摘要：本研究運(yùn)用文獻(xiàn)資料法等，聚焦于新時期數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)的需求、實(shí)踐困境和推進(jìn)路徑。在數(shù)字化技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，數(shù)字化賦能為智慧體育教學(xué)帶來了巨大機(jī)遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。研究發(fā)現(xiàn)，個性化學(xué)習(xí)、多元化參與以及資源分發(fā)與遙授教學(xué)是數(shù)字化賦能的迫切需求。學(xué)生對于個性化教學(xué)計劃的需求突顯了數(shù)字化賦能應(yīng)提供定制化的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)路徑。多元化參與要求數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)學(xué)生更廣泛的參與，激發(fā)興趣。數(shù)字化賦能在實(shí)踐中面臨缺乏頂層設(shè)計、技術(shù)主義、低教學(xué)應(yīng)用程度等困境。為解決這些問題，提出了強(qiáng)化頂層設(shè)計、推進(jìn)科技與以教學(xué)為中心、深化教學(xué)應(yīng)用和增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感的推進(jìn)路徑。數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)構(gòu)建既是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇。通過解決需求和困境，有效推動數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時期；數(shù)字化；賦能；智慧體育教學(xué)

Research on the construction of digitally empowered intelligent physical education teaching in the new era

BI Chenchao1" ZHAI Yujia2

1.Dongying First Middle School， Dongying， Shandong 257094

2.Dongying Second Middle School， Dongying， Shandong 257094

Abstract：This study uses the literature method and other methods to focus on the needs， practical dilemmas， and promotion paths of digitally empowered intelligent physical education teaching in the new era. In the context of rapid development of digital technology， digital empowerment brings great opportunities and also challenges to smart physical education teaching. The study found that personalised learning， diversified participation， and resource distribution and remote teaching are the urgent needs of digital empowerment. Students' need for personalised lesson plans highlights that digital enablement should provide customised content and learning pathways. Diverse engagement requires digital technologies to facilitate wider student participation and stimulate interest. Digital enablement in practice faces dilemmas such as lack of top-level design， technocracy， and low pedagogical adoption. To solve these problems， the promotion paths of strengthening top-level design， promoting technology and teaching-centredness， deepening pedagogical application and enhancing students' sense of experience are proposed. Digital-enabled intelligent physical education teaching construction is both a challenge and an opportunity. By addressing the needs and dilemmas， the development of digitally-enabled smart PE teaching will be effectively promoted to enhance students' learning experience and comprehensive literacy.

Dongying No. 1 Middle School， Dongying City， Shandong Province， 257094， China

Keywords： new era; digitalisation; empowerment; smart PE teaching and learning

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)教育數(shù)字化是塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口，推進(jìn)數(shù)字教育，以提高教育高質(zhì)量發(fā)展[1]。新時期智慧體育教學(xué)是借助現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)進(jìn)行教育改革與發(fā)展[2]，改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教育形式變革為智能教育形式[3]。以可視化數(shù)據(jù)為構(gòu)建基石，全面總領(lǐng)學(xué)生、資源、設(shè)備、環(huán)境的智慧體育教學(xué)方式，教學(xué)本質(zhì)是借助智能技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中達(dá)成體育教學(xué)智慧效應(yīng)[4]?，F(xiàn)在，我國學(xué)校體育教學(xué)中存在著多元治理主體的欠缺、缺乏對學(xué)校體育重要性的認(rèn)識、缺乏針對性的體育教育、存在體育教學(xué)評價單向等問題[5]。新時期數(shù)字化時代，把大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、AR/VR、等新興的數(shù)字技術(shù)與智能技術(shù)結(jié)合創(chuàng)新性應(yīng)用，在推進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展同時，學(xué)校體育也有所涉獵，數(shù)據(jù)通訊手段和場景創(chuàng)新手段廣泛運(yùn)用到學(xué)校體育中，可以高效破解當(dāng)前學(xué)校體育的實(shí)施問題，為智慧體育教學(xué)提供變革動力，社會各界對其效果給予認(rèn)可。2021年10月25日，國家體育總局正式發(fā)布《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》，規(guī)劃中指出將人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)、云計算、區(qū)塊鏈等新技術(shù)運(yùn)用到在體育領(lǐng)域的創(chuàng)新中[6]。智慧學(xué)校體育作為應(yīng)有之舉，在當(dāng)前新時期下，怎樣精確明晰數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)構(gòu)建，已變成推動新時期學(xué)校體育變革的一項緊要研究主題。目前學(xué)術(shù)研究圍繞人工智能融入體育教育的內(nèi)涵特征[7]、大數(shù)據(jù)驅(qū)動的體育精準(zhǔn)教學(xué)模式展開了初步研究[8]。但是有關(guān)數(shù)字化如何賦能智慧體育教學(xué)構(gòu)建缺乏細(xì)密系統(tǒng)的研究。因此，探索數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)構(gòu)建的訴求，實(shí)踐困境與路徑，成為推動體育教學(xué)智能化變革的重要主題。

