摘要："創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要主動(dòng)適應(yīng)數(shù)字時(shí)代要求，培養(yǎng)具有數(shù)字思維、數(shù)字素養(yǎng)的數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。本文構(gòu)建了數(shù)字化賦能地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式轉(zhuǎn)型升級(jí)版，搭建了校內(nèi)融合與校外協(xié)同的六大數(shù)字實(shí)踐平臺(tái)，打造了校政企聯(lián)動(dòng)的教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、數(shù)字鏈創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。研究結(jié)論對(duì)于推進(jìn)數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)型，對(duì)于提升數(shù)字創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和支撐數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞："數(shù)字化；賦能；創(chuàng)業(yè)模式轉(zhuǎn)型；創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

中圖分類號(hào)："G4"文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.084

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算與區(qū)塊鏈等數(shù)智技術(shù)興起，推進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化、智能化、融合化方向加速轉(zhuǎn)型，促進(jìn)新產(chǎn)業(yè)、新模式、新業(yè)態(tài)蓬勃發(fā)展。以數(shù)字化為契機(jī)，世界各國(guó)紛紛發(fā)布國(guó)家層面教育數(shù)字化戰(zhàn)略，培養(yǎng)具有數(shù)字思維、數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)智技能的數(shù)字人才成為全世界各國(guó)教育改革的重要潮流。

在新的數(shù)字時(shí)代環(huán)境下，順應(yīng)數(shù)字時(shí)代的潮流，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是高校內(nèi)在需求?；诖?，本文探索構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型模式與路徑，打造校政企聯(lián)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、數(shù)字鏈創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。

1數(shù)智賦能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的價(jià)值

數(shù)智技術(shù)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和教學(xué)方式改革上發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，極大地影響了地方高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式改革。

1.1數(shù)智賦能有助于推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展轉(zhuǎn)型

數(shù)字人才越來(lái)越成為國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展、企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，面對(duì)高速發(fā)展的數(shù)字時(shí)代，企業(yè)對(duì)數(shù)字人才的需求急劇增長(zhǎng)。促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求是高校教育者肩負(fù)的使命和擔(dān)當(dāng)。地方高校精準(zhǔn)對(duì)接數(shù)字產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求，將數(shù)字思維、數(shù)字素養(yǎng)、智算技能相關(guān)元素融入“雙創(chuàng)”教育體系，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展輸送高素質(zhì)數(shù)字化人才，滿足產(chǎn)業(yè)和企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，有利于推進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1.2數(shù)智賦能有助于創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)范式的重構(gòu)

數(shù)智技術(shù)突破教學(xué)的時(shí)空界限，改變傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式。數(shù)字技術(shù)拓展了數(shù)字功能應(yīng)用，建立一整套集在線課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、教學(xué)素材、題庫(kù)、圖書(shū)信息情報(bào)等一體化的數(shù)字教學(xué)資源，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。翻轉(zhuǎn)課堂、混合學(xué)習(xí)等基于數(shù)字技術(shù)的教學(xué)模式隨之對(duì)高校課堂教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。數(shù)智技術(shù)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)結(jié)構(gòu)、革新教師的教學(xué)方法、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的重要技術(shù)手段。

1.3數(shù)智賦能有助于重塑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)形態(tài)

引入數(shù)智技術(shù)，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的多元化。一是可以為情景模擬教學(xué)和網(wǎng)上課程教學(xué)互動(dòng)提供支持，促進(jìn)學(xué)生網(wǎng)上課程學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好的育人氛圍，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量；二是數(shù)智技術(shù)支持網(wǎng)上研討、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)意展示和論辯等活動(dòng)；三是數(shù)字技術(shù)豐富高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐，依托數(shù)字技術(shù)中的數(shù)據(jù)整合、虛擬現(xiàn)實(shí)、自主學(xué)習(xí)和人工智能引導(dǎo)等技術(shù)運(yùn)用，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的有效性。

1.4數(shù)智賦能有利于推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)化

高校嘗試用海量數(shù)據(jù)形成學(xué)習(xí)者畫(huà)像和教育知識(shí)圖譜，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。運(yùn)用數(shù)字智能技術(shù)，可以改變教學(xué)評(píng)估由單純?cè)u(píng)估向智能評(píng)估、單一評(píng)估向多元評(píng)估的轉(zhuǎn)變。從“云”到“端”的智慧空間和技術(shù)工具，為診斷性和過(guò)程性教育評(píng)價(jià)提供了充分、科學(xué)的依據(jù)。為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革和教育創(chuàng)新提供更好的教學(xué)借鑒。

