摘要：隨著科技的發(fā)展，互動(dòng)平臺(tái)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在初中信息技術(shù)教學(xué)中合理利用互動(dòng)平臺(tái)可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。本文探討了互動(dòng)平臺(tái)在初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用及其效果，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)平臺(tái)；初中信息技術(shù)；教學(xué)實(shí)踐

隨著科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)生活的重要組成部分。初中信息技術(shù)課程作為一門(mén)基礎(chǔ)性課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力具有重要意義?；?dòng)平臺(tái)作為一種新型的教學(xué)平臺(tái)，可以有效地提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的課程進(jìn)步和能力發(fā)展。教師通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)創(chuàng)設(shè)情境、強(qiáng)化實(shí)踐、鼓勵(lì)創(chuàng)新和評(píng)價(jià)反饋等策略，可以有效地提高初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)平臺(tái)的意義

互動(dòng)平臺(tái)是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下的有機(jī)整合，實(shí)現(xiàn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間實(shí)時(shí)互動(dòng)的教學(xué)平臺(tái)。這種平臺(tái)通常包括在線(xiàn)課程、實(shí)時(shí)交流、作業(yè)管理等功能模塊，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力?；?dòng)平臺(tái)具有資源共享性、實(shí)時(shí)交互性與個(gè)性化學(xué)習(xí)等特點(diǎn)[1]。將互動(dòng)平臺(tái)引入初中信息技術(shù)課程教學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及提高學(xué)生的實(shí)踐能力等具有重要意義[2]。

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動(dòng)平臺(tái)通過(guò)多樣化的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)信息技術(shù)。同時(shí)，互動(dòng)平臺(tái)還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)到信息技術(shù)的魅力，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

互動(dòng)平臺(tái)可以為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷嘗試、探索和創(chuàng)新。這種教學(xué)方式可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。

（三）提高學(xué)生的實(shí)踐能力

基于互動(dòng)平臺(tái)的初中信息技術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)的基本技能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。同時(shí)，互動(dòng)平臺(tái)還可以讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?；?dòng)平臺(tái)還可以為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

二、初中信息技術(shù)課堂應(yīng)用互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

（一）初中信息技術(shù)互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)中的問(wèn)題

隨著“新課改”的推進(jìn)，初中信息技術(shù)課程教學(xué)不斷改革，互動(dòng)平臺(tái)在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用取得了良好的效果，在增強(qiáng)師生互動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及提升教學(xué)質(zhì)量等方面發(fā)揮著重要的作用。但由于主客觀因素影響，目前，信息技術(shù)互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)仍存在技術(shù)支持、教師觀念與學(xué)生參與度等方面的問(wèn)題[3]。1.互動(dòng)平臺(tái)的運(yùn)行需要穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和相應(yīng)的技術(shù)支持，但部分學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)條件和設(shè)備無(wú)法滿(mǎn)足需求。2.部分教師對(duì)互動(dòng)平臺(tái)仍持保守態(tài)度，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式更為可靠，導(dǎo)致互動(dòng)平臺(tái)的應(yīng)用效果不佳。3.部分學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)動(dòng)力或?qū)ζ脚_(tái)操作不熟悉而導(dǎo)致參與度不高?；诨?dòng)平臺(tái)的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐不足的原因主要包括技術(shù)培訓(xùn)不足、缺乏有效的教學(xué)設(shè)計(jì)及科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

（二）信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用互動(dòng)平臺(tái)的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，初中信息技術(shù)互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)面臨技術(shù)障礙、缺乏個(gè)性化教學(xué)及師生溝通不足等方面的困境。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育理念的不斷更新，基于互動(dòng)平臺(tái)的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐面臨的挑戰(zhàn)也不斷增多，具體如下：1.技術(shù)更新迅速：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互動(dòng)平臺(tái)的功能不斷增多，相應(yīng)地，其對(duì)教師的要求也不斷提高，這就要求教師不斷更新自己的技術(shù)知識(shí)和提升操作技能。2.個(gè)性化需求增加：隨著教育理念的更新和學(xué)生個(gè)性化需求的增加，如何滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，是互動(dòng)平臺(tái)下初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐面臨的重要挑戰(zhàn)[4]。3.教學(xué)質(zhì)量要求提高：隨著社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的關(guān)注度不斷提高，如何提高教學(xué)質(zhì)量，滿(mǎn)足社會(huì)和家長(zhǎng)的需求，是初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐面臨的又一重要挑戰(zhàn)。

