導(dǎo)讀：本文探討了基于全環(huán)境立德樹(shù)人教育理念的幼兒美育策略。通過(guò)整合自然環(huán)境、園所文化及日常生活等多個(gè)維度，本文提出了一套系統(tǒng)的美育方法，旨在培養(yǎng)幼兒的審美能力、文化素養(yǎng)和創(chuàng)造力。策略包括利用自然環(huán)境進(jìn)行戶外美學(xué)教育、通過(guò)園所文化建設(shè)滲透藝術(shù)氣息，以及在日常生活中融入美育元素，全面提升幼兒對(duì)美的感知與創(chuàng)造。本文還強(qiáng)調(diào)了師資培訓(xùn)、家園共育及美育方式方法的創(chuàng)新在實(shí)施這些策略中的重要性，為幼兒教育中的美育實(shí)踐提供了新的視角和實(shí)施路徑。

立德樹(shù)人作為現(xiàn)代教育的核心理念，強(qiáng)調(diào)以德育為根本，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在這一理念的指導(dǎo)下，幼兒美育尤為重要，旨在培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感知、欣賞和創(chuàng)造能力，是立德樹(shù)人教育理念在幼兒教育中的重要體現(xiàn)。通過(guò)美育，可以激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

然而，當(dāng)前幼兒美育面臨諸多挑戰(zhàn)。一方面，由于教育資源分布不均，一些地區(qū)的幼兒美育條件相對(duì)薄弱，缺乏專業(yè)的美育教師和充足的美育設(shè)施。另一方面，傳統(tǒng)的美育方式側(cè)重技能傳授，忽視了幼兒對(duì)美的主觀感受和創(chuàng)造性表達(dá)。如何在立德樹(shù)人的教育理念下，創(chuàng)新幼兒美育方式，提升幼兒美育質(zhì)量，是當(dāng)前幼兒教育面臨的重要課題。本文將探討基于全環(huán)境立德樹(shù)人的幼兒美育策略，以期為幼兒美育的實(shí)踐提供新的思路和方法。

一、全環(huán)境立德樹(shù)人與幼兒美育的結(jié)合點(diǎn)

（一）美育在自然環(huán)境中的體現(xiàn)

自然環(huán)境是美育的天然課堂，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，它提供了一個(gè)直觀、生動(dòng)且富有探索性的學(xué)習(xí)空間。在全環(huán)境立德樹(shù)人的教育理念下，我們積極倡導(dǎo)將幼兒美育融入自然環(huán)境之中。這種結(jié)合不僅能讓幼兒在親近自然的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)美、感受美，還能在無(wú)形中培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和對(duì)自然界的敬畏之心。

在藍(lán)天白云下，幼兒可以觀察云朵的形狀變化，感受天空的遼闊與云彩的柔美；在青山綠水間，他們可以聆聽(tīng)鳥(niǎo)鳴水聲，體會(huì)大自然的和諧與生機(jī)。這些自然元素本身就是最好的美育教材，它們以最直接、最純粹的方式向幼兒展示了自然之美。通過(guò)引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如用樹(shù)葉、花朵等自然材料進(jìn)行拼貼畫(huà)創(chuàng)作，或者在大自然中尋找靈感進(jìn)行繪畫(huà)，不僅能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，還能加深他們對(duì)自然美的理解和感悟。這種寓教于樂(lè)的方式讓幼兒在快樂(lè)探索中學(xué)習(xí)，在感受自然之美的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的想象力和審美能力。自然環(huán)境是美育的重要載體，通過(guò)與自然環(huán)境的互動(dòng)，幼兒能更加直觀地感受到美的存在，在幼小的心靈中播下對(duì)美的向往和追求的種子。這種教育方式不僅符合全環(huán)境立德樹(shù)人的理念，更是對(duì)幼兒全面發(fā)展的重要補(bǔ)充。

