在擔(dān)任班主任期間，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對未來很迷茫，不知道畢業(yè)后自己何去何從，換言之，就是沒有明確的目標(biāo)。然而，目標(biāo)對一個人是何其重要！有一句經(jīng)典的話是這樣說的：如果連靶心都不知道在哪里，那每天練習(xí)拉弓又有什么意義？所以在校期間，同學(xué)們不僅要努力學(xué)好科學(xué)文化知識和專業(yè)技術(shù)技能，還要做出一份適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助自己成長。今天我們就來談一談如何做職業(yè)規(guī)劃。

第一步：自我認知，了解自己。

做出合理職業(yè)規(guī)劃的前提是清晰的自我認知，很多同學(xué)都知道自我認知的重要性，但是缺少自我認知的方法。在這里，我推薦幾種方法：一是霍蘭德職業(yè)興趣測試。職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德認為職業(yè)人格可以分為現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型，分別用字母R、I、A、S、E、C來表示。每一種職業(yè)類型的人都有適合自己的職業(yè)，比如社會型（S）喜歡與人交往、擅長言談，比較適合教育工作或社會工作等崗位。一般來說，每個人并不是只具備某一種特質(zhì)，往往是一個綜合體，比如測試的結(jié)果是ICR，那就代表測試者更適合工程師、技術(shù)檢測員、計算機操作員等崗位?；籼m德職業(yè)興趣測試已經(jīng)逐漸被推廣為一個關(guān)于職業(yè)特質(zhì)的測評工具，具有一定的參考價值。通過測試，同學(xué)們可以了解自己更適合哪些職業(yè)。二是MBTI性格測試。美國作家邁爾斯和他的母親一同制定了一種人格類型理論模型，將類型分為四個維度，分別是“外傾—內(nèi)傾”“實感—直覺”“理智—情感”“判斷—理解”。通過測試，我們可以更好地了解自己的性格特征，但不能僅以一次測試結(jié)果作為評價一個人心理特征的指標(biāo)，仍然需要結(jié)合實際來綜合研判。三是回顧成長歲月。通過整理自己的成長足跡，總結(jié)分析自己所擅長的、熱愛的、厭惡的、恐懼的東西和領(lǐng)域，也可以向父母、教師等尋求幫助，更科學(xué)合理地分析自己的實際情況。

第二步：分析外部環(huán)境，把握機遇。

每個人的成長必然離不開社會環(huán)境，因此我們需要結(jié)合自己的實際情況進行外部環(huán)境分析，從而能更好地把握機遇。外部環(huán)境的分析主要包含以下三個方面：一是家庭環(huán)境分析，二是學(xué)校環(huán)境分析，三是社會環(huán)境分析。在家庭環(huán)境分析中，我們需要認真分析父母的職業(yè)、父母對自己的期望、父母能給到的資源支持、家庭氛圍等信息。在學(xué)校環(huán)境分析中，我們需要厘清自己所讀學(xué)校在整個職業(yè)教育領(lǐng)域中的地位、優(yōu)勢等客觀信息，了解自己所讀專業(yè)的優(yōu)勢、劣勢，過去幾年的就業(yè)相關(guān)崗位等信息，包括學(xué)長們?nèi)缃竦陌l(fā)展情況等。在社會環(huán)境分析中，我們需要了解自己學(xué)校、家鄉(xiāng)所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平和城市的未來發(fā)展規(guī)劃，并結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)，分析利弊。

第三步：確立目標(biāo)，榜樣引領(lǐng)。

通過之前兩個步驟，基本可以得出自己大致的未來發(fā)展方向。這時就可以運用SWOT工具進行進一步分析。SWOT分析是一種通過調(diào)查或頭腦風(fēng)暴法列舉相關(guān)內(nèi)容并按照矩陣形式排列，隨后進行系統(tǒng)分析的工具。SWOT分析可以幫助我們系統(tǒng)、全面、準(zhǔn)確地了解自己目前的情況，從而根據(jù)分析結(jié)果制定發(fā)展規(guī)劃。到這里，基本可以分析出適合自己的工作領(lǐng)域和崗位。我們需要進一步分析選擇該崗位的原因，重點原因需要精細化分析。同時，在這個適合自己的發(fā)展領(lǐng)域中，可以去了解一些著名的人物，可以是具有精湛技術(shù)的大國工匠，可以是具有雄心壯志的未來新星，也可以是熟悉的且已經(jīng)具有一定成就的學(xué)長。有了榜樣引領(lǐng)，我們可以更加明確自己的目標(biāo)。

第四步：對照目標(biāo)，制訂計劃。

這個環(huán)節(jié)是職業(yè)規(guī)劃中非常重要的一個步驟。我們需要對照自己設(shè)定的目標(biāo)，分析該崗位的相關(guān)要求，比如學(xué)歷證書要求、工作經(jīng)驗要求、工作能力要求、資格證書要求、職業(yè)素養(yǎng)要求、工作態(tài)度要求等，盡可能詳細地將崗位要求羅列出來。對照這些要求，我們可以設(shè)定一個分階段的目標(biāo)。比如在中職階段需要達到哪些目標(biāo)，具體可以細分到每個學(xué)期。列舉的時候盡量細致，同時把握一個原則，即這些目標(biāo)是“跳一跳”能達成的。如果目標(biāo)設(shè)定得太低，就失去了目標(biāo)的意義；如果目標(biāo)設(shè)定得過高，那么無法達成的目標(biāo)也是一場空談。因此在設(shè)定每個學(xué)期要達成的目標(biāo)的時候，要根據(jù)自己的實際情況來制定。距離當(dāng)下時間越近，目標(biāo)設(shè)置要越細、越小、越有可操作性。中職三年的成長規(guī)劃，可以幫助我們更好地實現(xiàn)自己的目標(biāo)。我們的規(guī)劃不僅僅只設(shè)定在求學(xué)階段，還需要在職業(yè)階段繼續(xù)分析自己的成長路徑。當(dāng)然，由于職業(yè)階段離我們目前比較遠，這些規(guī)劃可以粗略地設(shè)定，主要是擬定大方向。

通過以上四個步驟，我們基本能得出一份適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。不過，再完美的規(guī)劃也需要腳踏實地一步步地努力去實現(xiàn)，否則就是紙上談兵。唯有朝著目標(biāo)努力奮斗的人才能笑到最后。