2地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型存在的問(wèn)題

數(shù)字化“雙創(chuàng)”平臺(tái)和數(shù)字化實(shí)踐活動(dòng)的缺失，使得目前各地高校的數(shù)字化創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系還不完善，特別是數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系、師資力量配備還不能適應(yīng)數(shù)字化人才需求。

2.1數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施為短板

數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是基礎(chǔ)，更是保障。創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要依托學(xué)校軟硬件工具、資源庫(kù)、數(shù)字化教學(xué)材料等各類數(shù)字化教學(xué)資源。當(dāng)前地方高校硬件設(shè)施建設(shè)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，多媒體信息技術(shù)雖然能滿足視頻、圖像及信息傳輸需求，但技術(shù)應(yīng)用的靈活性不足，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)更是有待提升，校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)連接不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的數(shù)字化需求，無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)工作環(huán)境。

2.2數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育模式有待轉(zhuǎn)型升級(jí)

數(shù)字創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)置及內(nèi)容不能滿足數(shù)字產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型需求。難以適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)。在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中不能有效地將數(shù)字技術(shù)植入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容中，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程與數(shù)字技術(shù)類課程拼湊感強(qiáng)，未形成有效合力。數(shù)字化“雙創(chuàng)”平臺(tái)和數(shù)字化實(shí)踐活動(dòng)缺失等突出問(wèn)題，數(shù)字創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)沒(méi)有落到實(shí)處。

2.3數(shù)字化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)薄弱

數(shù)字化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源投入有待加強(qiáng)。數(shù)字化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源人、財(cái)、物的投入有限，數(shù)字創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源開(kāi)發(fā)不充分。學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐缺少數(shù)字設(shè)備的支持與大數(shù)據(jù)技術(shù)的滲透，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)字化實(shí)踐不足，支撐數(shù)字化創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的力度不夠，缺少對(duì)學(xué)生數(shù)字創(chuàng)業(yè)相關(guān)技能的訓(xùn)練。

2.4數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育資源共享機(jī)制不完善

校政企協(xié)作培養(yǎng)數(shù)字人才力度不夠，產(chǎn)業(yè)技術(shù)、企業(yè)需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不能及時(shí)融入創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程。校企合作多停留在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)層面，企業(yè)家進(jìn)學(xué)院、進(jìn)課堂、擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師的較少。企業(yè)盈利目標(biāo)導(dǎo)致其與高校合作缺乏動(dòng)力，高校輕視數(shù)字資源開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致數(shù)字創(chuàng)業(yè)教育資源維護(hù)開(kāi)發(fā)不到位，可供使用的校企共享數(shù)字教育資源不足，直接影響了數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育資源共享效果。

2.5創(chuàng)業(yè)教師數(shù)字化素養(yǎng)亟待整體提升

數(shù)字化教學(xué)資源與工具的作用能否有效發(fā)揮取決于教師是否具備數(shù)智技術(shù)運(yùn)用能力。目前，地方高校在實(shí)施“雙創(chuàng)”教育過(guò)程中，師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)單一化、師資力量配置不強(qiáng)、缺乏數(shù)字化課程載體、缺乏行業(yè)企業(yè)背景和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，影響了數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的開(kāi)展。

3數(shù)字化賦能地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)

對(duì)接數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，高校以數(shù)字技術(shù)賦能推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，推進(jìn)地方高校數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式升級(jí)。

3.1強(qiáng)化思政引領(lǐng)的創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

堅(jiān)持立德樹(shù)人根本任務(wù)，把思政價(jià)值引領(lǐng)融入數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、數(shù)字化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，將專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和數(shù)字創(chuàng)業(yè)課程育人目標(biāo)結(jié)合，系統(tǒng)推進(jìn)思政元素融入數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生的國(guó)家情懷和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)具有數(shù)字化技術(shù)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

