因?yàn)樯w教學(xué)樓的緣故，所以高一的部分班級就暫借在藝術(shù)中心這個(gè)相對獨(dú)立、封閉的“校中?！?。藝術(shù)中心有南北兩座教學(xué)樓，院落被一條東西走向的甬路一分為二，甬路邊上是兩排如青春美少年般的景觀樹。南邊的如茵草坪矗立著幾座雪白的藝術(shù)塑像，她們或在撫琴，或在吹笛，或在側(cè)耳聆聽，栩栩如生。北面的草坪邊一字排著四個(gè)石條凳，既是裝飾品，也供過路的師生小憩。

一個(gè)多月了，秩序井然，師生和睦，相安無事。不和諧的一幕出現(xiàn)在周四上午。大課間的時(shí)候，曲老師向院子里一瞥，無意中發(fā)現(xiàn)最東邊的石條凳斷去了十幾厘米，頓覺比例失衡，美感喪失。眼皮子底下發(fā)生了如此煞風(fēng)景的事，曲老師既生氣，又有些無奈。

會是誰干的呢？是學(xué)生？不大可能。學(xué)生哪兒來如此大的力氣，在沒有工具的情況下，能把這么厚的石板砸斷？再說，他們干嗎和一塊石頭過不去？那么，有可能是送水的三輪車了，倒車時(shí)不小心，撞斷了石板。也有可能是私家車……本想大事化小，小事化了，可每經(jīng)過那里，看到那“斷臂”的石凳，曲老師就覺得不舒服。有一種沖動，讓他急于知道真相。

第一天，去看校園監(jiān)控，值班老師不在。

第二天，去看監(jiān)控，值班老師仍舊不在。

第三天，管理監(jiān)控的徐老師主動聯(lián)系了曲老師。他懷著“案情”即將大白于天下的興奮，去了監(jiān)控室。結(jié)果讓人沮喪，好像監(jiān)控也專門與他作對。其他的屏幕都可以隨意查看，唯有他想看的這一塊屏幕，鼠標(biāo)點(diǎn)不動。徐老師也無可奈何，說讓電教老師修好后再聯(lián)系。

曲老師像泄了氣的皮球，無精打采地走在回去的路上。他不知道還有沒有希望揭開事情的真相。秋天的葉片，像是知道他的心事，不經(jīng)意地掃他一眼，然后打著旋兒，從他身邊悄然滑落。好在這幾天平安無事。流水無痕，平靜的校園像什么事情也沒有發(fā)生過一樣。本來就是小事，也許是庸人自擾了。就連校長似乎也無意過問此事。

時(shí)隔一周，忽然，徐老師又通知他去看監(jiān)控。曲老師本已掀不起漣漪的心像打了興奮劑一樣，急匆匆地趕了過去。果然，監(jiān)控已好。錄像從那周的周一開始看起，周一，凳子很好。周二，凳子很好。周三，凳子很好。周四一早，凳子就壞了。問題就出在周三了。于是，周老師時(shí)慢時(shí)快地拖拉鏡頭，尋找蛛絲馬跡。

周三的白天似乎特別漫長，可曲老師還是斷斷續(xù)續(xù)地排查完了。送水的三輪車也駛過，但石凳平安無事。第一節(jié)晚自習(xí)，很好。第二節(jié)晚自習(xí)，很好。第三節(jié)晚自習(xí)，很好。大家不約而同地把心提到了嗓子眼兒。自習(xí)將要結(jié)束，快要接近事情的謎底了。

學(xué)生像打開閘門的洪水，滾滾而出。過了一兩分鐘，水流沒有了原先的氣勢，趨向于平靜、緩和，學(xué)生接二連三地走出教學(xué)樓。又過了一兩分鐘，水流流量枯竭，就像時(shí)斷時(shí)續(xù)的小溪，偶爾出現(xiàn)三三兩兩的學(xué)生。值班老師的私家車也開走了，想要的結(jié)果還沒有出現(xiàn)，但是大家都知道，快要水落石出了。

果然，有兩個(gè)背影出了教學(xué)樓，一個(gè)矮胖，一個(gè)高胖，他們徑直奔向那個(gè)石凳，把石板抬了起來，難道是……可是他們又把石板放下了。大家懸著的心也稍微松弛了一下?？伤麄儾]有走開，顯然還在醞釀著新的“陰謀”。這兩個(gè)人是誰，僅憑背影是難以判斷的。矮胖的學(xué)生穿著一件深色坎肩，難道是他？曲老師想到了辦公室隔壁二十七班的一個(gè)學(xué)生，因?yàn)樗坪踔挥兴┻^一個(gè)藍(lán)色坎肩。