1數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)構(gòu)建的訴求

1.1個性化學(xué)習(xí)需要智慧體育教學(xué)的保障

數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)，構(gòu)建精準(zhǔn)個性化教學(xué)是為了更好地滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求和提高整體教學(xué)效果。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生的差異性較大，包括運(yùn)動水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面。

通過數(shù)字化技術(shù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)個性化教學(xué)成為體育教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。數(shù)字化教學(xué)平臺可以收集和分析學(xué)生的個性化數(shù)據(jù)，包括運(yùn)動能力評估、學(xué)科興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面的信息。通過深度學(xué)習(xí)算法等技術(shù)，大數(shù)據(jù)系統(tǒng)能夠更好地分析每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為其量身定制適合的教學(xué)方案[9]。個性化教學(xué)的核心在于滿足學(xué)生的差異性需求。數(shù)字化工具根據(jù)學(xué)生的興趣和水平，提供豐富多樣的教學(xué)資源，包括視頻教程、虛擬實(shí)境體驗(yàn)等。喜歡團(tuán)隊合作的學(xué)生，通過在線平臺參與多人協(xié)作項目。這樣的個性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)動力。實(shí)時反饋精準(zhǔn)個性化教學(xué)的關(guān)鍵。通過傳感器和監(jiān)測設(shè)備，教師實(shí)時獲取學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn)數(shù)據(jù)[10]。這些數(shù)據(jù)不僅可以用于評估學(xué)生的運(yùn)動技能水平，還能為教師提供有針對性的反饋和指導(dǎo)。系統(tǒng)可以分析學(xué)生在某項運(yùn)動中的常見錯誤，并針對性地提供改進(jìn)建議，使學(xué)生能夠更迅速地糾正錯誤，提高自身水平。虛擬現(xiàn)實(shí)與模擬訓(xùn)練是數(shù)字化教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，對于體育教學(xué)的個性化有著重要的作用。通過虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行真實(shí)感十足的體育運(yùn)動模擬。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動技能，同時能夠根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整難度，確保每個學(xué)生都得到適合自己水平的挑戰(zhàn)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。智慧教學(xué)還能通過大數(shù)據(jù)分析實(shí)現(xiàn)對教學(xué)效果的精準(zhǔn)監(jiān)測。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，確保個性化教學(xué)方案的有效性。學(xué)校和教育管理部門也可以利用大數(shù)據(jù)分析為體育教學(xué)提供更科學(xué)的決策支持，促進(jìn)教育體制的不斷優(yōu)化。

通過構(gòu)建精準(zhǔn)個性化教學(xué)，能夠更好地滿足學(xué)生的個性差異，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這一訴求體現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新應(yīng)用，為未來體育教學(xué)提供了更加靈活、高效的可能性。

1.2多元化參與需要智慧體育教學(xué)的支持

數(shù)字化技術(shù)促進(jìn)學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的更緊密聯(lián)系，提升整體教學(xué)互動性和參與度。數(shù)字化平臺可以提供多樣化的互動教學(xué)工具，在線討論、即時問答、虛擬實(shí)境游戲等。教師通過這些工具更靈活地組織課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在虛擬場景中進(jìn)行團(tuán)隊協(xié)作，共同解決體育問題，增加互動性和趣味性。在線討論則能夠促進(jìn)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力，形成更加開放的學(xué)習(xí)氛圍。

