今年9月10日是第四十個(gè)教師節(jié)，主題是“大力弘揚(yáng)教育家精神，加快建設(shè)教育強(qiáng)國”?！昂霌P(yáng)教育家精神”，是時(shí)代對教師的要求和期望，也是每位教師應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，做優(yōu)秀的閱讀型教師，則是弘揚(yáng)教育家精神的必由之路。

閱讀能幫助教師堅(jiān)定心有大我、至誠報(bào)國的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操。優(yōu)秀的閱讀型教師，會經(jīng)常思考：“我們是教書？還是用書來教人？”狄金森說，沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳動的詩句那樣，能把人帶向遠(yuǎn)方。優(yōu)秀的閱讀型教師，應(yīng)是一生熱愛讀書和學(xué)習(xí)的人，他們因讀書而鑄就的靈魂，會在教育生命中形成永恒的愛心、信念、良知和社會責(zé)任感。

閱讀能幫助教師涵養(yǎng)啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤修樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心。教育的核心就是通過知識的教學(xué)，讓學(xué)生獲得“人生的意義”，實(shí)現(xiàn)“以文化人”。優(yōu)秀的閱讀型教師，會尊重和熱愛學(xué)生，將學(xué)生當(dāng)成教育的主體。優(yōu)秀的閱讀型教師，不是幽默大師，但有帶給學(xué)生快樂的本領(lǐng)；不是語言大師，但有純熟的駕馭語言的能力；不是書法家，但有正確理解漢字文化和寫一手好字的能力；不是藝術(shù)家，但有敏銳的觀察力和獨(dú)特的審美力；不是詩人，但有玲瓏剔透的童心和天真直率的性格。

閱讀能幫助教師樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，秉持勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。優(yōu)秀的閱讀型教師，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者和堅(jiān)守者。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族的精神和文明。把對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛作為一種意識和精神責(zé)任來承擔(dān)，是教師的角色使然。優(yōu)秀的閱讀型教師，能夠主動引領(lǐng)學(xué)生步入閱讀殿堂，在閱讀中尋找知識的光芒，享受探索與發(fā)現(xiàn)帶來的新奇與美妙。

有人說，教師的生命像一個(gè)長長的句子，奉獻(xiàn)是主語，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補(bǔ)語。其實(shí)不然，對于優(yōu)秀的閱讀型教師來說，教育除了有奉獻(xiàn)和艱辛，更有收獲和成長。優(yōu)秀的閱讀型教師，會一直行走在閱讀、反思、成長的路上，自覺弘揚(yáng)教育家精神，將自己活成一束光，用人品和學(xué)識滋養(yǎng)學(xué)生，和學(xué)生共同成長。

（作者系江蘇省連云港市墟溝小學(xué)教育集團(tuán)校長，正高級教師，“蘇教名家”培養(yǎng)對象）