有沒有能夠識別出的學(xué)生參與呢？曲老師懷著好奇的心理瞪大眼睛。又一個(gè)目標(biāo)出場了，他也徑直奔向了那個(gè)石凳。他彎下了腰，隨后，石凳斷了。隨后，一個(gè)打手電的男生過去了。事情至此有了眉目，那個(gè)目標(biāo)男，曲老師再熟悉不過，雖然僅憑背影，也能斷定。因?yàn)槎俏鍌€(gè)班的男生他是第一號“目標(biāo)”。他無疑是隨后“較量”中的突破口。

曲老師熱血沸騰，像將要發(fā)起沖鋒的戰(zhàn)士，像快要出膛的子彈。不能給他們喘息的機(jī)會，必須打他們個(gè)措手不及。曲老師不動聲色，到班里把“目標(biāo)”學(xué)生趙佳叫了出來。學(xué)生一臉不解，問有什么事。曲老師有意識地看了一眼那個(gè)石凳，說：“他們都說了，是你一個(gè)人干的，看監(jiān)控也知道是你把它弄壞的。我現(xiàn)在只想根據(jù)你的描述，看看他們在其中承擔(dān)多大的責(zé)任，爭取給你把責(zé)任減輕一些。所以，你要竹筒倒豆子，如實(shí)招來?！边@一招果然奏效。

原來那晚他出來后，本班的趙柳和一個(gè)不熟悉的男生叫他，問他能不能搬動那塊石板，比一比誰的力氣大。結(jié)果趙佳剛搬起，就撐不住勁兒了，一松手，就把石板給磕斷了。出于好奇，本班已經(jīng)路過的鄭勇又打著手電回來查看究竟。純粹出于無意，非故意。也就是說吃飽了撐的，閑得沒事干。至此，曲老師弄明白了事情的來龍去脈，也知道了那個(gè)穿深色坎肩的學(xué)生是誰。他不是曲老師最初認(rèn)定的那名學(xué)生，而是趙佳同班的趙柳。并且，趙柳是這個(gè)事件的“主謀”。

曲老師把趙佳支開后，又把趙柳叫了出來，故意說：“有同學(xué)撿到了一個(gè)深藍(lán)色坎肩，是不是你的？”趙柳忙說不是，他的那件在桌洞里呢。曲老師不動聲色，心想這就對上號了，證明是他沒有錯(cuò)。證據(jù)確鑿，不怕趙柳抵賴，曲老師單刀直入，問：“那晚和你一起搬石板的那名學(xué)生是誰？”趙柳忙說：“是二十二班的龔兵?！鼻蠋熜睦锊挥傻每┼庖幌?，因?yàn)辇彵谒哪恐惺莻€(gè)不錯(cuò)的學(xué)生，還準(zhǔn)備對他委以重任呢！真是人心隔肚皮，看到的和事實(shí)往往有很大出入。趙柳接著解釋：“不是我弄斷的，是趙佳?！薄暗悄闶侵髦\?！鼻蠋煔鈵赖刎?zé)備他?！笆恰５也皇枪室獾?。就是想比一比誰的手勁兒大。老師，那塊石板得賠多少錢？”這還差不多，曲老師心想。

隨后，曲老師又把鄭勇、龔兵叫出來批評教育了一通，讓他們回去等候發(fā)落?！鞍缸印逼屏?，可曲老師一點(diǎn)兒也興奮不起來。怎么處理他們呢？給他們一個(gè)處分，然后張榜公布？那會讓他們在同學(xué)面前抬不起頭來。把他們家長叫來，通報(bào)情況，然后讓他們集體賠償？也不好，回家之后，這幾個(gè)學(xué)生一定會挨一頓臭罵。難道就這么息事寧人，不再追究了？

一天后，曲老師又召集這四位學(xué)生，和他們進(jìn)行了一次談話。大意有三：一是好心還會辦錯(cuò)事，更不消說無意或者有意為之，做事要經(jīng)過大腦，三思而后行；二是做了錯(cuò)事不要緊，關(guān)鍵是要及時(shí)承認(rèn)，改正錯(cuò)誤，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于負(fù)責(zé)；三是環(huán)境需要呵護(hù)，美感不容褻瀆，審美是一種境界，要愛護(hù)校園的一草一木。最終的結(jié)果是，免于賠償。

通過這件事，曲老師也想明白了，學(xué)生過錯(cuò)有時(shí)是無意為之，出點(diǎn)兒問題，不能動輒就上綱上線，把學(xué)生放到對立面上，甚至把他們往壞里想。這之后，曲老師還讓他們組成校園巡查小隊(duì)，參與校園管理，他們都任勞任怨，工作相當(dāng)賣力。