摘 要：近年來，“博物館熱”“研學熱”成為網(wǎng)絡熱點詞匯，各博物館圍繞館校合作開展了大量的研究工作和實踐探索，形成了較為豐碩的研究成果和實踐經驗。文章以臨沂市博物館為例，從藝術類中職院校專業(yè)建設、技能型人才培養(yǎng)角度，分析了國內博物館與藝術類中職院校的合作現(xiàn)狀和目前普遍存在的問題，進一步探討了雙方合作契合點、合作模式，并通過實地調研和案例分析，著重提出職業(yè)類藝術學校在館校合作視野下的人才培養(yǎng)模式，為新時期深化館校合作、藝術類中職院校專業(yè)建設、人才培養(yǎng)及實習實踐提供借鑒和參考。

關鍵詞：博物館；藝校；館校合作

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2024.20.026

1 臨沂市博物館資源優(yōu)勢及館校合作現(xiàn)狀

臨沂市博物館前身最早為1963年成立的“臨沂縣文物收集組”，2020年被評為國家一級博物館。臨沂市博物館現(xiàn)擁有三個館區(qū)，分別是北城新區(qū)館區(qū)、銀雀山漢墓竹簡博物館和孔廟，館藏文物7萬余件（套），先后被公布為中國古代軍事文化教研基地、山東省科普教育基地、山東省愛國主義教育基地、山東省第一批中小學生研學教育基地、國防大學研究生教學基地等稱號。

1.1 臨沂市博物館館藏特色及資源優(yōu)勢

臨沂市博物館館藏豐富，其中北城館區(qū)包括漢代畫像石、陶瓷器、銅器、玉器、錢幣、繪畫、璽印等二十四個門類，其中漢畫像石、陶瓷器、玉器、錢幣為館藏特色，有著典型的地方特色和較高的研究價值。館內珍貴的藏品有龍山文化蛋殼黑陶鏤空高柄杯、西漢“金縷玉套”、漢代立式說唱俑、東漢吳白莊漢畫像石墓、西晉青瓷胡人騎獅器等，此外，館藏齊國刀幣數(shù)量之多，保存之完整，品類之多樣，在全國實屬罕見。

銀雀山漢墓竹簡博物館作為臨沂市博物館的三大館區(qū)之一，是我國第一座以漢墓竹簡為主題的遺址性博物館，集文物收藏保護、陳列展覽、學術研究、社會教育多功能于一體，陳列展覽突出漢墓、竹簡、兵法三大主題，收藏展示了金雀山、銀雀山百余座墓葬中出土的珍貴文物?？讖R現(xiàn)為省級文保單位，始建于金代，是歷代祭祀孔子的地方，明代、清代均重修并增建，是魯東南地區(qū)保存較為完好、規(guī)模較大的古建筑群。

1.2 館校合作開展情況

近年來，臨沂市博物館開展“文博講堂”“文物鑒寶”等系列公益活動和講座，推出了一系列形式新穎、內容豐富的社會教育活動。臨沂市博物館與全市十幾所中小學開展合作，開展了“流動博物館”“青少年文史大講堂”“兵學大講堂”“明倫講堂”“帶著家鄉(xiāng)歷史上大學”暑期公益實踐活動等，推動傳統(tǒng)文化進校園。

在推動藝術類中職院校專業(yè)建設方面，臨沂市博物館與臨沂藝術學校建立了密切的館校合作關系，旨在通過博物館資源和教育資源的結合，圍繞學校新開設的旅游服務與管理（講解員方向）、文物修復與保護技術兩大專業(yè)，在專業(yè)建設、學生實習及就業(yè)指導等方面深度合作，促進學生的專業(yè)成長。通過這些合作，使博物館的文化資源得到更好地傳承和發(fā)展，也為藝術類中職院校的學生提供了更廣闊的實習、就業(yè)機會，共同推動新時代文化藝術職業(yè)教育高質量發(fā)展，為臨沂文化旅游事業(yè)做出更大的貢獻。

2 藝術類中職院校及館校合作現(xiàn)狀分析

目前國內藝術類中職院校專業(yè)設置分為兩類：第一類為堅持藝術特色，專業(yè)設置為傳統(tǒng)的音樂、舞蹈、美術三大專業(yè)及相關的個別專業(yè)，基本為行業(yè)頂尖藝術學?；蛑囆g學校，如深圳藝術學校、廣州市藝術學校；第二類是走藝術類與職業(yè)類相結合之路，調整增設職教類、涉藝術類專業(yè)，除傳統(tǒng)藝術類專業(yè)外，還包括幼兒保育、旅游服務與管理、模特、服裝表演等諸多專業(yè)。