三、基于互動(dòng)平臺(tái)的初中信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐策略

隨著信息技術(shù)的普及，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在日常生活和工作中的重要性。特別是在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)已經(jīng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。互動(dòng)平臺(tái)教學(xué)通過(guò)整合線(xiàn)上線(xiàn)下資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)、建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制、鼓勵(lì)教師積極參與學(xué)生的線(xiàn)上討論和交流活動(dòng)等策略，可以有效提高互動(dòng)平臺(tái)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的效果，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和社會(huì)對(duì)教育質(zhì)量的期待。

（一）互動(dòng)平臺(tái)融入信息技術(shù)教學(xué)的具體措施

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互動(dòng)平臺(tái)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的作用將越來(lái)越重要。但也應(yīng)認(rèn)識(shí)到，互動(dòng)平臺(tái)只是一種輔助教學(xué)的工具和手段，不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方式，以最大限度地提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題中學(xué)習(xí)信息技術(shù)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決這些問(wèn)題。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極地投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中。如在教授“計(jì)算機(jī)硬件組成”這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)情境：學(xué)生小明的計(jì)算機(jī)無(wú)法正常啟動(dòng)。在此情境下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析計(jì)算機(jī)硬件組成，找出問(wèn)題所在并提出解決方案。這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)踐，提高學(xué)生的操作能力

在基于互動(dòng)平臺(tái)的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握信息技術(shù)的基本技能。例如，教師可以讓學(xué)生親手操作計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)各種軟件的使用方法。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的操作能力，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在“Word文檔編輯”的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生制作一份班級(jí)通訊錄，通過(guò)實(shí)踐操作指導(dǎo)學(xué)生掌握Word軟件的各項(xiàng)功能操作，包括文本輸入、格式設(shè)置、插入表格等。這樣的教學(xué)方式，有助于學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握Word文檔編輯的基本技能，提高其操作能力。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在基于互動(dòng)平臺(tái)的初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷嘗試、探索和創(chuàng)新。教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的任務(wù)，讓學(xué)生自由發(fā)揮，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在創(chuàng)新的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。如在“Excel數(shù)據(jù)處理”教學(xué)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)開(kāi)放性的任務(wù)：運(yùn)用Excel軟件分析自己感興趣的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，并提出自己的見(jiàn)解。促使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，并提出觀點(diǎn)和建議，提升自身信息技術(shù)能力。

4.評(píng)價(jià)反饋，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展

在基于互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重評(píng)價(jià)反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時(shí)改正，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。在每次教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師都要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如，在學(xué)生完成班級(jí)通訊錄制作任務(wù)后，教師對(duì)每位學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們?cè)诟袷皆O(shè)置、表格編輯等方面的不足之處，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)反饋發(fā)現(xiàn)自己在實(shí)踐過(guò)程中的不足之處并及時(shí)改正錯(cuò)誤，促進(jìn)自身課程進(jìn)步和技能發(fā)展。

（二）基于互動(dòng)平臺(tái)的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

互動(dòng)平臺(tái)為初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)遵循一定的原則、明確思路、抓住重點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際情況不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，可以提高教學(xué)實(shí)踐的效果和質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。首先，始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和參與性。其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際生活、工作需求密切相關(guān)，確保學(xué)生所學(xué)即所用。第三，緊跟信息技術(shù)的發(fā)展步伐，確保教學(xué)內(nèi)容與技術(shù)前沿同步。

以“制作多媒體作品”為例開(kāi)展初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)：

1.教學(xué)目標(biāo)