在體育教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)時運(yùn)動數(shù)據(jù)可以通過傳感器和監(jiān)測設(shè)備收集，并在教學(xué)平臺上進(jìn)行實(shí)時展示。為學(xué)生提供自我監(jiān)測的機(jī)會。實(shí)時互動，學(xué)生在課堂中的參與感和學(xué)習(xí)動力都得到了增強(qiáng)。數(shù)字化為體育教學(xué)提供在線社交平臺，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作[11]。學(xué)生可以通過平臺分享運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)心得，互相激勵和幫助。教師可以在社交平臺上發(fā)布課外拓展活動、學(xué)科相關(guān)資訊等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。社交互動有助于提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的緊密聯(lián)系。虛擬實(shí)境技術(shù)能夠顯著增強(qiáng)互動與參與[12]。通過虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡等設(shè)備，學(xué)生可以沉浸式地參與到虛擬體育場景中，與虛擬教練、同學(xué)互動。這樣的體驗(yàn)提高了學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣。同時，教師在虛擬場景中模擬各種教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更生動地參與到體育教學(xué)內(nèi)容中。數(shù)字化還能為體育賽事和活動提供在線直播和互動平臺。學(xué)生通過在線直播觀看比賽、分享自己的運(yùn)動成就，與其他同學(xué)進(jìn)行實(shí)時互動。這樣的平臺豐富了學(xué)生的體育體驗(yàn)，促進(jìn)了校園體育文化的發(fā)展。

綜上所述，通過多樣的數(shù)字化和平臺，促進(jìn)學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)，增加學(xué)科互動性，提高整體教學(xué)效果。這種互動式的教學(xué)模式不僅符合現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，還為體育教育帶來了更多參與度和可能性。

1.3資源分發(fā)與遙授教學(xué)需要智慧體育教學(xué)的支撐

構(gòu)建資源共享與遠(yuǎn)程教學(xué)體系，是推動教育領(lǐng)域發(fā)展的重要方向。

在智慧體育教學(xué)中，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用為教育提供了更廣闊的空間[13]，同時也帶來了資源共享和遠(yuǎn)程教學(xué)的新訴求。數(shù)字化技術(shù)為體育教學(xué)提供了更豐富的教育資源。通過數(shù)字化手段，創(chuàng)建虛擬運(yùn)動場地、模擬體育場景，讓學(xué)生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐和體驗(yàn)。這樣的資源共享不僅可以讓學(xué)生獲得更全面的運(yùn)動知識，還能夠打破地域限制，讓更多的學(xué)生享受到高質(zhì)量的體育教育。數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)還使得遠(yuǎn)程教學(xué)成為可能。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，受到地理位置和場地限制，部分學(xué)生難以獲得優(yōu)質(zhì)的體育教育資源。而通過遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生可以在家中通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)體育知識，進(jìn)行線上實(shí)訓(xùn)，不僅提高了學(xué)習(xí)的便捷性，也滿足了不同地區(qū)學(xué)生的教育需求。資源共享和遠(yuǎn)程教學(xué)能夠促進(jìn)教育公平。智慧化手段，將一流的體育教育資源分享給各地學(xué)校，縮小地區(qū)差距，使更多學(xué)生能夠享受到相似的教育機(jī)會。有助于打破城鄉(xiāng)差異，提高整體教育水平。數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)也面臨一些挑戰(zhàn)，如技術(shù)設(shè)施不足、網(wǎng)絡(luò)安全問題等。需要政府、學(xué)校和企業(yè)共同努力，加大投入，完善基礎(chǔ)設(shè)施，保障數(shù)字化教學(xué)的順利進(jìn)行。

構(gòu)建資源共享與遠(yuǎn)程教學(xué)體系，能夠豐富體育教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，還有助于實(shí)現(xiàn)教育公平，推動整個教育領(lǐng)域朝著更為先進(jìn)、智能的方向發(fā)展。

2數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)構(gòu)建的實(shí)踐困境

2.1缺乏頂層設(shè)計，存在盲目建設(shè)

數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)在實(shí)踐中面臨缺乏頂層設(shè)計和盲目建設(shè)的問題，這些困境對教育體系產(chǎn)生一系列負(fù)面影響。