2.1 不同類型藝術學校各方面情況分析

深圳藝術學校、廣州市藝術學校作為代表性藝術學校，根據(jù)深圳市教育局官網(wǎng)、廣州市藝術學校官網(wǎng)公布的《2023年度深圳藝術學校中等職業(yè)教育質量年度報告》《2023年度廣州市藝術學校中等職業(yè)教育質量年度報告》，2023年深圳藝術學校在校生為771人，設置音樂表演、舞蹈表演、繪畫、戲劇表演、播音與主持五個專業(yè)，畢業(yè)生主要選擇參加夏季高考、出國留學深造或對口就業(yè)。2023年廣州市藝術學校在校生為655人，包括校外教學點56人（歌舞團、雜技團等），設置音樂表演、舞蹈表演、美術、戲劇表演（影視表演）、雜技與魔術表演五個專業(yè)，畢業(yè)生主要選擇參加夏季高考、出國留學深造或對口就業(yè)。

經過分析，深圳藝術學校、廣州市藝術學校作為知名藝術學校，招生專業(yè)少、招生人數(shù)少，生源為全國各地學生，辦學層次為普通中專，并在廣東省外部分地市專門設置招生點。從招生專業(yè)來看，兩所學校的音樂表演、舞蹈表演、繪畫等專業(yè)每年都面向全國招收學生，部分專業(yè)如廣州藝校的雜技與魔術表演專業(yè)則根據(jù)實際需求在部分年份進行招生，且入校可辦理學籍、戶籍，省外考生被深圳藝術學?；驈V州市藝術學校錄取后，可把學籍、戶籍轉至學校，以廣東生源參加夏季高考，這也是廣州藝校與其他省份藝術學校不一樣的招生升學政策。從學生升學角度來看，兩所學校學生主要參加夏季高考，以深圳藝術學校2023年度畢業(yè)生為例，其參加夏季高考升學比例為93.33%，升入本科藝術院校比例為88.33%，重點本科率為64.15%，另外國外深造比例為11.67%。

藝術類與職業(yè)類相結合的藝術學校，以臨沂藝術學校為例。2023年臨沂藝術學校在校生3187人，設置舞蹈表演、音樂表演、繪畫、播音與主持、幼兒保育、旅游服務與管理、環(huán)境藝術設計、數(shù)字影像技術、藝術設計與制作、文物保護技術、直播電商服務11個專業(yè)，開設三四連讀本科、三二連讀專科、夏季高考、春季高考、普通中專五個辦學層次，其中，旅游服務與管理、環(huán)境藝術設計、數(shù)字影像技術、藝術設計與制作、文物保護技術、直播電商服務等專業(yè)為2020年后陸續(xù)開設。自2022年開始，臨沂藝術學校主要招收本市應屆初中畢業(yè)生，在招收不滿的情況下，招收往屆畢業(yè)生及外省市初中畢業(yè)生。學生升學渠道主要以三四連讀本科、三二連讀?？粕龑W，夏季高考、春季高考升學比例較低。

經過分析，知名傳統(tǒng)型藝術學校（深圳藝術學校、廣州市藝術學校）與職教類藝術學校（臨沂藝術學校）在招生生源、專業(yè)設置、辦學層次等方面都存在很大不同，這就決定了兩類學校在開拓校外辦學渠道、學生升學就業(yè)、館校合作等方面存在很大不同。（下文統(tǒng)稱第一類型藝術學校為傳統(tǒng)型藝術學校，第二類型為職教類藝術學校）

2.2 館校合作情況分析

在拓展辦學渠道方面，傳統(tǒng)型藝術學校目前仍與全國各地演出劇團合作。以深圳藝術學校為例，其主要與深圳歌劇舞劇院、哈爾濱芭蕾舞團、深圳保利劇院、汕頭市雜技團、深圳音樂廳、深圳交響樂團、星舞卓萌舞蹈藝術團、北京雷動天下現(xiàn)代舞團等大型劇團聯(lián)合建立校外藝術實踐教學基地，同時根據(jù)劇團需求確定招生人數(shù)，繼續(xù)輸出高質量畢業(yè)生，與地市博物館合作較少。