要求學(xué)生掌握多媒體作品的基本制作技能，如圖片編輯、音頻處理等；培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和審美能力，使其能夠創(chuàng)作出有趣且富有美感的多媒體作品。

2.教學(xué)內(nèi)容與步驟

課程導(dǎo)入（1課時(shí)）：教師通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)發(fā)布多媒體作品制作的相關(guān)背景知識(shí)和意義，引導(dǎo)學(xué)生了解多媒體作品在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和價(jià)值。學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行討論，分享自己對(duì)多媒體作品的認(rèn)識(shí)和興趣點(diǎn)。

技能學(xué)習(xí)（2課時(shí)）：教師通過(guò)互動(dòng)平臺(tái)發(fā)布多媒體作品制作的基本技能和工具介紹，如圖片編輯軟件、音頻處理軟件等。學(xué)生通過(guò)觀看教師提供的視頻教程，自主學(xué)習(xí)相關(guān)技能，同時(shí)在平臺(tái)上提出自己的問(wèn)題和疑惑。

小組協(xié)作（3課時(shí)）：教師將學(xué)生分成若干小組，每組4—5人，確定組長(zhǎng)，并進(jìn)行角色分配（如策劃、設(shè)計(jì)、制作等）。各小組在互動(dòng)平臺(tái)上討論和確定多媒體作品的創(chuàng)作主題和內(nèi)容。小組成員根據(jù)各自的任務(wù)，在平臺(tái)上查找相關(guān)素材和資料，并進(jìn)行初步的處理和編輯。小組定期在平臺(tái)上展示各自的工作進(jìn)度和成果，接受其他小組和教師的評(píng)價(jià)和建議。

作品制作與完善（4課時(shí)）：學(xué)生根據(jù)小組討論和教師指導(dǎo)，逐步完成各自的任務(wù)，并整合成一個(gè)完整的多媒體作品。教師提供一對(duì)一的指導(dǎo)和幫助，解決學(xué)生在制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。學(xué)生將完成的多媒體作品上傳至互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)行成果展示和分享。

3.教學(xué)資源與工具互動(dòng)平臺(tái)

提供在線(xiàn)交流、討論、文件共享等功能。圖片編輯軟件：如Photoshop。音頻處理軟件：如Audacity。教學(xué)視頻：介紹多媒體作品制作的基本技能和工具使用方法。教學(xué)案例：提供優(yōu)秀多媒體作品的示例，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)與反思

學(xué)生作品評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生的作品完成度、技術(shù)難度、創(chuàng)意性等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出具體的分?jǐn)?shù)和反饋。通過(guò)作品評(píng)價(jià)了解學(xué)生在多媒體作品制作中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：互動(dòng)平臺(tái)會(huì)記錄學(xué)生在互動(dòng)平臺(tái)上的討論參與度、作業(yè)提交情況等，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。分析互動(dòng)平臺(tái)的數(shù)據(jù)：了解學(xué)生對(duì)多媒體作品制作的興趣和需求，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。教師自我反思：教師反思本次教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)點(diǎn)和不足，如教學(xué)內(nèi)容是否合適、教學(xué)方法是否有效等。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：根據(jù)本次課程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，調(diào)整和完善下一次的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育領(lǐng)域正經(jīng)歷著前所未有的變革。特別是在初中階段，信息技術(shù)課程已經(jīng)不再是單一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，而是逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵學(xué)科。為了更好地適應(yīng)這一變化，許多學(xué)校開(kāi)始引入互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，以期提高教學(xué)質(zhì)量和效果。基于互動(dòng)平臺(tái)的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)取得了一定的成效，但仍然存在一些問(wèn)題需要解決?？赏ㄟ^(guò)加強(qiáng)技術(shù)支持和培訓(xùn)、轉(zhuǎn)變教師觀念、激發(fā)學(xué)生興趣等策略，提高互動(dòng)平臺(tái)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的效果。

作者單位：朱超 山東省棗莊市薛城區(qū)張范中學(xué)

參考文獻(xiàn)

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