缺乏頂層設(shè)計導(dǎo)致數(shù)字化賦能的智慧體育教學(xué)項目缺乏整體性和協(xié)同性。在沒有明確的戰(zhàn)略規(guī)劃和指導(dǎo)下，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)可能會獨(dú)立采取數(shù)字化教學(xué)工具，而這些工具缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)。這導(dǎo)致資源的浪費(fèi)，因?yàn)楦鱾€部門會選擇不同的平臺和技術(shù)，缺乏協(xié)同互通。盲目建設(shè)導(dǎo)致師生在數(shù)字化教學(xué)工具上缺乏有效的培訓(xùn)和支持。在沒有充分準(zhǔn)備的情況下，教師難以充分發(fā)揮數(shù)字化工具的優(yōu)勢[14]，學(xué)生也因?yàn)槿狈χ笇?dǎo)而難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。這導(dǎo)致數(shù)字化賦能無法真正發(fā)揮其潛力，甚至影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。缺乏頂層設(shè)計導(dǎo)致教育資源的不平衡分配。在數(shù)字化賦能的過程中，一些學(xué)校因?yàn)樨斦顩r等原因無法配備足夠的數(shù)字化教學(xué)資源，從而使得學(xué)生在享受到這一新技術(shù)帶來的便利性方面存在差距。這加劇教育不平等現(xiàn)象，使得一部分學(xué)生無法充分受益于數(shù)字化賦能。缺乏頂層設(shè)計導(dǎo)致數(shù)據(jù)安全和隱私問題。在沒有明確的政策和規(guī)定下，學(xué)校未能有效保護(hù)學(xué)生和教師的個人信息，存在數(shù)據(jù)泄露和濫用的風(fēng)險。這影響到學(xué)生和家長對數(shù)字化教學(xué)的信任度，甚至阻礙數(shù)字化賦能的推進(jìn)。為解決這些實(shí)踐困境，需要建立明確的數(shù)字化教育戰(zhàn)略，進(jìn)行全面的頂層設(shè)計。這包括明確的目標(biāo)和指導(dǎo)方針、全面的培訓(xùn)計劃、統(tǒng)一的教育資源分配機(jī)制以及完善的數(shù)據(jù)安全政策。在有序和有計劃的情況下，數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)才能更好地為學(xué)生和教育體系帶來實(shí)質(zhì)性的益處。

2.2奉行技術(shù)主義，忽略教學(xué)本位

數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)構(gòu)建在實(shí)踐中遇到了一些困境，其中之一是過度奉行技術(shù)主義，而忽略了教學(xué)本位。雖然數(shù)字技術(shù)的引入為體育教學(xué)提供了豐富的可能性，但在實(shí)踐中，教育機(jī)構(gòu)過于專注于技術(shù)本身，忽略了教學(xué)的根本目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際需求。

追求技術(shù)先進(jìn)性導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果的削弱。過于依賴先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)，大量資源投入到技術(shù)設(shè)備的購置和維護(hù)上，忽視對教學(xué)內(nèi)容和方法的深入研究。這種情況下，學(xué)生面臨過多的數(shù)字化設(shè)施，卻得不到有效的教學(xué)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不盡如人意。技術(shù)主義的盲目看重忽略了學(xué)生個體差異和教學(xué)的多樣性。每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，過度奉行技術(shù)主義導(dǎo)致教學(xué)變得刻板，無法滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)要求。在數(shù)字化教學(xué)中，應(yīng)該更注重教學(xué)的靈活性，結(jié)合技術(shù)手段更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師在數(shù)字化教學(xué)中扮演著關(guān)鍵的角色，他們需要具備使用技術(shù)的能力，同時需要深刻理解教學(xué)內(nèi)容和方法。強(qiáng)調(diào)技術(shù)忽視對教師的培訓(xùn)和支持，使得教師在數(shù)字化教學(xué)中感到無措，影響了教學(xué)的有效性。數(shù)字化技術(shù)成為教學(xué)的有機(jī)組成部分，而非取代教學(xué)的核心。教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該更注重教師的培訓(xùn)，幫助他們更好地整合技術(shù)工具，提高教學(xué)水平。同時，也需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過技術(shù)手段提供個性化的學(xué)習(xí)支持。

