“無懲戒就無教育”是教育的基本規(guī)律，也是教育工作必須面對的課題。現(xiàn)實表明，對犯錯的學(xué)生進行適度懲戒才是一種負責(zé)任、完整的教育過程。然而，在“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師”“懲罰學(xué)生是教師無能的表現(xiàn)”等極端思維的影響之下，特別是部分學(xué)生和家長動輒就以違反《教師職業(yè)道德》和《未成年人保護法》為由投訴等的語境下，許多教師已經(jīng)陷入了“兩難境地”。

如何將教育懲戒權(quán)納入法治軌道，更好保障教師的教育權(quán)、管理權(quán)、評價權(quán)，更好發(fā)揮教育懲戒的積極作用，對部分違規(guī)違紀學(xué)生加強管理、訓(xùn)導(dǎo)，一直是社會關(guān)心的熱點話題。中共中央、國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》。提出維護教師教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教。政策的出臺是之前教育部《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則》的延續(xù)和深化，更是重塑教育生態(tài)的保障。

“教育懲戒是教師履行教育教學(xué)職責(zé)的必要手段和法定職權(quán)”?！吨行W(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則》公布之際，中國青年報社社會調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)的調(diào)查顯示，74.3%的受訪中小學(xué)生家長支持，這也說明大多數(shù)家長對教育懲戒的支持。

“將戒尺還給教師”是對教師履行教育職責(zé)的支持。懲戒和懲罰的標準區(qū)分度比較模糊，教師如果拿捏不好一個科學(xué)的度，懲戒也就變成了懲罰。要讓教育懲戒功能真正發(fā)揮作用，需要廣大教師真正讀懂悟透“教育家精神”的內(nèi)涵和精髓，理性客觀看待教育懲戒權(quán)的運用，并按照《中小學(xué)教師實施教育懲戒規(guī)則》的分類要求對犯錯的學(xué)生進行懲戒，尤其在教育懲戒時要考慮學(xué)生心理和身體的抗壓能力等方面的個體性差異。

教師是立教之本、興教之源，只有“將戒尺還給教師”，教育才能更加完整、更加純粹、更加美好。

（作者單位：河南省焦作市山陽區(qū)教育局）