1.引言

圓錐曲線是高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，更是難點(diǎn)，在思路清晰的情況下，計(jì)算量大是圓錐曲線問題求解的一道不好逾越的坎.大家很熟悉形如軌跡與軌跡方程、變量的取值范圍、焦點(diǎn)的位置討論、一個(gè)公共點(diǎn)未必是相切等易錯(cuò)易混的問題，教與學(xué)中，我們應(yīng)做到學(xué)透知識(shí)，學(xué)活知識(shí)，參悟知識(shí)，根據(jù)不同情境創(chuàng)造性的遷移和應(yīng)用知識(shí)，靈活解決同一類型的不同問題；不流于現(xiàn)有知識(shí)，而是基于這些內(nèi)容有新的生長和超越，對內(nèi)容有新思考、體悟、拓展和深化.本文以筆者所在年級使用的練習(xí)題、教材的例習(xí)題為例闡述教與學(xué)中應(yīng)重視圓錐曲線問題情境中幾個(gè)容易忽視的情形.

2.幾個(gè)易“忽視”

2.1 忽視圓錐曲線的定義

圓錐曲線最根本的是距離定義，也是本質(zhì)，它們的圖形、性質(zhì)都源自定義，正因?yàn)榇?，重視定義的應(yīng)用應(yīng)是常態(tài)，由此生成的第二定義（比值定義）、第三定義（斜率定義）等也歸結(jié)于定義，恰當(dāng)使用定義可快速求解問題.

斜率之和、斜率之積為定值是圓錐曲線的熱點(diǎn)與難點(diǎn)，解答題中經(jīng)常涉及到運(yùn)用韋達(dá)定理求解有關(guān)定點(diǎn)、定值和最值問題.本例是常規(guī)題型，解法也常規(guī)，但命題者打破常規(guī)，暗藏非對稱的韋達(dá)定理設(shè)置解題障礙，這類問題要充分利用兩根的和與積的內(nèi)在聯(lián)系轉(zhuǎn)化破解.

3.結(jié)語

追本溯源是必要的，不要錯(cuò)過細(xì)節(jié)，從大單元角度出發(fā)，通過改變問題情境進(jìn)行探究，仔細(xì)尋找隱含條件或有關(guān)性質(zhì)，拓展思維，從中善于抓住問題的本質(zhì)，弄清來龍去脈，總結(jié)規(guī)律，夯實(shí)基礎(chǔ)，能枝繁葉茂，有助于求解一類題，或由此感悟出“新”的解題方法，形成良好的審題、解題習(xí)慣，不經(jīng)意間提升個(gè)人思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍.

參考文獻(xiàn)

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