過度奉行技術(shù)主義而忽略教學(xué)本位是一個亟待解決的實(shí)踐困境。只有找到技術(shù)與教學(xué)的平衡，更注重教學(xué)的本質(zhì)，才能真正實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教育的目標(biāo)，提升體育教學(xué)的質(zhì)量和效果。

2.3教學(xué)應(yīng)用程度低，學(xué)生體驗(yàn)感弱

盡管數(shù)字技術(shù)為體育教學(xué)提供了廣泛的可能性，但在實(shí)踐中，一些教育機(jī)構(gòu)未能有效整合數(shù)字化工具，導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)不佳，影響了教學(xué)效果。

教學(xué)應(yīng)用程度低，源于對數(shù)字技術(shù)理解不深。教育機(jī)構(gòu)在引入數(shù)字化工具時未能深入了解其功能和應(yīng)用場景，導(dǎo)致教師在教學(xué)中難以靈活使用這些工具。缺乏深入的培訓(xùn)和指導(dǎo)使得教師對數(shù)字化教學(xué)工具的運(yùn)用產(chǎn)生了困擾，從而影響了教學(xué)效果。教學(xué)應(yīng)用程度低與技術(shù)設(shè)備不足或過時有關(guān)。一些學(xué)校面臨資金不足的問題，無法更新或購置最新的數(shù)字化教學(xué)設(shè)備[15]。這導(dǎo)致教育機(jī)構(gòu)無法提供高質(zhì)量、先進(jìn)的數(shù)字化工具，降低了教師和學(xué)生的使用體驗(yàn)，影響了數(shù)字化教學(xué)的有效性。學(xué)生體驗(yàn)感弱是因?yàn)閿?shù)字化工具的設(shè)計不符合教學(xué)需求。教育科技公司過于注重技術(shù)創(chuàng)新，而忽略了學(xué)生體驗(yàn)的設(shè)計。教育者和學(xué)生在使用這些工具時面臨復(fù)雜的界面、不直觀的操作，使得他們對數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，降低了使用的積極性。解決這些問題的關(guān)鍵在于提升教師和學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，加強(qiáng)對數(shù)字化工具的培訓(xùn)和指導(dǎo)。教育機(jī)構(gòu)需要投入更多資源，確保教師能夠充分理解和熟練使用數(shù)字化工具，使其在教學(xué)中發(fā)揮最大的效益。同時，也需要注重數(shù)字化工具的學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計，確保其符合教學(xué)場景的需求，簡化操作流程，提高使用的便捷性。政府和學(xué)校共同努力，增加對數(shù)字化教學(xué)設(shè)備的投入，確保其更新?lián)Q代，以提供更好的硬件支持。促進(jìn)數(shù)字化技術(shù)和教育的深度融合，更好地提升學(xué)生體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)效果。

綜上所述，數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)在實(shí)踐中面臨著教學(xué)應(yīng)用程度低和學(xué)生體驗(yàn)感弱的問題。通過加強(qiáng)教師和學(xué)生的培訓(xùn)，提升數(shù)字素養(yǎng)，同時注重數(shù)字化工具的學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計，可以有效解決這些困境，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)在智慧體育教學(xué)中的更好應(yīng)用。

3數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)構(gòu)建的推進(jìn)路徑

3.1強(qiáng)化頂層設(shè)計與盲目建設(shè)

數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)是當(dāng)今教育領(lǐng)域的一個重要趨勢。

