)檢討，向德育處說(shuō)明情況，請(qǐng)求在運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)時(shí)用自制的班牌。我表?yè)P(yáng)了她們，并建議把“檢討書(shū)”改成“情況說(shuō)明”。

第四天中午，學(xué)生做好了一塊新的班牌，但并未放棄找舊班牌。下午大課間，體育委員興沖沖地跑到我的辦公室，喊：“班牌找到了！詹老師，同學(xué)們要請(qǐng)您去見(jiàn)證?！?/p>

我和體育委員一起走到教室，只見(jiàn)班長(zhǎng)站在講臺(tái)前，大聲地說(shuō)：“歡迎班牌回家！”教室里響起了熱烈的掌聲。

其實(shí)，在班牌丟失的第一天下午，我就已經(jīng)找到它了。當(dāng)時(shí)一位班主任告訴我，她看到我們的班牌放在地上，同學(xué)們走過(guò)都熟視無(wú)睹，她幫忙撿起并放到了體育辦公室。