職教類藝術學校與傳統(tǒng)型藝術學校相比，受限于地域、機構改革、專業(yè)設置等原因，與劇團、演藝公司等合作較少，與博物館、藝術館等合作關系密切。以臨沂藝術學校為例，其建校初期主要向臨沂地區(qū)文化系統(tǒng)輸送畢業(yè)生，后因政策改革及地區(qū)劇團相繼裁撤，這種人才輸送及合作關系也相繼中斷，隨著學校招生人數(shù)、招生專業(yè)不斷增加，招生類型也由普通中專逐漸轉成五個辦學層次，學校由傳統(tǒng)藝術學校轉成職教類藝術學校。

職教類藝術學校的一大特點就是根據(jù)市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，適時增設新的專業(yè)方向，調整專業(yè)布局，提高職業(yè)教育適應性，培養(yǎng)社會需要的實用型人才。以臨沂藝術學校近兩年新設置的旅游服務與管理專業(yè)（講解員方向）、文物保護技術專業(yè)為例，爭取與博物館、旅游公司合作是必經之路，通過訂單式合作關系，使學生畢業(yè)后可順利就業(yè)并勝任相關工作。

3 館校合作契合點及合作模式分析

3.1 館校合作契合點

3.1.1 館校合作協(xié)調方面

藝術類中職院校與博物館、美術館、藝術館等基本同屬文化系統(tǒng)，藝術學校畢業(yè)的學生大多進入文化系統(tǒng)工作，彼此之間聯(lián)系密切，館校合作協(xié)調較方便。隨著機構的改革，山東省內中職藝術類學校統(tǒng)一由文化系統(tǒng)歸屬教育系統(tǒng)管理，外省市部分地區(qū)中職學校，仍歸屬文化系統(tǒng)管理，如廣東省、湖北省。

3.1.2 文化傳承方面

20世紀80年代至90年代，中職藝術類學校承擔著為本地文化系統(tǒng)培養(yǎng)人才的重要任務，在人才培養(yǎng)、文化傳承方面發(fā)揮著重要作用。館校合作，雙向賦能。博物館作為知識傳播的重要場所，可以為學生提供更廣闊的學習空間和豐富的學習資源，讓學生體驗中華文明的悠久歷史，充分傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，從而實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代藝術形式的融合，激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化生命力和藝術創(chuàng)造力，構建獨具傳統(tǒng)文化魅力的新型藝術。

3.1.3 社會需求方面

以各博物館文物修復工作為例，各地市博物館最緊缺的是能工巧匠，即專業(yè)技能強、動手能力強的技術型人才。文物修復與保護技術專業(yè)屬于藝術大類，中職藝術學校開設此專業(yè)具有優(yōu)勢，另外中職學生年齡小、學習能力強。由此，博物館與當?shù)刂新毸囆g學校協(xié)力共同培養(yǎng)高技能型人才是雙贏，這是一種強實踐的館校合作專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

3.2 館校合作模式分析

3.2.1 項目合作模式

在博物館與藝術類中職院校合作中，項目合作模式是一種常見且有效的合作方式。該模式通常是在雙方共同確定合作項目的前提下展開的，博物館提供豐富的文物資源和展覽場館，藝術類中職院校則負責設計和組織相關的實施活動和項目。這種模式旨在充分利用博物館的文化資源和學校的教學資源，實現(xiàn)資源的互補和共享。例如聯(lián)合舉辦特色展覽、開展實地教學活動、共同舉辦學術研討會、開發(fā)文創(chuàng)產品等。

3.2.2 資源共享模式

資源共享模式是博物館與藝術類中職院校合作的重要方式之一。通過這種模式博物館向藝術類中職院校提供展廳展館、文創(chuàng)產品及部分文物資源，為藝術類中職院校的藝術類專業(yè)學生提供實踐機會和學習機會；藝術類中職院校向博物館提供專業(yè)師資和研究支持，促進雙方資源共享和互惠互利。通過資源共享和優(yōu)勢互補，有效促進博物館與藝術類中職院校之間在藝術教育領域的交流與合作，推動博物館事業(yè)和藝術類中職院校的發(fā)展，為藝術教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力和動力。

3.2.3 互訪交流模式

互訪交流模式是博物館與藝術類中職院校合作中的一種重要形式。雙方工作人員通過相互訪問、交流、參觀指導、舉辦論壇，增強對藝術文化的理解和感悟，促進思想碰撞和資源共享，推動合作向更深層次發(fā)展。