3.2重構(gòu)數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

面對(duì)數(shù)字時(shí)代的快速發(fā)展，重構(gòu)數(shù)字化創(chuàng)業(yè)課程體系。按照“平臺(tái)+模塊”的方式，模塊化設(shè)置數(shù)字化創(chuàng)業(yè)課程體系。對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，將大數(shù)據(jù)、人工智能、數(shù)字技術(shù)等數(shù)智課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，面向湖北區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，全面打造以數(shù)字經(jīng)濟(jì)為特色的跨界融合創(chuàng)業(yè)課程體系。增加數(shù)字技術(shù)工具類課程，如大數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)編程、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)等，探索將傳統(tǒng)營(yíng)銷與大數(shù)據(jù)結(jié)合、財(cái)務(wù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)合等專業(yè)知識(shí)課程與技術(shù)課程的融合。把數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的始終，達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型人才的目的。

3.3推進(jìn)數(shù)字化創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新

創(chuàng)建具有數(shù)字化特色的“金課堂”教學(xué)模式。加快推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)數(shù)字轉(zhuǎn)型和教學(xué)數(shù)字化體系。構(gòu)建“以學(xué)生為中心”“以問(wèn)題為導(dǎo)向”的課程教學(xué)。推進(jìn)數(shù)字化知識(shí)體系、數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容和數(shù)字化教材體系一體貫通。在教學(xué)內(nèi)容方面，要融入數(shù)字產(chǎn)業(yè)及數(shù)字技術(shù)與創(chuàng)業(yè)的多學(xué)科交叉等教學(xué)內(nèi)容，完善學(xué)生數(shù)字化知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)方法上，適當(dāng)采用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、對(duì)分課堂等教學(xué)模式，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”線上線下混合式教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)一體化，打造支撐師生教與學(xué)的智慧課堂和數(shù)字化教學(xué)環(huán)境。深入推進(jìn)以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向的過(guò)程考核。

3.4深耕數(shù)字化創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)資源體系

數(shù)字化創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)資源體系主要包括三類：數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材、數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。一是數(shù)字化教材賦能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。推進(jìn)數(shù)字化、智能化、信息化技術(shù)賦能推動(dòng)地方高校數(shù)字課程教材的建設(shè)。面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)企業(yè)實(shí)際，將數(shù)字經(jīng)濟(jì)知名企業(yè)的實(shí)際案例體現(xiàn)在教材中。采用集成紙質(zhì)教材內(nèi)容和智慧技術(shù)的新型教材，為大學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間。二是數(shù)字化案例賦能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。各地高校教師與行業(yè)企業(yè)共同編寫數(shù)字教學(xué)案例，注入數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中，積極探索研究數(shù)字經(jīng)濟(jì)企業(yè)特色案例材料。通過(guò)數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析和課堂討論來(lái)提高教學(xué)效果。三是在線教學(xué)資源數(shù)字化賦能。利用資源共享課、學(xué)習(xí)通、雨課堂、微課堂、論文格子達(dá)、校友幫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理平臺(tái)，開(kāi)展線上教學(xué)、線上輔導(dǎo)、線上答疑、線上管理等活動(dòng)，提升教學(xué)效能。加快智慧教室建設(shè)，打造智慧學(xué)習(xí)社區(qū)，用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)賦能復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

3.5重構(gòu)數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)體系

根據(jù)數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求，形成教、訓(xùn)、賽、研、創(chuàng)為一體的實(shí)踐教學(xué)體系。加大數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)的比重，強(qiáng)化數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練。強(qiáng)化將數(shù)字思維與數(shù)字化技術(shù)融入創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)中。利用校企合作與產(chǎn)教融合的資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，開(kāi)展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性、智能化的“雙創(chuàng)”實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)《創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱》《實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)用書(shū)》《實(shí)驗(yàn)教材講義》等基礎(chǔ)建設(shè)。推進(jìn)學(xué)生數(shù)字化感知、數(shù)字化認(rèn)知與數(shù)字化實(shí)踐能力全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.6強(qiáng)化數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

一是著力提高教師數(shù)字素養(yǎng)。地方高校提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化教學(xué)的培訓(xùn)、咨詢和交流，有針對(duì)性地幫助教師提高數(shù)字化教學(xué)能力。教師需要自我賦能，主動(dòng)接納數(shù)字技術(shù)工具并將其靈活應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐。二是地方高校引進(jìn)一批具有新工科和跨學(xué)科背景的優(yōu)秀人才，鍛造一批數(shù)字化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為提高數(shù)字化人才培養(yǎng)質(zhì)量筑牢基礎(chǔ)。三是面向行業(yè)、企業(yè)引進(jìn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域頭部企業(yè)家擔(dān)任“雙創(chuàng)”導(dǎo)師，建設(shè)數(shù)字化創(chuàng)業(yè)課程的“雙師型”隊(duì)伍。