（二）美育在園所文化中的滲透

園所文化這個(gè)看似抽象的概念實(shí)則是幼兒教育環(huán)境中不可或缺的一環(huán)，它像空氣一樣無(wú)處不在，卻常被我們忽略。然而，對(duì)于正處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期的幼兒來(lái)說(shuō)，園所文化的影響卻是深遠(yuǎn)的，尤其是在美育培養(yǎng)方面。在全環(huán)境立德樹(shù)人的教育理念下，我們重新審視并強(qiáng)調(diào)美育在園所文化中的全方位滲透。這種滲透并非簡(jiǎn)單掛上幾幅畫(huà)、擺放幾個(gè)雕塑，它更深層地體現(xiàn)在園所的每一個(gè)角落、每一個(gè)活動(dòng)中。走進(jìn)園所，映入眼簾的是精心設(shè)計(jì)的墻面藝術(shù)裝飾和角落的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。這些裝飾和設(shè)計(jì)并非隨意而為，而是充分考慮幼兒的心理特點(diǎn)和審美情趣。墻繪上的色彩搭配、圖案選擇都旨在引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，讓他們?cè)谛蕾p美的同時(shí)，激發(fā)對(duì)世界的無(wú)限想象。雕塑和裝置藝術(shù)更是以立體的形式，向幼兒展示著藝術(shù)的多樣性和可能性。在教學(xué)活動(dòng)中，美育的融入更加深入和具體。教師會(huì)組織各類藝術(shù)活動(dòng)和課程，如繪畫(huà)、手工制作、音樂(lè)欣賞等，讓幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中，親身感受藝術(shù)的魅力。這些活動(dòng)不僅能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，更能夠培養(yǎng)他們的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。通過(guò)藝術(shù)，幼兒學(xué)會(huì)了表達(dá)自己的情感和想法，也學(xué)會(huì)了欣賞和理解他人的作品。教師的言傳身教也是美育在園所文化中的重要一環(huán)。他們以藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣潛移默化地影響著每一個(gè)幼兒。在日常的師生互動(dòng)中，教師會(huì)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，欣賞和理解不同的藝術(shù)形式，在耳濡目染中提升對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感悟。

（三）美育在日常生活中的融入

美育這一幼兒教育的重要組成部分應(yīng)當(dāng)與幼兒的日常生活緊密相連。在全環(huán)境立德樹(shù)人的教育理念下，我們致力于將美育自然融入幼兒的餐飲、游戲和交流等日?；顒?dòng)中，借助繪本這一富有吸引力的媒介，讓幼兒在生活的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中感受美、發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美。在餐飲環(huán)節(jié)，我們精心挑選繪本，如《美食大冒險(xiǎn)》，將色彩搭配和精美的食物造型融入到幼兒的餐飲中，讓他們?cè)谄穱L美食的同時(shí)，欣賞到色彩與形狀的和諧之美。同時(shí)，餐桌上也會(huì)講述與食物相關(guān)的故事，如溫馨的《云朵面包》，使幼兒在享受美食的過(guò)程中，感受到繪本帶來(lái)的美好與溫暖。在游戲環(huán)節(jié)，我們巧妙利用繪本中的角色和情節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)游戲，如根據(jù)《小豬佩奇》的故事情節(jié)設(shè)置角色扮演游戲，讓幼兒通過(guò)模仿和表演深入體驗(yàn)人物特點(diǎn)和故事情節(jié)。這樣的游戲方式不僅加深了幼兒對(duì)繪本的理解，還讓他們?cè)诒硌葜杏H身感受到了藝術(shù)的獨(dú)特魅力。在日常交流中，我們也注重通過(guò)講述繪本培養(yǎng)幼兒的審美情趣，如選擇富含情感的《猜猜我有多愛(ài)你》進(jìn)行互動(dòng)講述，引導(dǎo)幼兒感受和表達(dá)各種情感。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言復(fù)述或改編繪本，如經(jīng)典的《三只小豬》。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，更有效地激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。此外，定期的閱讀時(shí)間是培養(yǎng)幼兒審美情趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我們精心挑選《大西瓜和小螞蟻》《夏之蟲(chóng)，夏之花》等富有美感的繪本，讓幼兒在閱讀中深刻感受到畫(huà)面之美和文字之韻，鼓勵(lì)他們積極提問(wèn)和討論繪本內(nèi)容，進(jìn)一步加深對(duì)美的理解和欣賞。通過(guò)全方位、多角度的美育方式，每一個(gè)幼兒都能在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美并創(chuàng)造美，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、幼兒美育策略

（一）自然美育策略

在幼兒美育的實(shí)施過(guò)程中，自然美育策略尤為重要。自然環(huán)境不僅為幼兒提供了廣闊的學(xué)習(xí)與探索空間，更是他們感知美、體驗(yàn)美的重要場(chǎng)所。通過(guò)利用自然環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的戶外活動(dòng)，可以引導(dǎo)幼兒深入觀察自然，從中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，培養(yǎng)審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力。戶外活動(dòng)是幼兒與自然親密接觸的最佳方式。在藍(lán)天白云下，幼兒可以自由奔跑、嬉戲，感受大自然的寬廣與自由。在這樣的環(huán)境中，幼兒的心靈得到了放飛，創(chuàng)造力與想象力隨之被激發(fā)。同時(shí)，戶外活動(dòng)還能讓幼兒更加直觀地了解自然界的奧秘，增強(qiáng)對(duì)自然的敬畏與熱愛(ài)。為了引導(dǎo)幼兒深入觀察自然，教師需要扮演好引導(dǎo)者的角色。在戶外活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起探尋自然界的秘密，引導(dǎo)他們觀察不同植物的形態(tài)、色彩，聽(tīng)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音，感受陽(yáng)光的溫暖與明媚。在這樣的過(guò)程中，幼兒不僅能夠發(fā)現(xiàn)自然中的美，更能學(xué)會(huì)如何欣賞這種美，培養(yǎng)審美情趣。教師還可以通過(guò)創(chuàng)意性的活動(dòng)，如戶外寫(xiě)生、自然攝影等，讓幼兒用自己的方式記錄和表達(dá)對(duì)自然的感受。這些活動(dòng)不僅能夠鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還能讓他們?cè)趧?chuàng)作中進(jìn)一步加深對(duì)自然美的理解和感悟。