3.2.4 實踐教學模式

實踐教學模式是藝術類中職院校與博物館合作的核心部分之一，雙方應根據(jù)學校專業(yè)設置及博物館資源優(yōu)勢，以培養(yǎng)實踐應用型人才為總目標，尋求在人才培養(yǎng)層次的深度合作。一是學校在博物館建立校外實習實踐基地，雙方在課程建設與人才培養(yǎng)、課題研究、崗位需求等方面進行深度合作，使學生在實習實踐過程中掌握一技之長。二是學校把教學課堂搬進博物館，比如博物館向文物保護技術專業(yè)的學生全面展示文物修復工作實景，讓學生沉浸式體驗文物的修復過程，快速掌握文物修復的技術方法。此外，在實踐中，雙方還可根據(jù)合作的具體內容和形式靈活變通，及時調整和優(yōu)化教學模式，提高合作的效果和質量。

4 與臨沂市博物館館校合作案例分析

4.1 合作案例一：學生實習合作

臨沂市博物館與藝術類中職院校合作的一個成功案例是學生實習合作。2019年，臨沂市博物館和臨沂藝術學校就旅游服務與管理專業(yè)學生的實習就業(yè)方面達成館校合作初步意向，博物館提供場地和資源，學校定期組織學生到臨沂市博物館開展研學之行，選派范一璇、王鶯等多名學生到臨沂市博物館進行實習。在2021年臨沂市博物館講解員招聘中，臨沂藝術學校有三名學生成功入職，其中優(yōu)秀畢業(yè)生范一璇在2021年臨沂市第二屆講解員大賽中榮獲“全市紅色旅游五好講解員”稱號。此次合作不僅拓展了博物館的教育功能，還為藝術類中職院校學生專業(yè)技能的提升和就業(yè)提供了平臺（圖1、圖2）。

4.2 合作案例二：人才互動

進一步加深合作關系，實現(xiàn)資源互補、優(yōu)勢互補、人才互補，推動博物館與藝術類中職院校的合作不斷向前發(fā)展。臨沂藝術學校引進在臨沂市博物館工作十幾年的知名工藝美術師宋軍到校承擔學校文物修復與保護專業(yè)的籌建及教學工作，在歷史文獻挖掘、文博建設、文物保護等方面雙方達成密切合作，使文物修復與保護專業(yè)迅速得以設立并穩(wěn)步發(fā)展。在日常學習中，學生可以參與博物館展覽的策劃、文物的保護與修復工作，從而得到了實踐教學的場所和資源支持，形成了良好的互動機制（圖3、圖4）。

4.3 合作案例三：學生實踐合作

在館校合作中，學生實踐合作起著重要作用，這關乎文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展。臨沂市博物館與臨沂藝術學校通過開展“流動博物館進校園”、舉辦講座和工作坊、開展講解員培訓、項目共建等活動，讓學生課堂學習與實際工作相結合，在真實的工作環(huán)境鍛煉自身技能，從而更好地提升自身的實踐能力和專業(yè)技能，更好地應對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)（圖5、圖6）。

5 結語

為實現(xiàn)博物館與藝術類中職院校合作的雙贏局面，館校合作應進一步尋求契合點，邁向多元化，進一步強化博物館業(yè)務與藝術專業(yè)的互補合作，不應限于傳統(tǒng)文化進校園、研學課程，可以從人才培養(yǎng)、課程實施、學生實習等方面探索更多的合作模式，探索建立訂單式人才培養(yǎng)模式，從而建立起穩(wěn)定、高效的合作機制，為社會培養(yǎng)更多的技能型專業(yè)人才。

參考文獻

[1]梁瑩.職能共通視角下博物館與高等院校合作探析[J].文化月刊，2019（12）：146-148.

[2]孫緒靜.探索博物館教育與高校藝術設計專業(yè)合作新模式[J].今日財富，2019（17）：211.

[3]王振，王文藜.基于高校藝術設計人才培養(yǎng)的館校合作機制研究：以蘇州博物館為例[J].美與時代（上），2016（12）：22-26.

[4]劉亞楠.博物館文化教育功能發(fā)揮與學?；訖C制構建：以渭南市博物館為例[J].延安大學學報（社會科學版），2022（2）：123-128.