教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！?/p>

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校信息技術(shù)電教設(shè)備的不斷更新完善，幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、攝像機(jī)以至計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，極大的促進(jìn)了語文教學(xué)的改革，提高了語文教學(xué)質(zhì)量。

一、適時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)電教手段設(shè)情境激興趣

“興趣是最好的老師。”興趣帶有一種積極情緒色彩的意識(shí)傾向性。運(yùn)用信息技術(shù)電教手段，通過教師有意識(shí)的引導(dǎo)，適時(shí)為學(xué)生設(shè)置一種生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)情感，是實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)的重要手段。在上《黃河頌》一文時(shí)，筆者在課前播放《黃河大合唱》組樂，同時(shí)播放黃河壺口瀑布等景色圖片。以這種方式導(dǎo)入是為了以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生心靈的共鳴。學(xué)生們表現(xiàn)出極大的興趣，參與學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來，這樣很容易就進(jìn)入了課文。這種設(shè)計(jì)以一種輕松、抒情的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)入新課。

二、運(yùn)用信息技術(shù)電教媒體加深理解能力

利用信息技術(shù)電教媒體不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力，還可以用直觀的生動(dòng)的形式表達(dá)課文中的人物性格、思想內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。如講授《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》一文，我依次圖片展示小說描寫最精彩的地方――對(duì)魯達(dá)三拳的描寫：第一拳打在鄭屠“鼻子上”，第二拳打在“眼眶際眉梢”，第三拳“太陽上正著?！笨吹疆嬅?，學(xué)生如身臨其境，一個(gè)威風(fēng)凜凜、武藝高強(qiáng)的江湖好漢形象活靈活現(xiàn)地展示在面前，加之教師的點(diǎn)撥，學(xué)生的品味，魯達(dá)那種見義勇為、疾惡如仇的性格也就栩栩如生、顯而易見了。

三、借助信息技術(shù)電教媒體提高朗讀能力

中學(xué)語文教材中所選詩歌與散文均為名家名篇，這些作品或寄情于花草，或寓理于山水，或托志于事物，令人百讀不厭。由于課堂時(shí)間所限，教師無法全面了解學(xué)生的朗讀水平，布置的“有感情的朗讀課文”這一類作業(yè)，學(xué)生是否落實(shí)到了實(shí)處，還要?jiǎng)澮粋€(gè)問號(hào)。為此，我的作法是：朗讀課文需交錄音磁帶，上課抽查，作為平時(shí)成績記錄。天長日久，不但極大提高了學(xué)生的朗讀水平，使其掌握了一定的朗讀技巧，還陶冶情操，提高了學(xué)生的審美能力。

四、運(yùn)用信息技術(shù)電教媒體磨煉聽說能力

培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)。聽說能力，既是日常生活的需要，又是提高學(xué)生讀寫能力、思維發(fā)展的需要。目前，聽說能力的測(cè)試，大都是通過筆答進(jìn)行測(cè)試，而學(xué)生往往難以區(qū)別口語與書面語，這是語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)這種情況，我的作法是教師設(shè)置題目，由學(xué)生導(dǎo)演、排練、攝像，面對(duì)熟悉的面孔，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)愿望。如，設(shè)置這樣一題目：九年四班班主任張老師有病住院，班委會(huì)決定由一名同學(xué)代表全班同學(xué)到醫(yī)院看望張老師。這位同學(xué)見到張老師后，該怎樣說？緊接著播放甲、乙、丙三位同學(xué)的說話錄像，請(qǐng)同學(xué)們找出毛病，說出自己認(rèn)為合適的話。同學(xué)們躍躍欲試，課堂氣氛異?；钴S，最后教師點(diǎn)評(píng)作結(jié)，學(xué)生學(xué)有所獲。

五、運(yùn)用信息技術(shù)電教媒體培養(yǎng)寫作能力

運(yùn)用信息技術(shù)電教媒體配合作文教學(xué)。作文教學(xué)是字、詞、句、段、篇和觀察、記憶、思維、想象以及聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練。它在進(jìn)行素質(zhì)教育，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，豐富精神生活乃至培養(yǎng)正確的人生觀等方面，都起著重要孤作用。采用錄音手段，以特定的音響刺激學(xué)生的感官，形成聽覺表象，從而想象出一個(gè)特定的畫面，學(xué)生再把畫面中的內(nèi)容場(chǎng)景用語文文字描述出來，就是一篇成功的作文。在這個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的聽、寫、想象能力、思維能力、審美能力等都得到了鍛煉，作文水平也得到相應(yīng)的提高。比如七年級(jí)的記敘文寫作教學(xué)可用優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，引起學(xué)生遐想，觸發(fā)靈感，使學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)行寫作。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)電教媒體輔助教學(xué)是改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效手段。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體教學(xué)可以多角度地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生多渠道獲得信息，激發(fā)興趣，保持良好的記憶，促進(jìn)學(xué)生思考，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處。