（二）文化美育策略

在幼兒美育中，文化美育策略占據(jù)著舉足輕重的地位。為了有效實(shí)施這一策略，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)富有藝術(shù)氣息的園所環(huán)境，讓幼兒置身于濃郁的文化和藝術(shù)氛圍中，在日常生活中自然而然受到熏陶和啟迪。園所環(huán)境的打造絕不是簡(jiǎn)單的裝飾和布置。我們要從色彩搭配、空間設(shè)計(jì)、材料選擇等多個(gè)方面入手，營(yíng)造出既符合幼兒審美又富有教育意義的藝術(shù)環(huán)境。墻壁上可以掛上經(jīng)典的藝術(shù)作品復(fù)制品，或展示幼兒自己的創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的藝術(shù)興趣，讓他們?cè)谛蕾p中學(xué)會(huì)鑒賞和比較。同時(shí)，活動(dòng)室的布置也要充滿創(chuàng)意，可以利用各種廢舊材料制作裝飾品，既環(huán)保美觀，又能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。除了環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還應(yīng)通過(guò)故事講述、藝術(shù)欣賞等活動(dòng)進(jìn)一步提升幼兒的文化素養(yǎng)。故事講述是幼兒教育中不可或缺的一環(huán)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，可以傳遞豐富的文化知識(shí)和道德觀念。在選擇故事時(shí)，我們要注重其文化內(nèi)涵和教育意義，讓幼兒在聆聽(tīng)中感受到不同文化的魅力，拓寬視野。藝術(shù)欣賞活動(dòng)則是讓幼兒直接接觸和感受藝術(shù)的重要途徑。我們可以定期組織幼兒參觀美術(shù)館、博物館等文化場(chǎng)所，或者邀請(qǐng)藝術(shù)家來(lái)園所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作和講解。這些活動(dòng)不僅能讓幼兒近距離感受藝術(shù)的魅力，還能讓他們?cè)趯?shí)際操作中提升藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。

（三）生活美育策略

生活美育策略即在日常生活中融入審美教育，是培養(yǎng)幼兒審美能力的重要途徑。在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，日常生活占據(jù)了絕大部分時(shí)間。因此，把握這些時(shí)刻，通過(guò)生活細(xì)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、分享美，對(duì)于他們的全面發(fā)展至關(guān)重要。幼兒的審美能力并非一蹴而就，而是在點(diǎn)滴生活中逐漸積累和提升的。繪本以獨(dú)特的圖文并茂形式，成為美育的重要載體。我們可以通過(guò)繪本這一媒介，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、分享美，培養(yǎng)審美能力。在日常生活中，教師和家長(zhǎng)可以與幼兒一起閱讀《夏之蟲(chóng)，夏之花》等科普繪本，讓幼兒了解到動(dòng)植物的知識(shí)，觀察細(xì)膩的插圖，感受大自然的色彩與形態(tài)之美。同時(shí)，《安的種子》這樣富含深意的繪本可以讓幼兒在聆聽(tīng)故事的同時(shí)，領(lǐng)略到其中的禪意和平靜之美。除了欣賞美，還可以鼓勵(lì)幼兒根據(jù)繪本內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。讀完《巴之人的幼兒》后，幼兒可以被激發(fā)出對(duì)水上生活的想象，用畫(huà)筆描繪出心中的水上世界，或者用廢舊材料制作出繪本中的角色和道具。這樣的創(chuàng)作過(guò)程不僅鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，更讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)到創(chuàng)造美的樂(lè)趣。分享美也是生活美育策略中不可或缺的一環(huán)。在幼兒完成創(chuàng)作后，可以組織小型繪本分享會(huì)。每個(gè)幼兒都可以向同伴展示和介紹最喜歡的繪本或者根據(jù)對(duì)繪本的理解創(chuàng)作的作品。這樣的分享活動(dòng)不僅鍛煉了幼兒的表達(dá)能力，更讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了欣賞和理解他人的作品。

