摘要：當(dāng)下，家校共育已成為學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。本文旨在探討信息技術(shù)在家校共育實踐中的有效應(yīng)用.通過利用信息化技術(shù)構(gòu)建便捷、互動、層次化的學(xué)習(xí)交流平臺，可以有效實現(xiàn)教師、家長和學(xué)生三方之間的互動，從而提高家校共育工作的有效性和時效性。

關(guān)鍵詞：信息化技術(shù)；家校共育實踐；有效運用

信息化技術(shù)的應(yīng)用不僅改變了家長與教師的溝通交流方式，突破了時空的限制，還對教育模式帶來了方法性創(chuàng)新，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，信息技術(shù)的另一大優(yōu)勢在于教師可以通過對數(shù)據(jù)的全面分析了解家長和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并能即時告知家長學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這有利于實現(xiàn)家庭與學(xué)校共同教育的提質(zhì)增效，營造家校共育的氛圍，鞏固家校共育學(xué)習(xí)成果，促進學(xué)生的良好發(fā)展。

一、信息化技術(shù)在家校共育實踐中有效運用的意義

（一）在線學(xué)習(xí)平臺

在線學(xué)習(xí)平臺是利用信息技術(shù)構(gòu)建的教育資源和學(xué)習(xí)工具的綜合平臺，為學(xué)生和家長提供更加便捷的學(xué)習(xí)途徑。通過這一平臺，學(xué)生可以隨時隨地獲取到教材、作業(yè)、測試和其他學(xué)習(xí)資源，這種便利性不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活性，還增強了學(xué)習(xí)的可訪問性。學(xué)生可以根據(jù)個人的學(xué)習(xí)節(jié)奏和時間安排靈活選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有效地滿足個人學(xué)習(xí)需求。而家?；悠脚_則利用信息技術(shù)搭建了家長與學(xué)校之間的溝通橋梁。通過電子郵件、即時通信工具以及在線家長會議，家長能夠更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，與教育者進行及時溝通。這種溝通方式促進了學(xué)校和家庭之間的密切聯(lián)系，使家長能夠更全面地了解孩子的學(xué)業(yè)狀況、學(xué)科偏好以及在學(xué)校的表現(xiàn)，從而更好地支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）個性化學(xué)習(xí)支持

通過數(shù)據(jù)分析和人工智能技術(shù)，個性化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力和興趣，為其提供量身定制的學(xué)習(xí)資源和建議。個性化的教育方法更好地滿足了學(xué)生的個性差異，提高了學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以在自己感興趣的領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)，更好地發(fā)揮個人優(yōu)勢，從而培養(yǎng)更全面的能力。教學(xué)管理系統(tǒng)通過信息化技術(shù)，學(xué)?？梢愿行У毓芾韺W(xué)生成績、出勤、課程安排等信息，使教育者能夠更及時地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，了解他們的弱點和優(yōu)勢，并能夠靈活調(diào)整教學(xué)計劃，采取有針對性的教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）遠程教學(xué)和在線輔導(dǎo)

在特殊情況下，信息化技術(shù)支持遠程教學(xué)和在線輔導(dǎo)，確保學(xué)生在面臨疫情或其他不可抗力情況下學(xué)習(xí)不受影響。通過視頻會議、在線教學(xué)平臺等工具，學(xué)生能夠與教師保持實時的互動，參與遠程學(xué)習(xí)活動，保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性。同時，通過網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源，不同學(xué)校、不同地區(qū)的教育者可以分享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容和方法，這種資源共享有助于提高整個教育體系的水平，使各地區(qū)的學(xué)生都能夠受益于最先進的教育理念和方法。

（四）數(shù)字化評估和反饋

通過信息技術(shù)，學(xué)校可以進行更全面、客觀的學(xué)生評估，并提供及時的反饋。這使學(xué)生能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)水平，找到自己的優(yōu)勢和劣勢，并有針對性地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。同時，學(xué)校也獲得了更多數(shù)據(jù)支持，以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為個性化教學(xué)提供參考。信息化技術(shù)在家校共育實踐中的有效運用，有助于提高教育的質(zhì)量和效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。此外，它還為教育者和家長提供了更多便利的工具和資源，使教育變得更加靈活、智能和個性化。

二、信息化技術(shù)在家校共育實踐中有效運用的原則

（一）目標明確

在家校共育中，首先需要明確目標和期望。這包括確定學(xué)生的綜合素質(zhì)目標、家庭與學(xué)校共同關(guān)心的重點領(lǐng)域，以及希望通過家校共育達到的具體效果。信息化技術(shù)應(yīng)當(dāng)與這些目標保持一致，成為實現(xiàn)共同目標的有力工具，確保技術(shù)的有針對性地應(yīng)用，服務(wù)于學(xué)生的全面發(fā)展，而不僅僅是為了技術(shù)本身。技術(shù)的使用應(yīng)與教育理念相契合，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績、社會情感等多方面的全面發(fā)展。家長、教師和學(xué)校應(yīng)當(dāng)共同參與信息化技術(shù)的選擇、實施和評估過程，建立合作的框架，以確保各方都能平等參與、發(fā)表意見、分享經(jīng)驗，并最終對技術(shù)的使用達成一致意見。