4搭建校內(nèi)融合與校外協(xié)同的數(shù)字化實(shí)踐平臺(tái)

地方高?？梢猿浞掷脭?shù)智技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，著力搭建校內(nèi)融合與校外協(xié)同的“六大數(shù)字化實(shí)踐平臺(tái)”，夯實(shí)數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)底座，提高數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐成效。

4.1搭建數(shù)智虛擬仿真的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

探索在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中植入人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、區(qū)塊鏈等技術(shù)內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用建設(shè)。建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室、金融科技實(shí)驗(yàn)室等，建設(shè)虛擬直播基地。學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照數(shù)字化業(yè)務(wù)的流程和規(guī)則，在復(fù)雜、動(dòng)態(tài)的模擬數(shù)字經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬操作，通過(guò)數(shù)字化技術(shù)手段，構(gòu)建數(shù)字化企業(yè)創(chuàng)建和數(shù)字化企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全過(guò)程模擬演練。

4.2搭建經(jīng)濟(jì)數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)實(shí)戰(zhàn)演練平臺(tái)

搭建經(jīng)濟(jì)數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)實(shí)戰(zhàn)演練平臺(tái)，加強(qiáng)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)，開(kāi)展從數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)分析到數(shù)據(jù)應(yīng)用的全鏈路的工具軟件和算法編程實(shí)訓(xùn)，在數(shù)據(jù)賦能下拓展學(xué)科邊界與范圍。通過(guò)問(wèn)卷與訪談等調(diào)研方式，充分利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)信息的采集、挖掘和分析研究，提供可持續(xù)的大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、處理、開(kāi)發(fā)共享云服務(wù)，滿足培養(yǎng)數(shù)字技能創(chuàng)業(yè)人才的需求。

4.3打造數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練平臺(tái)

建立數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練平臺(tái)，以數(shù)字創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目訓(xùn)練為引導(dǎo)，以科研立項(xiàng)為載體，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目立項(xiàng)與課程、實(shí)訓(xùn)、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐有效銜接。深入挖掘行業(yè)資源，全面推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研深度合作。注重?cái)?shù)字技術(shù)的應(yīng)用，利用大數(shù)據(jù)和人工智能，充分挖掘市場(chǎng)需求和創(chuàng)新項(xiàng)目的潛力。實(shí)現(xiàn)數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收、成果產(chǎn)出等全流程管理，推動(dòng)數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化。

4.4構(gòu)建數(shù)字化創(chuàng)新性學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)

以數(shù)字化創(chuàng)新性學(xué)科競(jìng)賽為載體，培養(yǎng)學(xué)生從專業(yè)技能向?qū)崙?zhàn)對(duì)抗轉(zhuǎn)換的能力。

組織大學(xué)生開(kāi)展以賽促教、以賽促練的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。利用數(shù)字經(jīng)濟(jì)思維與數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來(lái)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展電商直播大賽、短視頻大賽等活動(dòng)。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與素養(yǎng)。

4.5構(gòu)建數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)平臺(tái)

旨在為大學(xué)生提供數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化場(chǎng)所的孵化服務(wù)平臺(tái)。遴選一批表現(xiàn)優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)入科技園區(qū)進(jìn)行數(shù)字創(chuàng)業(yè)孵化和數(shù)字創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為他們提供優(yōu)惠創(chuàng)業(yè)政策、技術(shù)支持、創(chuàng)業(yè)融資等服務(wù)，推動(dòng)數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化服務(wù)，如數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、團(tuán)隊(duì)管理顧問(wèn)、項(xiàng)目路演等。借助大學(xué)生數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，幫助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)字項(xiàng)目落地。

4.6構(gòu)建校企合作數(shù)字化實(shí)踐基地平臺(tái)