三、實(shí)施路徑與建議

（一）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師美育素養(yǎng)

在推進(jìn)幼兒美育的過(guò)程中，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提升教師的美育素養(yǎng)，是確保美育質(zhì)量的關(guān)鍵。教師是美育的實(shí)施者，其美育素養(yǎng)直接影響幼兒的美育效果。因此，必須重視美育培訓(xùn)，定期組織美育理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探討，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過(guò)邀請(qǐng)美育專家舉辦講座、舉辦研討會(huì)等方式，讓教師了解美育的最新理念和實(shí)踐方法，掌握幼兒美育的基本規(guī)律和特點(diǎn)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中探索美育的新途徑，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高美育教學(xué)水平。此外，注重培養(yǎng)教師的藝術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。藝術(shù)是美育的重要載體，通過(guò)提升藝術(shù)素養(yǎng)，教師能夠更好地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受藝術(shù)之美。因此，可以組織教師參觀藝術(shù)展覽、欣賞經(jīng)典藝術(shù)作品，提高藝術(shù)鑒賞力。鼓勵(lì)教師參與藝術(shù)創(chuàng)作，如繪畫(huà)、手工制作等，培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)作能力，也可以為美育提供豐富的素材和靈感。要加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，培養(yǎng)他們的愛(ài)心和責(zé)任心。美育不僅是傳授知識(shí)，更是陶冶性情、培養(yǎng)品質(zhì)的過(guò)程。教師要以身作則，用自己的言行和態(tài)度影響和感染幼兒，讓他們?cè)跐撘颇惺艿矫赖难?。因此，加?qiáng)教師的職業(yè)道德教育，提高他們的思想覺(jué)悟和道德素養(yǎng)，是提升教師美育素養(yǎng)不可或缺的一部分。

（二）家園共育，共同推進(jìn)幼兒美育

在幼兒美育的實(shí)施過(guò)程中，家園共育是不可或缺的環(huán)節(jié)。家庭和幼兒園是幼兒成長(zhǎng)的兩大主要環(huán)境，二者的緊密合作對(duì)于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。因此，必須加強(qiáng)家園之間的聯(lián)系與溝通，共同為幼兒打造富有藝術(shù)氣息的成長(zhǎng)環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)家園共育，需要家長(zhǎng)和幼兒園之間建立良好的互動(dòng)機(jī)制。幼兒園可以通過(guò)定期的家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園美育理念和教育方式的了解。家長(zhǎng)也應(yīng)積極參與幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，共同承擔(dān)教育幼兒的責(zé)任。在日常生活中，家長(zhǎng)可以積極配合幼兒園的藝術(shù)教學(xué)，將美育延伸到家庭教育中。例如，利用家庭資源，提供各種藝術(shù)材料和工具，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)作。此外，家長(zhǎng)還可以與幼兒一起參與藝術(shù)欣賞活動(dòng)，如共同欣賞音樂(lè)、繪畫(huà)等藝術(shù)作品，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美。幼兒園應(yīng)當(dāng)充分考慮家庭因素，結(jié)合家庭文化背景和幼兒的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的美育活動(dòng)。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，幼兒園可以更加全面地了解幼兒的發(fā)展需求，為他們提供更加個(gè)性化的美育方案。

四、結(jié)語(yǔ)

在幼兒美育的實(shí)施過(guò)程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到美育對(duì)幼兒全面發(fā)展的重要性。通過(guò)加強(qiáng)師資培訓(xùn)、家園共育等多種路徑，我們努力提升教師的美育素養(yǎng)，促進(jìn)家庭和幼兒園的緊密合作，共同為幼兒打造富有藝術(shù)氣息的成長(zhǎng)環(huán)境。這些舉措不僅有助于培養(yǎng)幼兒的審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力，更能引領(lǐng)他們走向更加豐富多彩的未來(lái)。在實(shí)施美育策略時(shí)，我們充分利用自然、文化和生活資源，通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有藝術(shù)氣息的園所環(huán)境，引導(dǎo)幼兒深入觀察自然、感受藝術(shù)之美，提升文化素養(yǎng)和審美能力。同時(shí)，注重在日常生活中培養(yǎng)幼兒的審美能力，通過(guò)生活細(xì)節(jié)引導(dǎo)他們創(chuàng)造美、分享美，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。幼兒美育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要家庭、幼兒園、社會(huì)等多方面的共同努力。通過(guò)這些實(shí)施路徑與建議的落實(shí)，能夠更好地推進(jìn)幼兒美育工作，培養(yǎng)出更多具有審美情趣和藝術(shù)創(chuàng)造力的新一代。