在構(gòu)建推進(jìn)路徑時，強(qiáng)化頂層設(shè)計至關(guān)重要，可以幫助克服盲目建設(shè)，確保數(shù)字化教學(xué)取得更好的效果。強(qiáng)化頂層設(shè)計意味著在數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)之前需要進(jìn)行全面而深入的規(guī)劃。這包括明確教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)理念和方法，以及確定教學(xué)內(nèi)容和評估方式。通過清晰的頂層設(shè)計，確保后續(xù)的數(shù)字化建設(shè)有明確的方向和目標(biāo)。建立跨學(xué)科的團(tuán)隊合作。數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)不僅涉及到教育學(xué)，還涉及到信息技術(shù)、數(shù)據(jù)分析等多個領(lǐng)域。建立一個跨學(xué)科的團(tuán)隊可以充分利用各個領(lǐng)域的專業(yè)知識，確保數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的綜合性和有效性。要注重教師培訓(xùn)和支持。強(qiáng)化頂層設(shè)計的過程中，需要確保教師具備足夠的數(shù)字化教學(xué)技能和知識。提供系統(tǒng)的培訓(xùn)課程、定期的更新以及技術(shù)支持，幫助教師更好地融入數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)效果。在克服盲目建設(shè)方面，要注重漸進(jìn)式的實(shí)施。不要一開始就進(jìn)行大規(guī)模的數(shù)字化建設(shè)，而是采取漸進(jìn)的方式，逐步引入數(shù)字化技術(shù)和教學(xué)資源。這樣可以更好地應(yīng)對可能出現(xiàn)的問題，同時讓師生適應(yīng)新的教學(xué)方式。及時收集和利用反饋信息也是關(guān)鍵。建立有效的反饋機(jī)制，收集學(xué)生、教師以及家長的意見和建議，及時調(diào)整和優(yōu)化數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)。這有助于不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，確保數(shù)字化賦能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化和提升。

數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)的推進(jìn)路徑中強(qiáng)化頂層設(shè)計是確保成功的關(guān)鍵。通過清晰的規(guī)劃、跨學(xué)科團(tuán)隊合作、教師培訓(xùn)和支持、漸進(jìn)式實(shí)施以及及時的反饋機(jī)制，有效克服盲目建設(shè)，推動智慧體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

3.2推進(jìn)科技以教學(xué)為中心

在新時期數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)的進(jìn)程中，我們不可忽視一種可能性，即奉行技術(shù)主義可能導(dǎo)致對教學(xué)本位的忽視。為了確保數(shù)字化技術(shù)真正為智慧體育教學(xué)提供有效支持，我們需要采取一系列策略，防范并解決可能出現(xiàn)的技術(shù)主義傾向。

重塑教育理念，確保技術(shù)在服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的同時，更注重培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。數(shù)字化賦能應(yīng)當(dāng)被視為教育手段而非目的。明確定義教學(xué)目標(biāo)和價值觀，制定數(shù)字化整合計劃，防止技術(shù)主義的產(chǎn)生。教學(xué)本位應(yīng)當(dāng)是數(shù)字化賦能的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，確保技術(shù)的應(yīng)用是為了提高教學(xué)效果，而非單純地引入新技術(shù)而引入。加強(qiáng)教育者的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展。教育者是數(shù)字化教學(xué)的關(guān)鍵執(zhí)行者，他們需要深刻理解教育目標(biāo)，并知道如何巧妙地運(yùn)用數(shù)字化工具實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)不僅僅側(cè)重于技術(shù)的應(yīng)用，更要強(qiáng)調(diào)技術(shù)與教學(xué)相互支持的關(guān)系。提供實(shí)際案例、教學(xué)實(shí)踐分享和定期培訓(xùn)，以增強(qiáng)教育者在數(shù)字化賦能中的主導(dǎo)作用。注重教學(xué)質(zhì)量評估，將技術(shù)的應(yīng)用與學(xué)生學(xué)業(yè)成就、綜合素養(yǎng)等方面結(jié)合起來。借助數(shù)據(jù)分析工具，進(jìn)行有效評估和反饋，確保數(shù)字化技術(shù)的引入對教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。這需要建立科學(xué)的評估機(jī)制，將技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)際貢獻(xiàn)量化，并通過評估結(jié)果不斷優(yōu)化數(shù)字化賦能策略。建立跨學(xué)科團(tuán)隊，促使技術(shù)與教學(xué)緊密合作。教育者、技術(shù)專家、教育心理學(xué)家等各方面的專業(yè)人士可以共同參與數(shù)字化賦能的規(guī)劃和實(shí)施，確保技術(shù)不是被孤立地引入，而是與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)融合。這有助于避免技術(shù)專家和教育者之間的溝通障礙，形成更加協(xié)同的工作模式。建立定期的反思和改進(jìn)機(jī)制。技術(shù)和教學(xué)環(huán)境都在不斷變化，我們需要建立一個靈活的體系，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并做出相應(yīng)調(diào)整。這可以通過定期的評估和反思會議、教學(xué)團(tuán)隊的協(xié)作等方式實(shí)現(xiàn)，確保數(shù)字化賦能一直緊密服務(wù)于教學(xué)本位。通過這些措施，確保技術(shù)是為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，為學(xué)生提供更富有深度和廣度的智慧體育教學(xué)體驗(yàn)。