定期舉辦會議、工作坊及利用在線平臺，可以促進交流與合作，有助于提高技術(shù)的接受度和可持續(xù)性，同時充分發(fā)揮家庭和學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢。

（二）溝通暢通

利用信息化技術(shù)促進學(xué)校與家庭之間的及時、有效溝通至關(guān)重要。通過在線平臺、應(yīng)用程序等工具，便于教師、學(xué)生和家長之間進行信息交流和互動。這樣做不僅有助于及時了解學(xué)生在學(xué)校和家庭中的表現(xiàn)、解決問題、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還能共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)計劃，從而促進教育資源的合理分配。

學(xué)?？梢詣?chuàng)建一個共享教育資源的平臺，其中包含教案、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)資料等。通過建立在線平臺或社區(qū)，學(xué)校和家庭可以分享最佳實踐、教育資源和成功經(jīng)驗，有助于家校共同提升教育質(zhì)量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進更廣泛的教育共同體形成。

（三）培養(yǎng)信息素養(yǎng)

在家長、教師和學(xué)生中培養(yǎng)信息素養(yǎng)是相當(dāng)重要的。為此，需要提供培訓(xùn)和支持，使他們能夠熟練地利用信息化技術(shù)，更好地參與到家校共育的過程中。這包括對數(shù)字資源的理解、網(wǎng)絡(luò)安全的認知、信息搜索與篩選的技能等方面。信息素養(yǎng)的提升將有助于他們更有效地利用技術(shù)，同時增強對技術(shù)的理解與把握。學(xué)校應(yīng)定期評估信息化技術(shù)在家校共育中的效果，并依據(jù)評估結(jié)果進行相應(yīng)的調(diào)整和改進。學(xué)校還可以建立有效的評估體系，包括定期的學(xué)科成績評估、學(xué)生參與度評估、家長滿意度調(diào)查等。通過這些評估，學(xué)校和家庭可以了解技術(shù)的實際貢獻及不足之處，進而進行調(diào)整和優(yōu)化。持續(xù)的改進過程有助于適應(yīng)不斷變化的教育需求和技術(shù)發(fā)展，確保信息化技術(shù)的應(yīng)用不斷地對家校共育產(chǎn)生積極影響。

三、信息化技術(shù)在家校共育實踐中有效運用的策略

（一）進行家庭教育評估與反饋

在信息化技術(shù)的應(yīng)用中，必須確保學(xué)生和家長的隱私得到保護，嚴格遵循《教育信息安全管理條例》等相關(guān)法規(guī)和倫理標準。為此，明確數(shù)據(jù)收集和使用范圍，采用諸如加密傳輸、安全認證等安全可靠的技術(shù)手段，以防范數(shù)據(jù)泄露、網(wǎng)絡(luò)攻擊等風(fēng)險。強調(diào)學(xué)校和家庭共同努力，建立安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，增強信息安全意識，確保信息不被濫用。

教師可利用在線問卷、自適應(yīng)測試和模擬考試等數(shù)字化工具，評估學(xué)生在家庭環(huán)境中的學(xué)習(xí)效果，并定期生成詳細的家庭教育反饋報告，以圖表、指標和文本形式呈現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、進展和面臨的挑戰(zhàn)。利用學(xué)生學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)或?qū)W習(xí)分析工具實時追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進展、活動參與度和資源使用情況，并基于數(shù)據(jù)生成家庭教育建議，提供給家長，幫助他們改進家庭教育方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

教師同時可構(gòu)建在線反饋平臺，鼓勵家長提供反饋，分享家庭教育經(jīng)驗和方法，形成有效的互動與反饋機制，不斷完善教育策略和工具。對于學(xué)習(xí)能力較強但學(xué)習(xí)積極性不足的學(xué)生，教師應(yīng)該重點實施激勵性教育策略，在家校共育教學(xué)中重點關(guān)注這一特定群體的情況，幫助家長了解學(xué)生的優(yōu)勢特點，并結(jié)合教師的指導(dǎo)，掌握提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法。

此外，教師還可以構(gòu)建信息技術(shù)家校共育制度框架，明確家校共育的目標、原則和戰(zhàn)略方向，確保信息技術(shù)的應(yīng)用與教育目標一致。教師可以制定詳細的應(yīng)急響應(yīng)計劃和危機處理流程，以及針對信息技術(shù)故障問題的解決方案，以保障學(xué)生和家庭的權(quán)益不受損害。不僅如此，教師也可以開展數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)，幫助家長更好地理解和利用信息技術(shù)，以確保他們能夠高效地運用信息技術(shù)進行家庭教育。

