任務(wù)情境

請(qǐng)以“我真想留住________”為題，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。

要求：先在橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，補(bǔ)全題目；自選角度，自定立意；文從字順，結(jié)構(gòu)合理，寫(xiě)出真情實(shí)感。

激活思維

這是一道半命題作文?！拔摇币笞魑囊缘谝蝗朔Q(chēng)的口吻展開(kāi)敘述，“真想”表示程度，用來(lái)修飾“留住”，需要補(bǔ)充的是“留住”的內(nèi)容。我們可以從親情、友情、成長(zhǎng)等角度完成補(bǔ)題。比如，可以將題目擬成“我真想留住初中的時(shí)光”“我真想留住你的背影”“我真想留住那一天”“我真想留住那個(gè)瞬間”“我真想留住她的微笑”“我真想留住那片風(fēng)景”……再結(jié)合生活實(shí)際和所見(jiàn)所聞，進(jìn)行立意選材。

以“那個(gè)瞬間”為例，可以寫(xiě)努力后成功的一瞬間給自己帶來(lái)的自信與喜悅，可以寫(xiě)擁抱父親的一瞬間給自己留下的感動(dòng)和滿(mǎn)足，可以寫(xiě)久別后與親人團(tuán)聚的一瞬間給自己帶來(lái)的幸福和溫暖。

以“那一天”為例，可以采用鏡頭式布局謀篇，記敘發(fā)生在那一天的幾件不同的事，從不同角度來(lái)寫(xiě)心靈上的觸動(dòng)、自己的收獲、人生感悟等。比如，那一天代表學(xué)校參加市里比賽，經(jīng)過(guò)激烈角逐而奪冠，這是刻苦訓(xùn)練的結(jié)果，也離不開(kāi)老師的悉心指導(dǎo)，使“我”真想留住。

行文時(shí)，既要做到“六要素”齊備，還要合理安排結(jié)構(gòu)，或采用倒敘方式，或在文中插入相關(guān)內(nèi)容，或者按照事件發(fā)生的先后順序一氣呵成。另外，還要注意在寫(xiě)人記事、游覽風(fēng)景的過(guò)程中適當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)、抒情或議論，尤其是文章的結(jié)尾要巧妙點(diǎn)題，揭示“留住”的思想內(nèi)涵，突出“真想”二字。

每次與你相遇都好幸運(yùn)，我們?cè)谝黄鹂倳?huì)記錄下最美的故事。

——題記

曾經(jīng)有一個(gè)地方，繁華綻有聲；曾經(jīng)有一個(gè)地方，我真想永遠(yuǎn)不要告別。那個(gè)地方，有著迷人的風(fēng)景，令人魂?duì)繅?mèng)繞。

春風(fēng)化雨，春蕾含苞

迎面走來(lái)，是分開(kāi)了僅僅一個(gè)假期的同學(xué)。每次相逢，我們都會(huì)微笑，點(diǎn)頭致意。我們將剛才快速的步伐放慢，在這最熟悉不過(guò)的操場(chǎng)上同行。我們說(shuō)笑著，一起步入并不陌生的教室，迎接初中的最后一個(gè)學(xué)期。

在那個(gè)熟悉的操場(chǎng)上，點(diǎn)頭致意成了最亮麗的風(fēng)景。我真想留住這片風(fēng)景。

夏雨傾盆，蓓蕾依舊

“這雨什么時(shí)候才停呀……”似乎這是站在操場(chǎng)邊上的所有同學(xué)共同的心聲。大雨滂沱，一個(gè)模糊的身影若隱若現(xiàn)，“拿著，快回家！”那熟悉的聲音在我的心中掀起萬(wàn)丈波瀾。他把傘穩(wěn)穩(wěn)地塞到我的手中，而一句“謝謝”還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)出口，他已經(jīng)披上那件舊的不能再舊的雨披，在我的視線范圍內(nèi)將背影濃縮成一點(diǎn)。冰冷的手掌，因?yàn)樗囊话延陚愣鴾嘏饋?lái)。

在那幕熟悉的雨簾中，友情幫助成了最感人的風(fēng)景。我真想留住這片風(fēng)景。

秋日暖陽(yáng)，含苞欲放

“老師讓抄哪一頁(yè)上的字詞啊？”我?guī)е回灍o(wú)暖意的語(yǔ)氣問(wèn)他?！芭叮驮跁?shū)后的字詞表上，最后一個(gè)單元的詞，抄寫(xiě)一遍。”手中的筆桿停止了振動(dòng)，我有點(diǎn)意外地看向他。我懷疑自己是不是聽(tīng)錯(cuò)了，他的語(yǔ)氣是那么溫暖，這真讓我有點(diǎn)不習(xí)慣?？吹轿业难凵?，他的臉紅了，接著又頂回來(lái)一句：“這都不知道，要不是我提醒你，明天交錯(cuò)了作業(yè)看你怎么辦？”他說(shuō)完，哈哈大笑起來(lái)?！笆掌鹉隳巧贍斪雠砂?，難道我非要問(wèn)你嗎？”我瞥了他一眼，賭氣般地轉(zhuǎn)過(guò)身去，不理他了。接下來(lái)，依舊是不休的爭(zhēng)論……

在那次熟悉的爭(zhēng)論里，同桌感情成了最快樂(lè)的風(fēng)景。我真想留住這片風(fēng)景。

寒風(fēng)凜冽，花開(kāi)有聲

冬天在校門(mén)口打掃衛(wèi)生，無(wú)疑是去當(dāng)雪人。寒風(fēng)無(wú)情地從耳旁呼嘯而過(guò)，班里的幾個(gè)女生抱團(tuán)蜷縮起來(lái)?！皫孜恍〗愦驍_了，為了展現(xiàn)紳士風(fēng)度，我們請(qǐng)你們到屋里大廳擦擦地磚吧！謝謝你們的配合啦！”領(lǐng)頭的是班長(zhǎng)，只見(jiàn)他挑挑眉毛，笑了一下。詼諧幽默的言語(yǔ)，充滿(mǎn)善意的微笑，透出綿綿的暖意?！昂冒?，我們輪流，每十五分鐘換一次，怎么樣？”女生們?yōu)M(mǎn)陽(yáng)光的臉上，流露出深深的感動(dòng)。

在那個(gè)熟悉的校門(mén)邊，溫暖關(guān)心成了最唯美的風(fēng)景。我真想留住這片風(fēng)景。

那熟悉的學(xué)校，開(kāi)著一樹(shù)繁花；那熟悉的地方，有最美的風(fēng)景。我真想留住這片風(fēng)景。我不想說(shuō)再見(jiàn)。

點(diǎn)評(píng)

本文以“這片風(fēng)景”進(jìn)行補(bǔ)題，不僅符合命題要求，而且采取小標(biāo)題式布局謀篇，寫(xiě)出了作者獨(dú)特的感受。從“操場(chǎng)上的點(diǎn)頭致意”到“雨簾中的友情幫助”，從“爭(zhēng)論里的同桌感情”到“校門(mén)邊的溫暖關(guān)心”，本文做到結(jié)構(gòu)整齊、層次明晰，并揭示了“這片風(fēng)景”的不同內(nèi)涵。這片風(fēng)景是最亮麗的，是最感人的，是最快樂(lè)的，是最唯美的，怎不讓人真想留??？結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)篇，并進(jìn)一步突出“真想留住”，起到了深化主旨的作用。