著力推進(jìn)校企合作，積極與數(shù)字經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的龍頭企業(yè)合作、產(chǎn)教融合型企業(yè)、優(yōu)質(zhì)校友企業(yè)尋求合作。建立大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐基地，打造產(chǎn)教融合示范基地，提供數(shù)字經(jīng)濟(jì)學(xué)習(xí)營(yíng)，讓更多的大學(xué)生有機(jī)會(huì)接受數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的歷練。結(jié)合產(chǎn)業(yè)升級(jí)趨勢(shì)與行業(yè)發(fā)展前景，借助數(shù)字化技術(shù)復(fù)盤和迭代，為學(xué)生營(yíng)造良好的數(shù)字化實(shí)踐環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)字創(chuàng)業(yè)的過(guò)程、不斷提高學(xué)生的數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)踐應(yīng)用能力。

5重塑校政企聯(lián)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、數(shù)字鏈創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

促進(jìn)地方高校與政府、企業(yè)等多方參與，協(xié)力打造校政企聯(lián)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、數(shù)字鏈創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。通過(guò)完善互聯(lián)互通機(jī)制，整合校政企資源，著力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展。

5.1全鏈條再造校內(nèi)數(shù)字創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

優(yōu)化地方高校數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)智慧校園。加快信息技術(shù)與教學(xué)、科研、管理和服務(wù)的有效融合，建設(shè)系統(tǒng)共通、信息共聯(lián)、數(shù)據(jù)共用、資源共享的智慧校園，推進(jìn)校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，確保學(xué)生時(shí)時(shí)、處處可以訪問(wèn)數(shù)字資源與開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為實(shí)施數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教學(xué)提供設(shè)施保障。

高校通過(guò)體制機(jī)制創(chuàng)新與技術(shù)賦能，重構(gòu)高校要素和資源、結(jié)構(gòu)和功能、動(dòng)力運(yùn)行機(jī)制，以制度的形式明確各學(xué)院的責(zé)任。打造高校內(nèi)部全新的數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，豐富數(shù)字化創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)生態(tài)，共同構(gòu)建數(shù)字化、虛擬化的創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字化新生態(tài)。

5.2打造校政企聯(lián)動(dòng)的產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

打造產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)業(yè)新生態(tài)，聚焦科技創(chuàng)新、特色文化創(chuàng)意等產(chǎn)業(yè)。主要是發(fā)揮行業(yè)協(xié)會(huì)等資源優(yōu)勢(shì)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的對(duì)接平臺(tái)，通過(guò)知識(shí)圖譜、跨領(lǐng)域智能推薦等方式，進(jìn)一步構(gòu)建政校企協(xié)同融合的雙創(chuàng)育人產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)系統(tǒng)。推進(jìn)校政企合作，確保人才培育生態(tài)系統(tǒng)有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

5.3打造校政企聯(lián)動(dòng)的教育鏈創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

以“數(shù)字認(rèn)知——數(shù)字實(shí)踐——數(shù)字創(chuàng)新——數(shù)字創(chuàng)業(yè)”為訓(xùn)創(chuàng)過(guò)程教育鏈，以地方高校訓(xùn)創(chuàng)中心為依托，鼓勵(lì)交叉創(chuàng)新與校企合作，充分利用各類政產(chǎn)學(xué)資源，通過(guò)創(chuàng)客課程、大創(chuàng)培訓(xùn)、競(jìng)賽活動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目等形式，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、雙創(chuàng)大賽、科研專利和科技產(chǎn)品創(chuàng)新作為一條教育鏈。營(yíng)造政企聯(lián)動(dòng)的“數(shù)字+”的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)。

5.4打造校政企聯(lián)動(dòng)的數(shù)字資源鏈創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

探索網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的校企合作數(shù)字生態(tài)鏈資源。通過(guò)政教融合、科教融合、產(chǎn)教融合，在實(shí)習(xí)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的整合。讓學(xué)生能夠在逼近真實(shí)的大數(shù)據(jù)資源上面“零距離”地開(kāi)展場(chǎng)景式數(shù)字技能實(shí)習(xí)實(shí)踐。同時(shí)，要引進(jìn)其他高校的特色技術(shù)和方法運(yùn)用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)中去，促進(jìn)更好地開(kāi)展數(shù)字化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

要順應(yīng)數(shù)字時(shí)代潮流，把握數(shù)字化的轉(zhuǎn)型機(jī)遇，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字技術(shù)內(nèi)容的優(yōu)化及技術(shù)特點(diǎn)的分析，以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)制定創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐新策略，保持?jǐn)?shù)字技術(shù)視角下的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐前瞻性、針對(duì)性與實(shí)效性，為數(shù)字化創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式變革做好充分的教育鋪墊。

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