（二）結(jié)合信息化背景促進教學(xué)與交流

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，家校共育的教學(xué)模式已經(jīng)取得了顯著成效。這種教學(xué)模式不僅提高了學(xué)校與家庭之間的溝通效果，還成功將學(xué)校教育延伸至家庭教育領(lǐng)域。通過線上教學(xué)和溝通方式，家校共育為學(xué)生提供了更加靈活、個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。在信息化技術(shù)的支持下，教師能夠通過線上溝通與學(xué)生建立緊密互動，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)困難，提供專業(yè)的指導(dǎo)。

舉例來說，學(xué)生可以通過線上方式將作業(yè)傳輸至教師端，教師可以及時檢查和分析學(xué)生的作業(yè)完成情況，并針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供有效的教學(xué)反饋和溝通，提升學(xué)習(xí)效率。信息化背景強化了師生交流的途徑，促進了線上教學(xué)方式的有效實施。借助先進技術(shù)，教師與學(xué)生之間的互動更為緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到更及時的指導(dǎo)和支持，提高學(xué)習(xí)水平。

總的來說，信息技術(shù)的深入推動了家校共育教學(xué)模式的發(fā)展，為師生之間的有效溝通提供了更多可能性。這種發(fā)展不僅使學(xué)校教育更具包容性，還為學(xué)生提供了更個性化、貼近生活的學(xué)習(xí)體驗，為未來教育的創(chuàng)新和發(fā)展注入新的活力。

（三）運用線上線下家校共育模式

在傳統(tǒng)的家庭與學(xué)校共同教育中，通常是通過家長會進行溝通交流，然而這種方式存在著諸多問題，不僅影響到家校共育的質(zhì)量和效率，還可能對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴重影響。因此，在開展家長會時，教師應(yīng)全面了解家長的需求和情況，并采用線上與線下相結(jié)合的方式，以便提供更多便利并提高家長們參與家長會的積極性。在確定家長會的主題時，應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合，選擇對家長具有吸引力的主題。

根據(jù)家長們提出的意見和需求，教師應(yīng)制定具體的解決方案，并在家長會上解答家長們的問題，提高他們的教育理念和能力，營造良好的家庭氛圍，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。同時，教師可以利用大數(shù)據(jù)分析結(jié)果，選擇適宜的線上與線下家長會方式，確保家長們能夠積極參與并進行內(nèi)容交流，幫助他們?nèi)媪私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并為教師提供學(xué)生的生活信息作為教學(xué)參考依據(jù)，順利完成線上家長會。

在信息技術(shù)的支持下，中職學(xué)校家校共育具有巨大的潛力。通過不斷創(chuàng)新和合作，可以建立更加有效和有益的家校共育模式，實現(xiàn)教育的公平、高效和創(chuàng)新，培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)人才。這種發(fā)展將為教育領(lǐng)域注入新的活力，推動家校共育的進步與改善。

（四）通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)開展家校共育

信息技術(shù)的應(yīng)用可以提供個性化的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)計劃，滿足每個學(xué)生的獨特需求。通過數(shù)據(jù)分析和智能化教學(xué)平臺等手段，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和水平，為他們量身定制學(xué)習(xí)計劃。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，進而促進他們在各個方面的全面發(fā)展。微課、慕課等教學(xué)資源已經(jīng)在教育領(lǐng)域得到了有效應(yīng)用，為小學(xué)生提供了更加靈活和個性化的學(xué)習(xí)方式。

尤其對于小學(xué)生來說，教師的引導(dǎo)尤為關(guān)鍵。幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和自主思考的意識和能力，提升他們的核心素養(yǎng)。教師可以從預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)入手，將家校共育的理念融入其中，讓學(xué)生在課后也能進行自主學(xué)習(xí)與探究。在這一過程中，教師應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力，促使他們不斷發(fā)展學(xué)習(xí)思維。同時，及時與學(xué)生家長聯(lián)系，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)也非常重要。教師可以通過建立微信群、QQ群等形式，發(fā)布具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在家長的監(jiān)督下進行預(yù)習(xí)。利用微課、慕課等平臺，上傳需要預(yù)習(xí)的視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在家中進行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式能夠突出教學(xué)重點，使學(xué)生更加高效地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，減輕學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生通過反復(fù)思考提高學(xué)習(xí)水平。這種家校共育的教育方式結(jié)合了信息技術(shù)，為學(xué)生提供更加個性化、有效的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

四、結(jié)束語

信息技術(shù)在家校共育實踐中的有效運用對于促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展具有積極的意義。通過互聯(lián)網(wǎng)教育平臺、個性化學(xué)習(xí)軟件和在線交流平臺的應(yīng)用，能夠更好地實現(xiàn)家庭和學(xué)校之間的緊密合作，為學(xué)生提供更為豐富、個性化的學(xué)習(xí)資源，推動教育事業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展。然而，在推動信息技術(shù)在家庭教育中的應(yīng)用時，需要注意合理利用科技資源，避免過度依賴信息技術(shù)，以確保教育目標的全面實現(xiàn)。

作者單位：高書紅 壽光市建橋?qū)W校

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