3.3深化教學(xué)應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感

數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)，構(gòu)建推進(jìn)路徑時，深化教學(xué)應(yīng)用、提高運(yùn)用程度，并增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)是至關(guān)重要的。

深化教學(xué)應(yīng)用需要全面理解教育過程中的各個環(huán)節(jié)，從課堂教學(xué)到學(xué)生評估，再到教學(xué)管理等方面。數(shù)字化技術(shù)應(yīng)該被整合到這些環(huán)節(jié)中，提高教學(xué)的全面效果。利用智能教學(xué)場地技術(shù)，讓教師更好地與學(xué)生互動；使用在線評估工具，實(shí)時跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。提高運(yùn)用程度需要強(qiáng)調(diào)教育科技工具的有效使用。教師和教育從業(yè)者應(yīng)該接受相關(guān)培訓(xùn)，了解如何最大限度地利用數(shù)字化技術(shù)。這包括熟練使用在線教學(xué)平臺、數(shù)字化教材、學(xué)生管理系統(tǒng)等。通過合理的組織和運(yùn)用這些工具，可以提高教學(xué)效率和質(zhì)量。在增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)方面，關(guān)注學(xué)生的需求和體驗(yàn)是至關(guān)重要的。學(xué)生、教師和其他相關(guān)利益相關(guān)者的反饋和參與是建設(shè)學(xué)生友好型數(shù)字化體育教學(xué)系統(tǒng)的關(guān)鍵。系統(tǒng)應(yīng)該易于操作，學(xué)生界面設(shè)計應(yīng)該符合教育領(lǐng)域的特殊需求，以確保學(xué)生能夠輕松地獲取所需信息和使用功能。注重個性化和互動體驗(yàn)。數(shù)字化技術(shù)可以支持個性化教學(xué)，因此系統(tǒng)應(yīng)該具備識別和適應(yīng)個體學(xué)生需求的能力。此外，引入互動元素，如在線討論、虛擬實(shí)驗(yàn)等，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。采用反饋機(jī)制，及時了解學(xué)生的體驗(yàn)和需求。定期收集學(xué)生反饋，并根據(jù)反饋結(jié)果進(jìn)行系統(tǒng)的更新和優(yōu)化。這有助于不斷改進(jìn)系統(tǒng)，使其更符合學(xué)生的期望，并保持與時俱進(jìn)。加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)平臺的安全性和穩(wěn)定性也是增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)的關(guān)鍵。確保數(shù)據(jù)隱私的安全，保障系統(tǒng)在高負(fù)荷情況下的正常運(yùn)行，可以增加學(xué)生的信任感和滿意度。深化教學(xué)應(yīng)用、提高運(yùn)用程度，并增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)是數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)推進(jìn)路徑中的核心要素。

通過全面理解教育過程、有效使用教育科技工具、關(guān)注學(xué)生需求、提供個性化和互動體驗(yàn)，以及不斷優(yōu)化系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)在智慧體育領(lǐng)域的有效應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生滿意度。

結(jié)語：

在新時期，數(shù)字化賦能智慧體育教學(xué)提升了教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)個性化、互動性強(qiáng)的新型體育教學(xué)模式。在實(shí)踐中，強(qiáng)化頂層設(shè)計，推進(jìn)技術(shù)與教學(xué)的深度融合，注重個性化和互動體驗(yàn)，優(yōu)化智慧體育教學(xué)體系，確保其高效、科學(xué)發(fā)展。滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教育公平，推動整個教育領(lǐng)域邁向智能化的未來。

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基金項目：2023年度全省體育、衛(wèi)生健康和美育專項課題（23TWM018）。

作者簡介：畢晨超（1993—），男，碩士研究生，初級-中小學(xué)二級教師; 研究方向?yàn)閷W(xué)校體育與運(yùn)動訓(xùn)練。

翟羽佳（1994—），女，大學(xué)本科，初級-中小學(xué)二級教師; 研究方向?yàn)榛A(chǔ)教育。